Diagramm zur Anzahl der Vorschuleinrichtungen für Kinder zum Erlernen der englischen Sprache in Ho-Chi-Minh-Stadt
Die Informationen wurden auf dem Workshop zur Bewertung der Ergebnisse der Organisation von Englischunterricht für Vorschulkinder gemäß Rundschreiben Nr. 50 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung aus dem Jahr 2020 gegeben, der heute Morgen, am 12. Januar, von der Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt organisiert wurde.
Nur 20,7 % der Kinder in eigenständigen Kindergartenklassen haben Kontakt mit Englisch.
Bei dem Workshop sagte Frau Luong Thi Hong Diep, Leiterin der Abteilung für Vorschulbildung im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt, dass dies das dritte Jahr sei, in dem Vorschulen in der Stadt direkte Aktivitäten organisiert und entwickelt hätten, mit denen Kinder die englische Sprache kennenlernen könnten.
Das Implementierungsprogramm wird gemäß der Entscheidung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung durchgeführt. Derzeit gibt es 18 vom Ministerium für Bildung und Ausbildung bewertete und zugelassene Programme zum Kennenlernen der englischen Sprache für Kinder im Vorschulalter.
Im Schuljahr 2023–2024 gibt es in Ho-Chi-Minh-Stadt 449 von insgesamt 474 öffentlichen Kindergärten, in denen Kinder Englisch lernen können. Das entspricht einer Quote von 94,72 %. Die Zahl der Privatschulen, die Kindern den englischen Sprachunterricht näherbringen, beträgt 401 von 787 Schulen, also 50,9 %.
In privaten, freien Kindergärten liegt dieser Anteil deutlich niedriger und beträgt nur 20,7 %.
Ein Team von Lehrern, die Englisch in Vorschulen in Ho-Chi-Minh-Stadt unterrichten
Zählt man die Gesamtzahl der Vorschulkinder in Ho-Chi-Minh-Stadt, die an Englisch-Anlernprogrammen teilnehmen, so beträgt die Zahl in der gesamten Stadt 156.878 von insgesamt 273.438 Kindern, was einer Quote von 57,3 % entspricht. Laut Frau Luong Thi Hong Diep ist diese Rate immer noch niedrig und muss verbessert werden.
Beim Lehrpersonal stellen vietnamesische Lehrer die Mehrheit (72,1 %). Der Anteil ausländischer Lehrkräfte liegt bei 20,7 %. Allein der Anteil muttersprachlicher Lehrkräfte liegt bei nur 7,3 %.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt teilte mit, dass derzeit über 180 Einheiten an der Umsetzung eines Programms arbeiten, mit dem Vorschulkinder in vorschulischen Bildungseinrichtungen die englische Sprache erlernen können. Dazu zählen über 50 Unternehmen sowie über 130 Fremdsprachenzentren, Englischzentren und andere Formen, etwa Schulen mit Verträgen mit ausländischen Lehrern, die dauerhaft an der Einheit unterrichten, einige Schulen in von Nonnen geführten Klöstern und einige andere Typen.
Zu lösende Schwierigkeiten
Frau Luong Thi Hong Diep sagte, dass die Heranführung der Kinder an die englische Sprache zunächst praktische Ergebnisse brachte und den Kindern half, sich schnell mit einer zweiten Sprache vertraut zu machen; Durch das Erlernen der englischen Sprache sind die Kinder mutiger geworden, kommunizieren selbstbewusster, sind interessierter und fühlen sich nicht unter Druck gesetzt. Darüber hinaus können Kinder ihre Umwelt auf vielfältige und ihren Bedürfnissen und Fähigkeiten entsprechende Weise erleben, erkunden und entdecken, ganz nach dem Motto „Spielend lernen, spielend lernen“.
Es gibt jedoch immer noch einige Schwierigkeiten, Kindern im Vorschulalter die englische Sprache näherzubringen.
Als Beispiel führte das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt die geringe Zahl von Kindern an, die an unabhängigen Gruppen- und Klasseneinrichtungen am Englischunterricht teilnehmen, da es an Einrichtungen mangelt, die die Voraussetzungen für eine Organisation gewährleisten. Vorschulkinder aus armutsgefährdeten Haushalten in Vorstadtbezirken können keine Gebühren für den Englischunterricht erheben, was dazu führt, dass die Kinder keine Möglichkeit haben, Fremdsprachen zu erlernen.
Vorschulkinder bei einer Aktivität zur Eingewöhnung in die englische Sprache
Oder es gibt Einheiten, in denen die Zahl der Kinder, die an einer Stunde Englisch-Gewöhnungsaktivität teilnehmen, immer noch groß ist, was die Qualität des Unterrichts beeinträchtigt.
Einige Vorschulen kooperieren mit Fremdsprachenzentren, um Englischunterricht für Vorschulkinder zu organisieren, was nicht den Vorschriften entspricht.
Außerdem kommt es vor, dass Lehrer im Zentrum Aktivitäten koordinieren, um Vorschulkindern beim Erlernen der englischen Sprache zu helfen, ohne dass sie über ein Zertifikat einer Berufsausbildung in Vorschulpädagogik oder über Methoden zur Förderung der englischen Sprache verfügen, die von pädagogischen Hochschulen und Universitäten organisiert werden, die Vorschullehrer ausbilden.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt teilte mit, dass es die Ministerien für Bildung und Ausbildung auch weiterhin anweisen werde, Einrichtungen für die Vorschulbildung anzufordern. Die Einheiten koordinieren sich, um die Qualität der Organisation des Englischunterrichts für Vorschulkinder zu verbessern, um eine gute Verwaltung und wirksame Umsetzung zu gewährleisten; Bereiten Sie sich gut auf das Erlernen von Englisch auf den nächsten Niveaus vor.
„Wir verstärken weiterhin die Inspektion und Aufsicht von Vorschulen in der Koordination mit Einheiten zur Organisation von Englisch für Vorschulkinder. Gleichzeitig beobachten wir die Organisation von Aktivitäten und Kontrollaufzeichnungen gemäß den Bestimmungen des Rundschreibens 50 von 2020 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung. Die Abteilung schafft stets Bedingungen für Einheiten, um am Lernen teilzunehmen und wirksame Modelle zur Organisation von Englisch für Vorschulkinder auszutauschen“, sagte Frau Luong Thi Hong Diep.
An dem Workshop am Morgen des 12. Januar nahmen zahlreiche Führungskräfte und Bildungsexperten teil. Frau Mai Yen Hang, Direktorin des City Kindergarten, berichtete über die Ergebnisse und Erfahrungen einer erfolgreichen Einführung von Vorschulkindern in die englische Sprache in der Schule. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung des Bezirks Cu Chi berichtet über seine Erfahrungen bei der Durchführung eines Englisch-Einführungsprogramms für Vorschulkinder im Bezirk.
Herr James Moran, Akademischer Direktor von EMG Education, präsentierte seine Ansichten zur Notwendigkeit der Auswertung der Ergebnisse des Englisch-Einführungsprogramms für Vorschulkinder gemäß Rundschreiben 50. Und ein Vertreter von Viettel sprach über die Lösung, Technologie und Roboter einzusetzen, um Kinder dabei zu unterstützen, in Vorschuleinrichtungen Englisch zu lernen....
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