In einer Vorschulklasse für Lesen und Schreiben sowie Mathematik vor dem Eintritt in die erste Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt
Was ist der „Broken-Windows-Effekt“?
1969 führte der Psychologe Philip Zimbardo von der Stanford University (USA) ein Experiment durch. Er ließ zwei kaputte Autos ohne Nummernschilder in einem Armenviertel in der Bronx in New York City und einem wohlhabenden Viertel in Palo Alto im US-Bundesstaat Kalifornien zurück.
Innerhalb von 24 Stunden wurden bei einem Auto in der Bronx die Scheiben eingeschlagen und sämtliche Autoteile gestohlen. Im Gegensatz dazu blieb das Auto in Palo Alto mehr als eine Woche lang unversehrt. Erst als Herr Zimbardo das Auto mit einem Vorschlaghammer zertrümmerte, machten einige Leute mit. Die meisten Vandalen in beiden Städten wurden als „gut gekleidet und glattrasiert“ beschrieben.
Aber was als nächstes passiert, ist sehr interessant.
Jahre nach Zimbardos Experiment wurden die oben genannten Ergebnisse 1982 in einem Artikel des Sozialwissenschaftlers George Kelling im Magazin The Atlantic wiederholt. Zum ersten Mal erwähnte Herr Kelling die Theorie des „Broken Windows-Effekts“. Wenn jemand ein Fenster in einem Gebäude einschlägt und es nicht umgehend repariert, gehen mehr Fensterscheiben zu Bruch. Der Grund hierfür liegt darin, dass Vandalen, wenn sie ein zerbrochenes Fenster sehen, dazu neigen, weitere Fenster einzuschlagen und so Verbrechen zu begehen.
Diese Theorie ist eigentlich sehr leicht zu verstehen. Beispielsweise ist der Flur meist sehr sauber, doch wenn jemand einen Müllsack in die Ecke wirft und dieser nicht rechtzeitig aufräumt, wird aus ein paar Müllsäcken schnell ein großer Müllberg. Mit der Zeit wird der Flur zu einem Ort, an dem sich Müll sammelt und der stinkt und schmutzig wird. Dies ist der „Broken-Windows-Effekt“. Anfangs scheint es sich vielleicht nur um ein kleines Problem zu handeln, doch wenn es nicht rechtzeitig behoben wird, wird es größer und die Folgen können schwerwiegend sein.
Was das Lernen vor der ersten Klasse betrifft, so möchte kein Elternteil, dass sein Kind beim Eintritt in die erste Klasse hinter den anderen zurückliegt. Lernrückstände in den ersten Jahren können das Selbstvertrauen eines Kindes beeinträchtigen und sich auch in den folgenden Jahren auswirken.
Am „Broken Windows-Effekt“ können wir erkennen, dass, wenn nur ein Kind das Programm schneller lernt als die anderen und hervorragende Leistungen zeigt, die ganze Klasse diesem Beispiel folgt. Dies gilt auch für die aktuelle Problematik der Nachhilfe.
Gruppenzwang
Die eigentlichen Ursachen für diese Phänomene sind Konkurrenzkampf in der Schule und Gruppenzwang. Solange Eltern und Schulen sich bei der Bewertung der Schüler zu sehr auf Noten konzentrieren und um Leistungen konkurrieren, wird die Praxis des zusätzlichen Lehrens und Lernens sowie der vorschulischen Bildung auf der Grundlage des Lehrplans der ersten Klasse weiterhin weit verbreitet sein.
Erstklässler im Vietnamesischunterricht
In der westlichen Managementtheorie gibt es das berühmte Konzept „You get what you measure“, mit dem man die Kluft in der menschlichen Wahrnehmung beschreiben kann. Richten wir unsere Aufmerksamkeit nur auf bestimmte Aspekte, entgehen uns viele andere (blinde Flecken in der Wahrnehmung).
Bildungseinrichtungen müssen die Beurteilungskriterien für Schüler überprüfen, insbesondere auf der Grundschulstufe, und sich dabei von westlichen Bildungssystemen inspirieren lassen. Sie legen nicht zu viel Wert auf Noten, sondern konzentrieren sich auf die Entwicklung der Schüler. Die Begrenzung des Wettlaufs um Leistungen wird dazu beitragen, den Druck auf Schüler, Eltern und Lehrer zu verringern. Minimieren Sie zusätzlichen Nachhilfeunterricht oder vorschulisches Lernen.
Derzeit ist der Studiendruck in vielen asiatischen Ländern wie Vietnam, China und Korea noch immer sehr hoch, da der akademische Erfolg und die Zulassung zur Universität als entscheidende Faktoren für den Erfolg der Studenten gelten.
Ein weiterer objektiver Faktor, der berücksichtigt werden muss, ist die aktuelle Situation der Schulüberlastung in den großen Städten Vietnams. Neue Schulen können mit der Bevölkerungszunahme nicht Schritt halten; Jede Klasse hat eine relativ große Schülerzahl, manchmal bis zu knapp 50 Schüler pro Klasse.
In der Grundschule, insbesondere in der ersten Klasse, müssen die Lehrer die Kinder bei der Anpassung an die Schulumgebung aufmerksam beobachten und unterstützen und jedem Kind beim Schreibenlernen helfen. Aufgrund des begrenzten Stundenplans und der großen Klassen ist die Arbeit der Grundschullehrer schwieriger. Wenn die Kinder den Lehrplan der ersten Klasse im Voraus lernen, wird die Belastung der Lehrer verringert.
Wenn wir die Geschichte von Kindern betrachten, die Zusatzunterricht haben und mehr lernen als in der ersten Klasse, müssen wir das Problem aus vielen Blickwinkeln betrachten: Gruppenzwang, Druck durch das Bewertungssystem, überlastete Klassen an Grundschulen und zahlreiche Mängel im aktuellen Grundschullehrplan.
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