Streichung der Bestimmung über Praxiszertifikate aus dem Entwurf des Lehrergesetzes

Vu Minh Duc, Direktor der Abteilung für Lehrer und Bildungsmanager (Ministerium für Bildung und Ausbildung) und Vertreter des Redaktionsausschusses, begründete die Streichung der Regelung zu Berufspraxiszertifikaten aus dem Entwurf des Lehrergesetzes, das der Nationalversammlung vorgelegt werden soll, wie folgt: „Da es sich um neue Inhalte handelt, ist Vorsicht geboten. Deshalb hat der Redaktionsausschuss sie zum jetzigen Zeitpunkt nicht in den Gesetzesentwurf aufgenommen und wird die Forschung fortsetzen und ein Pilotprojekt organisieren. Es ist möglich, dass diese Inhalte im Zuge der Änderung und Ergänzung des Gesetzes wieder aufgegriffen werden.“

Im Entwurf, der erstmals im Mai 2024 veröffentlicht wurde, sind die Regelungen zu den Lehrerpraxiszertifikaten in den Artikeln 15, 16 und 17 konkretisiert. Demnach sind Lehrerpraxiszertifikate landesweit und im Rahmen internationaler Kooperationsprogramme mit Vietnam auch in anderen Ländern gültig. Ein Berufszertifikat wird qualifizierten Lehrern erteilt, die an öffentlichen, privaten und nichtöffentlichen Bildungseinrichtungen unterrichten und unterrichten; Ausländische Lehrkräfte, die die vorgeschriebenen Voraussetzungen erfüllen und bedürftig sind.

Das Praxiszertifikat für Lehrer wird in folgenden Fällen widerrufen: Lehrer weisen in zwei aufeinanderfolgenden Jahren das Beurteilungsergebnis auf, dass sie ihre Aufgaben nicht erledigt haben; Lehrer, die gegen die Disziplin verstoßen, können zum Rücktritt gezwungen oder entlassen werden. Die Beantragung einer Berufserlaubnis ist nicht vorschriftsmäßig.

Diese Regelung stößt sowohl bei den Lehrkräften als auch in der Öffentlichkeit auf heftige Reaktionen. Viele Meinungen besagen, dass es sich hierbei um eine Art „Unterlizenz“ handeln wird, die bald zu Problemen mit dem aktuellen „Fragen – Geben“-Mechanismus führen und den Lehrern noch mehr Schwierigkeiten bereiten wird.

Das Unzumutbare daran ist, dass Absolventen einer Pädagogischen Hochschule (Kindergarten) oder Pädagogischen Universität (Allgemeinbildung) mit einem Bachelorabschluss in Pädagogik dennoch nicht die Qualifikation zur Ausübung des Lehrerberufs besitzen? Warum also nicht die Lehrerausbildung mit der „Certificate of Practice-Prüfung“ an der Pädagogischen Hochschule abschließen lassen?

Als Direktor Vu Minh Duc damals die Fragen der Reporter von Thanh Nien beantwortete, sagte er, dass drei Faktoren erforderlich seien, um Lehrer zu werden. Erstens: Fachwissen zu den Fächern, die Sie unterrichten werden. Zweitens pädagogische Fähigkeiten, Verständnis für Lehrmethoden, Schülerpsychologie und pädagogische Fähigkeiten. Drittens: Lehrfähigkeiten – dieser Faktor ist sehr wichtig. Es gibt Menschen, die zwar einen Berufsabschluss und eine Lehrbefähigung haben, aber keine Lehrkompetenz.

Laut Herrn Duc gibt es zwei Möglichkeiten, Lehrer zu werden: erstens Absolventen von Pädagogischen Hochschulen. Zum anderen können Absolventen anderer Schulen, die das erforderliche Ausbildungsniveau erfüllen und über eine Lehrbefähigung verfügen, als Lehrkräfte eingestellt werden. Alle oben genannten Personen müssen ein einjähriges Praktikum absolvieren, anschließend beurteilt werden und werden nach Abschluss des Praktikums von der Agentur eingestellt.

Laut Herrn Duc benötigen sowohl Absolventen als auch Nicht-Absolventen eines pädagogischen Studiums vor der Ausübung ihres Berufs einen Ausbildungsprozess, der vorläufig als Berufsausbildung bezeichnet wird. Für die Inhalte der Berufsausbildung werden in die Struktur des Berufsausbildungsmoduls Module einfließen, die an Universitäten gelehrt wurden.

Wenn Absolventen pädagogischer Hochschulen an berufsqualifizierenden Studiengängen teilnehmen, entfallen die Lerninhalte des Studiums an pädagogischen Hochschulen und die berufsqualifizierende Ausbildungszeit verkürzt sich, so dass ihnen zeitnah ein Praxiszertifikat verliehen werden kann. So wird bei der Erteilung von Praxiszertifikaten zwischen Absolventen pädagogischer Hochschulen und Nicht-Absolventen pädagogischer Hochschulen unterschieden.

Pham Ngoc Thuong, stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung, betonte: „Das Praxiszertifikat dient nicht dazu, das Lehrermanagement zu stärken oder den Druck auf die Lehrer in Bezug auf Abschlüsse und Zertifikate zu erhöhen, sondern der Lehrerentwicklung. Ein Lehrer verfügt je nach Bedarf und Fähigkeiten über mehrere Zertifikate. Beispielsweise kann ein qualifizierter Lehrer nicht nur ein Zertifikat für den Vorschulunterricht besitzen, sondern auch für höhere Stufen und umgekehrt. Während wir das Team der Beamten und öffentlichen Angestellten straffen, kann eine Person, wenn sie die nötigen Fähigkeiten besitzt und die Anforderungen erfüllt, viele Aufgaben übernehmen.“

Inhalte, die keine hohe Zustimmung finden, werden aus dem Gesetzesentwurf entfernt.

Es wird erwartet, dass der Entwurf des Lehrergesetzes der Nationalversammlung in der kommenden 8. Sitzung zur ersten Stellungnahme vorgelegt wird. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung teilte mit, dass es weiterhin Meinungen zusammentragen, die Auswirkungen der Regelungen sorgfältig prüfen und bewerten werde, um ihre Durchführbarkeit sicherzustellen, die Korrelation mit anderen Branchen und den sozioökonomischen Bedingungen des Landes sicherzustellen und den Gesetzesentwurf zu überarbeiten, bevor er ihn der Nationalversammlung gemäß den Anweisungen der Regierung und der Nationalversammlung vorlegt: Ausgereifte, klare und weitgehend vereinbarte Themen werden in das Gesetz aufgenommen; Entfernen Sie aus dem Gesetzesentwurf Themen, deren Auswirkungen nicht gründlich geprüft wurden oder für die kein breiter Konsens erzielt wurde.

Quelle: https://thanhnien.vn/rut-quy-dinh-chung-chi-hanh-nghe-khoi-du-thao-luat-nha-giao-185241012111215333.htm