Von Schülern zu Höchstleistungen in allen Bereichen zu zwingen, ist wie „Fische auf Bäume klettern zu lassen“.

Dass sich Schüler im Bildungsbereich ausschließlich auf das Lernen von Fächern für die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse und die Hochschulreife konzentrieren und andere Fächer vernachlässigen, ist keine Seltenheit mehr. Um dieser Situation Einhalt zu gebieten, hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung in den letzten Jahren kontinuierlich Neuerungen und Reformen im Bildungsprogramm eingeführt. Doch diese Bemühungen waren möglicherweise nicht wirklich effektiv und haben die Belastung und den Druck auf die Schüler unbeabsichtigt noch weiter erhöht.

Jedes Schulfach hat seinen eigenen Zweck bei der Ausbildung des Denkens und der Wahrnehmung der Schüler. Beispielsweise zielt der Sportunterricht darauf ab, die Gesundheit der Schüler zu verbessern. Wird dieses Thema auf die leichte Schulter genommen, sind die Schüler körperlich schwach, haben keine Gesundheit und nicht genug Energie zum Lernen und Spielen.

Musik und Bildende Kunst werden oft als Nebenfächer betrachtet, sind jedoch wichtige Grundlagenfächer, die den Schülern dabei helfen, ihre kreativen Talente und ihr ästhetisches Auge zu entwickeln und dadurch ihr Selbstvertrauen sowie ihre Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit beim Lernen zu stärken.

Das Problem des einseitigen Lernens und des Auswendiglernens ist eine ewige Geschichte mit widersprüchlichen Ansichten von Eltern, Schülern und Bildungsverwaltern. Man muss offen zugeben, dass es sich auch um eine Form unausgewogenen Lernens handelt, wenn sich die Schüler zu sehr auf wenige Fächer wie Mathematik, Literatur und Englisch konzentrieren.

Das Bildungsministerium begründet dies mit der Befürchtung einer unausgewogenen Schülerausbildung. Es selbst führt jedoch unausgewogene Prüfungen in drei Fächern durch: Mathematik, Literatur und Englisch, um die Schüler zu bewerten. Warum nicht verschiedene Prüfungen einführen oder den Schülern die Wahl ihrer Prüfungen entsprechend ihrer Fähigkeiten und ihrer Berufsorientierung für die Oberstufe oder Universität überlassen?

Unausgewogenes Lernen und Auswendiglernen sind ewige Geschichten mit gegensätzlichen Ansichten. (Illustration)

Eine zu starke Konzentration auf bestimmte Fächer wie Mathematik, Literatur und Englisch führt auf lange Sicht zu einem Mangel an Grundkenntnissen und kann bei der Konfrontation mit einer Vielzahl von Problemen außerhalb der Schule leicht zu Verwirrung und Ratlosigkeit führen.

Es ist wichtig, alle genannten Fächer zu studieren, aber studieren und gut lernen sind zwei völlig verschiedene Dinge. Jedes Kind hat Talent und Interesse in bestimmten Bereichen und Fächern. Daher ist es völlig normal und verständlich, dass manche Themen für den einen Schüler leicht verständlich und interessant sind, für den anderen jedoch trocken, langweilig und schwer verständlich.

Erwachsene, Eltern, Lehrer und Bildungsverantwortliche müssen die richtige Richtung vorgeben, damit die Schüler ihre eigenen Talente entwickeln können, statt stur an der tief verwurzelten Vorstellung festzuhalten, dass „hässlich besser ist als gut“.

Tatsächlich ist es für einen guten Arzt nicht notwendig, die Messungen der Lichtbeschleunigung oder der Schwerkraft der Erde zu kennen. Ein guter Sportler weiß möglicherweise nicht, wie man die Fläche eines in einen Kreis eingeschriebenen Dreiecks berechnet. Und natürlich hindert die Unkenntnis darüber, dass Lackmuspapier sich rot färbt, wenn es einer sauren Lösung ausgesetzt wird, und blau, wenn es einer basischen Lösung ausgesetzt wird, einen Menschen nicht daran, ein talentierter Schriftsteller zu werden.

