'Einheitliche' Schrift löschen

Viele Lehrer haben ihren Schülern auf unterschiedliche Weise dabei geholfen, bereits in der Grundschule dem stereotypen, „einheitlichen“ Schreiben zu entkommen.

MUSS AN DIE FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER GLAUBEN

Frau Nguyen Mong Tuyen, Geschäftsführerin der Sprachakademie, sagte, dass das Phänomen, dass Schüler in der Grundschule, der weiterführenden Schule und im Gymnasium Übungen nach Vorbildern machen, schon seit langer Zeit existiert. Aufgrund des Drucks hinsichtlich Noten, Qualität und Zeit müssen manche Lehrer zu Sofortlösungen greifen, beispielsweise indem sie den Schülern Gliederungen zum Auswendiglernen und Abschreiben zur Verfügung stellen. Mit der Zeit entwickelt sich daraus eine Gewohnheit der Abhängigkeit und Minderwertigkeit, die dazu führt, dass die Schüler ihr kreatives Denken verlieren und sich nicht mehr trauen, ihre persönlichen Gedanken auszudrücken.

Laut Frau Mong Tuyen sind dies jedoch nur einige Phänomene. Sie sieht noch immer viele Lehrer und echte Pädagogen, die sich jeden Tag mit Leidenschaft der Geschichte der Entwicklung des sprachlichen Denkens für junge Menschen widmen, um sie ernsthaft und effektiv zu unterrichten.

Lustiger Vietnamesischunterricht an einer Grundschule im Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt

Master Vu Thi Thanh Tam, Leiterin der Bibliothek „Book Window“, sagte, dass der Bildungssektor in jüngster Zeit mit der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 einen Wandel hin zur Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler durchgemacht habe. Das Fach Vietnamesische Sprache und Literatur wird nun auf seinen wahren Charakter zurückgeführt, um die Lese-, Schreib-, Sprech- und Hörfähigkeiten der Schüler zu entwickeln. Daher ist das Lernen von Beispielaufsätzen theoretisch sinnlos. Allerdings kommt es immer noch vor, dass Studierende Musteraufsätze verwenden und stereotype Texte verfassen.

Laut Master Tam kann das oben genannte Problem mehrere Ursachen haben, beispielsweise, dass die Lehrer nicht genug Vertrauen in die Fähigkeiten der Schüler haben oder dass sie nicht darauf vertrauen, dass die Schüler ihre Hausaufgaben selbst erledigen können, wenn sie den richtigen Lehrplan unterrichten. Oder vielleicht steht der Lehrer unter dem Druck, von den Schülern gute Noten zu bekommen, und ist deshalb gezwungen, ihnen Musteraufsätze zu geben. Oder der Grund liegt bei den Eltern. Diese legen zu viel Wert darauf, dass ihre Kinder gute Noten bekommen, und verschließen deshalb die Augen vor dieser falschen Lernmethode.

Lehrer und Eltern können durch kleine Dinge Veränderungen bewirken, indem sie den Schülern beispielsweise die Möglichkeit geben, sich frei auszudrücken, indem sie zuhören und die Aussage jedes Schülers als einen kleinen „mündlichen Aufsatz“ betrachten und indem sie unterschiedliche Meinungen akzeptieren. Geben Sie den Schülern als Nächstes mehr Freiheit beim Schreiben.

Meister Vu Thi Thanh Tam, Leiter der Bibliothek „Book Window“

Frau Thanh Tam ist davon überzeugt, dass Lehrer an die Fähigkeiten der Schüler glauben und ihre kreative Persönlichkeit respektieren müssen, um das Lernen anhand von Modelltexten zu überwinden. Es ist notwendig, die Bewertungskriterien kontinuierlich zu ändern, um den Druck der Noten auf die Lehrer zu verringern und mit den Eltern zu kommunizieren.

„Lehrer und Eltern können schon kleine Veränderungen bewirken, zum Beispiel indem sie den Schülern die Möglichkeit geben, sich frei auszudrücken, zuzuhören und jede Aussage als kleinen „mündlichen Aufsatz“ zu betrachten und unterschiedliche Meinungen zu akzeptieren. Außerdem sollten die Schüler freier schreiben können. Es ist erlaubt, auch Texte zu schreiben, die nichts mit den Hausaufgaben zu tun haben“, schlug Meister Thanh Tam vor.

RESPEKTIEREN SIE DIE WAHREN AUFSÄTZE

Frau Pham Hoang Uyen, Lehrerin an der Dinh Tien Hoang Grundschule im Bezirk 1 von Ho-Chi-Minh-Stadt, erinnert sich noch gut an den Aufsatz eines Drittklässlers, in dem es hieß: „Meine Lehrerin ist sehr nett. Jedes Mal, wenn ich etwas falsch mache, sagt sie: ‚Schon gut, ich verzeihe dir. Denk daran, aus deinen Fehlern zu lernen und sie nicht noch einmal zu machen.‘“ Für Frau Uyen waren die Worte, obwohl einfach, berührend, weil die Schülerin aus der Realität schrieb. Diese kleine Schülerin erinnerte sich immer an den Satz, den sie oft sagte, wenn sie sah, dass ein Schüler einen Fehler machte.

Wenn Frau Uyen ihren Schülern das Schreiben beibringt, bittet sie sie zunächst, ein Baumdiagramm zu erstellen, um die Anordnung der Abschnitte zu visualisieren. Vor dem Schreiben üben die Schüler auch den Austausch und die Diskussion in Gruppen. Der Klassenlehrer der 3. Klasse schätzt immer die ehrlichen Aufsätze der Schüler mit einfachen Sätzen, die aber dennoch viele Gedanken und Gefühle enthalten.

