In einem Vorlese- und Mathematikunterricht vor dem Eintritt in die erste Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt
Was ist der „Broken-Windows-Effekt“?
1969 führte der Psychologe Philip Zimbardo von der Stanford University (USA) ein Experiment durch. Er ließ zwei kaputte Autos ohne Nummernschilder in einem Armenviertel in der Bronx, New York City und einem wohlhabenden Viertel in Palo Alto, Kalifornien, USA zurück.
Innerhalb von 24 Stunden wurden bei einem Auto in der Bronx die Scheiben eingeschlagen und sämtliche Teile gestohlen. Im Gegensatz dazu blieb das Auto in Palo Alto über eine Woche lang intakt. Erst als Herr Zimbardo das Auto mit einem Vorschlaghammer zertrümmerte, schlossen sich einige Leute an. Die meisten Vandalen in beiden Städten wurden als „gut gekleidet und glattrasiert“ beschrieben.
Aber was als nächstes passiert, ist sehr interessant.
Jahre nach Zimbardos Experiment wurden die oben genannten Ergebnisse 1982 in einem Artikel des Sozialwissenschaftlers George Kelling im Magazin The Atlantic wiederholt. Zum ersten Mal erwähnte Herr Kelling die Theorie des „Broken Windows-Effekts“. Wenn jemand ein Fenster eines Gebäudes einschlägt und es nicht umgehend repariert, gehen noch mehr Fensterscheiben zu Bruch. Der Grund hierfür ist, dass Vandalen, wenn sie ein zerbrochenes Fenster sehen, dazu neigen, weitere Fenster einzuschlagen, um Verbrechen zu begehen.
Diese Theorie ist eigentlich sehr leicht zu verstehen. Beispielsweise ist der Flur normalerweise sehr sauber, aber wenn jemand einen Müllsack in die Ecke der Wand wirft und dieser nicht rechtzeitig aufgeräumt wird, wird aus ein paar Müllsäcken schnell ein großer Müllhaufen. Mit der Zeit wird der Flur zu einem Ort, an dem sich Müll sammelt und der stinkt und schmutzig wird. Dies ist der „Broken-Windows-Effekt“. Anfangs mag es wie ein kleines Problem erscheinen, doch wenn es nicht rechtzeitig behoben wird, wird es größer und die Folgen werden ernst.
Was das Lernen vor der ersten Klasse betrifft, möchten keine Eltern, dass ihr Kind beim Eintritt in die erste Klasse hinter den anderen zurückliegt. Lernrückstände in den ersten Jahren können das Selbstvertrauen eines Kindes beeinträchtigen und sich auch in den folgenden Jahren auswirken.
Der „Broken-Windows-Effekt“ zeigt, dass, wenn nur ein Kind das Programm schneller lernt als die anderen und hervorragende Leistungen zeigt, die ganze Klasse diesem Beispiel folgt. Dies gilt auch für die aktuelle Problematik der Nachhilfe.
Gruppenzwang
Die eigentlichen Ursachen für diese Phänomene sind Konkurrenzkampf in der Schule und Gruppenzwang. Solange Eltern und Schulen sich bei der Bewertung der Schüler zu sehr auf Noten konzentrieren und um Leistungen konkurrieren, wird die Praxis des zusätzlichen Lehrens und Lernens sowie der vorschulischen Bildung nach dem Lehrplan der ersten Klasse weiterhin weit verbreitet sein.
Erstklässler im Vietnamesischunterricht
In der westlichen Managementtheorie gibt es das berühmte Konzept „Sie bekommen, was Sie messen“, mit dem man über die Kluft in der menschlichen Wahrnehmung sprechen kann. Wenn wir unsere Aufmerksamkeit nur auf bestimmte Aspekte richten, entgehen uns viele andere (blinde Flecken in der Wahrnehmung).
Bildungsadministratoren müssen die Bewertungskriterien für Schüler überprüfen, insbesondere auf der Grundschulstufe, und sich dabei von westlichen Bildungssystemen inspirieren lassen. Sie legen nicht zu viel Wert auf Noten, sondern konzentrieren sich auf die Entwicklung der Schüler. Die Begrenzung des Leistungswettlaufs wird dazu beitragen, den Druck auf Schüler, Eltern und Lehrer zu verringern. Minimieren Sie zusätzlichen Nachhilfeunterricht oder vorschulisches Lernen.
Derzeit ist der akademische Druck in vielen asiatischen Ländern wie Vietnam, China und Korea noch immer sehr hoch, da der akademische Erfolg und die Zulassung zur Universität als entscheidende Faktoren für den Erfolg der Studierenden gelten.
Ein weiterer objektiver Faktor, der berücksichtigt werden muss, ist die aktuelle Überlastung der Schulen in den Großstädten Vietnams. Neue Schulen können mit dem Bevölkerungswachstum nicht Schritt halten; Die Anzahl der Schüler in jeder Klasse ist ziemlich groß, manchmal bis zu fast 50 Schüler pro Klasse.
In der Grundschule, insbesondere in der ersten Klasse, müssen die Lehrer die Kinder bei der Anpassung an die Schulumgebung genau beobachten und unterstützen und jedem Kind beim Schreibenlernen helfen. Aufgrund des begrenzten Stundenplans und der großen Klassen ist die Arbeit von Grundschullehrern schwieriger. Wenn die Kinder den Lehrplan der ersten Klasse im Voraus lernen, wird die Belastung der Lehrer verringert.
Wenn wir über die Kinder sprechen, die zusätzlichen Unterricht besuchen und mehr lernen als in der ersten Klasse, müssen wir das Problem aus vielen Blickwinkeln betrachten: Gruppenzwang, Druck durch das Bewertungssystem, zu große Klassen in den Grundschulen und viele Mängel im aktuellen Lehrplan der Grundschule.
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