Es bedarf einer angemessenen Anleitung für die Schüler, damit sie ihre Talente entwickeln können. (Illustration)

Im Bildungsprogramm gibt es Skalen zur Bewertung des Leistungsniveaus jedes Fachs. Die Schüler müssen nur diese Punktzahl erreichen, um das Fach zu bestehen. Es ist ermutigend, in Fächern gut zu lernen, in denen Sie nicht gut sind oder an denen Sie kein Interesse haben.

Indem sie akzeptieren, dass sie in manchen Fächern nur die erforderlichen Noten erreichen, können sie den Lerndruck verringern, wenn sie zu viel Zeit für Fächer aufwenden müssen, die ihnen nicht liegen. Dies bedeutet auch, dass den Kindern mehr Zeit bleibt, sich auf die Entwicklung und das Erlernen ihrer Stärken zu konzentrieren.

Mein ältester Sohn ist jetzt Architekt, ich bin immer stolz auf ihn und seine Karriere. Um den Job zu bekommen, den er jetzt hat, hat mein Sohn seit seiner Mittel- und Oberschulzeit sehr hart für seinen Traum gearbeitet, Architekt zu werden.

Anstatt mich dafür zu entscheiden, ein guter Schüler in Mathematik, Literatur, Englisch usw. zu werden, habe ich mein Kind dazu gelenkt, Mathematik und Bildende Kunst zu studieren, um seiner Leidenschaft nachzugehen. Mein Kind lernt weiterhin und hat in den übrigen Fächern durchschnittliche bis gute Noten. Weder ich noch die Lehrer noch das damalige Bildungsprogramm hielten dies für unangemessen. Und die Realität gibt uns Recht, wenn wir gute pädagogische „Produkte“ schaffen.

Oder mit meiner jüngsten Tochter, die gerade die 9. Klasse im neuen allgemeinbildenden Lehrgang besucht. Neben den Fächern, die voraussichtlich im nächsten Jahr in die nächste Klasse übergehen, stressen andere Fächer mein Kind immer wieder.

Seit ich die Neuigkeit gehört habe, dass das Bildungsministerium eine Lotterie für die Fächer der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse einführt, um einseitiges Lernen und Auswendiglernen zu vermeiden, sitzt mein Kind wie auf Kohlen, weil es sich Sorgen macht, wie es bei so vielen Fächern lernen soll, wenn die Zeit überhaupt nicht verlängert wird.

Mein Kind sitzt auf glühenden Kohlen, weil es sich Sorgen um das Lernen macht. (Illustration)

Mein Kind hat eine natürliche Neigung zu sozialwissenschaftlichen Themen, liest gern Bücher und hat eine große Leidenschaft für Geschichte und Geographie. Im Gegenteil, bei Naturthemen fällt es mir schwerer, sie aufzunehmen. Ich erinnere mein Kind immer daran, Fächer, die es nicht mag, nicht zu vernachlässigen, aber ich zwinge es auch nicht dazu und lege nicht zu viel Wert auf die schulischen Leistungen in diesen Fächern.

Mit dem Prüfungsprogramm sollte die Bewertung jedes Fachs so erfolgen, dass, wenn der Schüler eine ausreichende Bestehensnote erreicht hat, davon ausgegangen werden kann, dass er/sie nicht voreingenommen lernt oder auswendig lernt. Warum sollte es also in die Abiturprüfung aufgenommen werden, um auswendiges Lernen und stures Lernen zu vermeiden? Als Eltern möchte jeder, dass seine Kinder gute Lernergebnisse erzielen. Wenn ich mich jedoch dafür entscheide, die Liebe und das Glück meiner Kinder gegen gute Noten einzutauschen, entscheide ich mich dafür, ihnen Freude zu bereiten.

Schließlich sind Erfolg und Talent nur dafür da, ein glückliches Leben zu führen. Es macht mich so traurig, wenn ich sehe, wie mein Kind mit Fächern kämpft, die es nicht mag. Ich bin nicht perfekt, du bist nicht perfekt, also warum zwingen wir unsere Kinder, perfekt zu sein, wenn sie in allen Fächern gut sind?

Dr. Dang Huy Phuoc

Quelle: https://vtcnews.vn/ep-hoc-sinh-gioi-toan-dien-chang-khac-nao-bat-ca-leo-cay-ar900891.html