Herr Hoang Gia Hung, ein Lehrer an der Nguyen Thai Son-Grundschule im Bezirk 3 von Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, dass von den Schülern in der vierten und fünften Klasse mehr Lese- und Schreibkenntnisse verlangt würden. Wenn es in Herrn Hungs Klasse Zeit ist, das Schreiben zu üben, werden die Schüler in Diskussionsgruppen aufgeteilt. Kinder lernen von ihren Freunden gute Schreibstile, ungewöhnliche Sätze und interessante Assoziationen. Gleichzeitig speichert Herr Hung jedes Mal, wenn er einen Aufsatz benotet und auf einen guten Aufsatz stößt, diesen, um ihn später der ganzen Klasse vorzulesen.

Herr Hung sagte, dass das allgemeine Bildungsprogramm 2018 für Oberstufenschüler entsprechend den Fähigkeiten der Lernenden verfasst sei. Sie sind nach Themen geordnet. Im Thema Umweltschutz können Schüler der 5. Klasse beispielsweise Umweltschutzmaßnahmen wie die Baumpflanzbewegung in der Gemeinde als Thema wählen oder über Abholzung, Fischen mit Elektrizität und die Nutzung von Minen schreiben, die das Ökosystem ernsthaft beeinträchtigen. Durch das Schreiben entsprechend den Fähigkeiten des Lernenden fördert das neue Programm kreative Aufsätze und keine mechanischen Einleitungen und Schlussfolgerungen. Gleichzeitig müssen Lehrkräfte auch bei der Benotung flexibel und kreativ sein und so die Kreativität der Schüler fördern.

Die Schüler werden in Gruppen aufgeteilt und interagieren und diskutieren während des Vietnamesischunterrichts in einer Grundschule in Ho-Chi-Minh-Stadt.

Eltern fallen nicht auf

Lehrer Hoang Gia Hung ist der Ansicht, dass Familie und Eltern den Schülern nicht beiseite stehen sollten, wenn es darum geht, ihnen zu helfen, authentisch zu schreiben, und dass sie keine Beispielaufsätze ablehnen sollten. Zum Beispiel gute Lesefähigkeiten. Schon in jungen Jahren können Eltern mit ihren Kindern Bücher lesen, um ihre Lesefähigkeiten zu üben. Durch viel Lesen werden die Wahrnehmungsfähigkeit, der Wortschatz und der Ausdruck der Schüler gesteigert...

Frau Mong Tuyen ist der Ansicht, dass Erwachsene sich auf die Aktivierung des sprachlichen Denkens von Kindern konzentrieren sollten, um stereotype Schreibstile schrittweise zu beseitigen. Denn um gut schreiben zu können, müssen die Schüler zunächst einmal Lust haben zu schreiben. Kinder brauchen Themen, die ihre Kreativität anregen und sie zum Staunen und Nachdenken anregen. Je tiefer die Schüler nachdenken, desto mehr empfinden sie und möchten ihre Gefühle ausdrücken. Zu diesem Zeitpunkt benötigen sie einen umfangreichen Wortschatz, um die Ideen in ihrem Kopf vollständig ausdrücken zu können.

„Um einen Wortschatz aufzubauen, müssen Kinder schon in jungen Jahren viel lesen, sich austauschen, plaudern, debattieren und streiten. Mit der Unterstützung ihrer Eltern können das schon Kinder im Alter von fünf oder sechs Jahren tun“, schlägt Frau Mong Tuyen vor.

Das Fach Vietnamesische Sprache und Literatur wird nun auf seinen wahren Charakter zurückgeführt, um die Lese-, Schreib-, Sprech- und Hörfähigkeiten der Schüler zu entwickeln.

Gleichzeitig sollten sich die Schüler laut Frau Mong Tuyen Lesegruppen, Clubs wie beispielsweise Rhetorikclubs, Debattierclubs, Schreibclubs anschließen oder an vielen Wettbewerben teilnehmen. „Wir müssen auf den Besuch von Zusatzstunden und das Mitbringen von Originalaufsätzen des Lehrers zum Auswendiglernen und Abschreiben verzichten. Mit der Zeit sollten die Schüler versuchen, direkt im eigenen Schreibprozess zu üben. Sie sollten sich eigene Themen zum Schreiben überlegen, jeden Tag schreiben, interessante Wortverwendungen anwenden, die sie in Büchern gelesen haben, besondere Ausdrucksformen mit ihrer ganz persönlichen Note finden … Von da an wird jeder Schüler sich der vietnamesischen Literatur und Sprache bewusster werden und sie täglich weiterentwickeln“, erklärte Frau Mong Tuyen.

Lehrer setzen auf die Kreativität der Schüler

Frau Phung Le Dieu Hanh, Rektorin der Hong Duc-Grundschule im 8. Bezirk von Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, dass die Schreibaufgaben der Schüler im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 nicht eingeschränkt oder stereotypisiert seien, sondern den Kindern die Entwicklung ihres Denkens ermöglichten und der Aufsatz in viele Richtungen offener sein könne, solange Struktur und Thema gewährleistet seien. Lehrer begleiten Schüler beim Korrigieren von Arbeiten, um kreative Aufsätze zu fördern.

Um den Schülern dabei zu helfen, ihre Denk- und Sprachkenntnisse zu verbessern, ermutigt die Schule sie, an erfahrungsorientierten Aktivitäten teilzunehmen, damit sie eine praktische Perspektive auf die Gesellschaft und das Leben entwickeln und so ihre Schreibfähigkeiten bereichern können. An der Hong Duc-Grundschule finden für die Kinder jeden Montag Lesefeste und Erzählprogramme mit bedeutungsvollen Geschichten und schönen Schulgeschichten aus verschiedenen Provinzen und Städten statt, die ihnen auch dabei helfen, ihre Schreibfähigkeiten zu verbessern.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm