Zahlreiche Änderungen bei den Maßstäben für die Qualität universitärer Ausbildungsprogramme

Das externe Bewertungsteam des Zentrums für Bildungsqualitätsbewertung der Ho Chi Minh City National University führte eine vorläufige Umfrage zu 5 Ausbildungsprogrammen der Ho Chi Minh City Open University durch – Foto: NT

Das Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung bittet um Kommentare zu einem Rundschreibenentwurf zur Änderung des Rundschreibens Nr. 04/2016 zur Qualitätsbewertung von Ausbildungsprogrammen an Universitäten und Hochschulen (Rundschreiben 04) und zum Ersetzen verwandter Rundschreiben.

Der neue Rundschreibenentwurf enthält zahlreiche Änderungen im Hinblick auf die Annäherung an die Inspektionsstandards regionaler und internationaler Organisationen.

Im Vergleich zum Rundschreiben 04 wird der überarbeitete Entwurf dementsprechend von 11 Standards auf 8 Standards und 52 Kriterien gekürzt, wodurch Überschneidungen bei der Bewertung nach den Standards des Rundschreibens 04 vermieden werden.

Mit diesem Entwurf wird auch die Regelung der 10 Kriterien und Bedingungen als verbindliche Kriterien für die Einhaltung von Qualitätsstandards durch Ausbildungsprogramme geändert. Dies ist die derzeit von der FIBAA angewandte Regelung.

Im Rundschreiben 04 sind die Bewertungskriterien in 7 Stufen von 1-7 festgelegt. Der überarbeitete Entwurf sieht derzeit zwei Stufen von Bestehen/Nichtbestehen vor.

Gemäß dem Entwurf des überarbeiteten Rundschreibens wird die Anzahl der Formulare und Seiten in Selbstbewertungsberichten, Fremdbewertungsberichten usw. im Vergleich zu den Regelungen im Rundschreiben 04 reduziert.

Darüber hinaus werden die Verantwortlichkeiten der Ausbildungseinrichtungen klar festgelegt, indem sie sich für den Erhalt der Branche einsetzen, die Standards der Ausbildungsprogramme selbst bewerten und den Verwaltungsaufwand für die Prüfer reduzieren.

Nach Angaben der Abteilung für Qualitätsmanagement des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zeigen die Ergebnisse der Qualitätsbewertungsanalyse von mehr als 1.200 Ausbildungsprogrammen, die von 2017 bis heute nach nationalen Standards bewertet wurden, dass die Kriterien, die nicht erfüllt wurden (unter 4 Punkten), hauptsächlich in Bezug auf Programmdesign, -aufbau und -bewertung liegen.

Dies zeigt auch die Erstellung von Schulungsprogrammen, die den Ausgabestandards und der Beurteilung der Lernenden entsprechen. Eine Schwachstelle besteht darin, Feedback von Interessenvertretern einzuholen, um die Qualität der Ausbildungsprogramme zu verbessern. Daher müssen Vorschriften für die Umsetzung durch interessierte Schulen vorhanden sein.

Der 7-stufige Kriterienbewertungsansatz eignet sich dazu, bereits in der Anfangsphase der Einarbeitung ein internes Qualitätssicherungssystem zu entwickeln und ein Qualitätsmanagementmodell zu gestalten, das dem Niveau der Hochschuleinrichtungen in den ASEAN-Ländern entspricht.

Dieser Ansatz ist jedoch in der Qualitätsbewertung vieler Länder und internationaler Bewertungsorganisationen nicht beliebt, sodass eine Anpassung der Bewertungsmethode erforderlich ist.

Quelle: https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm