Der stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees von Ho-Chi-Minh-Stadt, Duong Anh Duc, hat gerade einen Beschluss zur Gründung einer lokalen Kommission zur Zusammenstellung von Unterrichtsmaterialien für die 9. und 12. Klasse unterzeichnet – die beiden Klassen, in denen ab dem Schuljahr 2024/2025 auf der Sekundarstufe das allgemeine Bildungsprogramm 2018 umgesetzt wird.
Demnach besteht die örtliche Unterrichtsmaterial-Erstellungskommission aus jeweils 11 Mitgliedern der 9. und 12. Klasse.
Zu den Mitgliedern des Redaktionsteams zählen Manager, Vertreter spezialisierter Abteilungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, Dozenten von Universitäten, Manager und Lehrer von weiterführenden Schulen und Oberschulen der Stadt.
Die Aufgabe der Redaktion besteht darin, die Ziele des Bildungsprogramms festzulegen und die Anforderungen an Wissen, Fähigkeiten, Einstellungen und Inhalte jeder Unterrichtsstunde konkret zu identifizieren und dabei die Praktikabilität und Eignung für das Alter und Niveau der Schüler sicherzustellen.
Insbesondere müssen die lokalen Unterrichtsmaterialien Lehrmethoden und Organisationsformen anwenden, die die positive Einstellung, Eigeninitiative und Kreativität der Lehrenden und Lernenden fördern und gleichzeitig über Test- und Bewertungsmethoden verfügen, die auf die Entwicklung der Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler ausgerichtet sind.
Die im Dokument verwendeten Begriffe müssen klar und korrekt formatiert sein und den geltenden Vorschriften entsprechen.
Zuvor hatte Ho-Chi-Minh-Stadt auf der Grundschulstufe für jede Jahrgangsstufe eine lokale Zusammenstellungsstelle für Unterrichtsmaterialien eingerichtet.
Kürzlich, Anfang Januar 2024, genehmigte das Ministerium für Bildung und Ausbildung lokale Unterrichtsmaterialien für die 4., 8. und 11. Klasse zur Verwendung in Bildungseinrichtungen in Ho-Chi-Minh-Stadt im Schuljahr 2023–2024.
Das Dokument wurde vor dem Hintergrund genehmigt, dass die Gymnasien den Lehrplan des ersten Semesters abgeschlossen hatten und die Schulen daher ab dem zweiten Semester mit der Umsetzung beginnen konnten.
Abhängig von den tatsächlichen Bedingungen des Lehrpersonals und der Schülerinnen und Schüler implementieren die Schulen proaktiv geeignete Unterrichtsmethoden und stellen sicher, dass die Fachanforderungen bis zum Ende des Schuljahres erfüllt werden.
AUFMERKSAMKEIT
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