Ministerium für Bildung und Ausbildung begründet Änderung der Hochschulzulassungsordnung

Vor kurzem hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Entwurf eines Rundschreibens zur Änderung und Ergänzung einer Reihe von Artikeln der Vorschriften zur Zulassung an Universitäten und Hochschulen für die Vorschulbildung (im Folgenden „Universitätszulassungen“ genannt) bekannt gegeben. Frau Nguyen Thu Thuy, Direktorin der Abteilung für Hochschulbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung, erklärte: „Derzeit verwenden Ausbildungseinrichtungen viele Methoden und Fächerkombinationen für die Zulassung zu demselben Ausbildungsprogramm und Hauptfach, während einige Ausbildungseinrichtungen (nachfolgend Universitäten genannt) zu viele Quoten für eine vorzeitige Zulassung vorsehen oder zu viele Bonuspunkte für Fremdsprachenzertifikate vergeben. Andererseits ist 2025 das erste Jahr, in dem Studierende im Rahmen des neuen allgemeinbildenden Programms an den Universitäten zugelassen werden. Daher ist es notwendig, die Zulassungsbestimmungen zu reformieren, um den Anforderungen der Neuerungen des allgemeinbildenden Programms von 2018 gerecht zu werden und sich positiv auf das Lehren und Lernen an der High School auszuwirken.“

Frau Nguyen Thu Thuy, Direktorin der Abteilung für Hochschulbildung, Ministerium für Bildung und Ausbildung

FOTO: DAO NGOC THACH

VERMEIDEN SIE DEN MISSBRAUCH VON BONUSPUNKTEN, DER DEN KANDIDATEN UNGERECHTIGKEIT ENTGEGENWÄRTET

Sehr geehrte Damen und Herren, ein neuer Punkt des Rundschreibenentwurfs ist, dass die Prüfungsnoten und Zulassungsnoten der Prüfungsmethoden und -kombinationen auf eine gemeinsame Skala umgerechnet werden müssen. Warum gibt es diese Regelung?

In den letzten Jahren haben die meisten Universitäten für jede Zulassungsmethode, ja sogar für jede Kombination von Zulassungsfächern, separate Quoten vergeben, aus denen sie die Punktzahl der Kandidaten anhand von Zulassungskriterien berechnen und die Zulassungspunktzahlen von hoch nach niedrig festlegen, bis die Quote für jede Methode und Kombination von Zulassungsfächern ausgeschöpft ist. Dadurch können die Schulen die frühzeitige Zulassung nutzen, um ihre Einschreibungspläne proaktiv abzuschließen.

Allerdings gibt es kaum eine wissenschaftliche oder praktische Grundlage für die Zuteilung von Quoten für verschiedene Zulassungsmethoden oder Fächerkombinationen für einen Ausbildungsgang. Dies führt zu Problemen wie unangemessenen Unterschieden bei den Zulassungsergebnissen zwischen Zulassungsmethoden und Fächerkombinationen. Gleichzeitig wird das Zulassungsergebnis auf Grundlage der Abiturnote sehr hoch angesetzt, weil für dieses Verfahren nicht mehr viele Quoten übrig sind, insbesondere in den „beliebten“ Studiengängen und Schulen. Dies führt zu unfairen Chancen für Kandidaten, die keinen Zugang zu vielen Zulassungsmethoden haben.

Daher sieht dieser Entwurf zur Änderung der Ordnung grundsätzlich die einheitliche Anwendung der gleichwertigen Umrechnung der Zulassungsmethoden und Fächergruppen auf eine gemeinsame, einheitliche Skala für jeden Ausbildungsgang, jeden Studiengang und jede Studiengangsgruppe vor und bestimmt auf dieser Grundlage die Zulassungsnote von hoch nach niedrig für alle Quoten des Ausbildungsgangs, Studiengangs und der Studiengangsgruppe, mit Ausnahme des Falles der direkten Zulassung und der vorzeitigen Zulassung von Kandidaten mit herausragenden Fähigkeiten und Leistungen.

Der Entwurf sieht außerdem vor, dass die Umrechnungsmethode den Kandidaten die Möglichkeit geben muss, die Höchstpunktzahl der allgemeinen Skala zu erreichen, und dass gleichzeitig kein Kandidat eine Punktzahl erreicht, die diese Höchstpunktzahl überschreitet. Die Ausbildungsstätten müssen die Anrechnung von Punkten für Fremdsprachenzertifikate und andere Schwerpunktpunkte überprüfen und neu regeln, um Missbrauch zu verhindern, der zu einer Ungleichheit zwischen Studierenden mit unterschiedlichen Studienvoraussetzungen führt.

Zu diesem Zeitpunkt werden alle Kandidaten, die sich für ein Ausbildungsprogramm bewerben, auf Grundlage einer gemeinsamen Punkteskala und eines gemeinsamen Zulassungsstandards fair berücksichtigt. Die Zulassungschancen für wirklich fähige Kandidaten werden steigen und auch die Qualität der Beiträge der Schulen wird zunehmen. Schulen haben weiterhin die Möglichkeit, eine frühzeitige Zulassung in Betracht zu ziehen, um proaktiv um die besten Kandidaten zu konkurrieren, während Schüler mit den besten Fähigkeiten weiterhin die Möglichkeit haben, frühzeitig zugelassen zu werden, um proaktiv über den am besten geeigneten Lernweg zu entscheiden.

K PROBLEME ÜBERWINDEN, DIE DURCH EINE FRÜHE AUFNAHME VERURSACHT WERDEN

Auf welcher Grundlage plant das Ministerium, die Quote durch frühzeitige Zulassungsverfahren auf maximal 20 % zu begrenzen?

Die 20%-Grenze orientiert sich an der praktischen Situation der Einschreibung in den letzten Jahren, so dass sich die vorzeitige Einschreibung nur auf Kandidaten mit herausragenden Fähigkeiten und akademischen Leistungen konzentriert und die Auswirkungen auf das Studium der Schüler im letzten Semester der 12. Klasse und die Abiturvorbereitung begrenzt werden. Das Wichtigste ist, bei der Bewerbung Fairness unter den Kandidaten zu schaffen, da nicht alle Schüler vor Abschluss der 12. Klasse an der vorzeitigen Zulassung teilnehmen können.

Die Reduzierung des Umfangs der vorzeitigen Zulassung verursacht nicht nur keine Schwierigkeiten, sondern schafft auch günstigere Bedingungen für die Zulassungsarbeit der Fakultäten und für Doktoranden. Unabhängig davon, ob es eine frühzeitige Zulassung oder nur eine allgemeine Zulassung gibt, ändert sich die Gesamtzahl der Kandidaten, die sich für die Zulassung anmelden, nicht. Warum müssen sich die Schulen also so sehr anstrengen, um um die frühzeitige Zulassung zu konkurrieren? Warum müssen sich Schüler, die die 12. Klasse nicht abgeschlossen haben, mühsam bei vielen Stellen bewerben und haben dann ein ungutes Gefühl beim Studium, obwohl das Ministerium für Bildung und Ausbildung über ein gemeinsames Anmeldeunterstützungssystem mit einer vollständigen Datenbank und einem Online-Verfahren verfügt, das sowohl für die Bewerber als auch für die Schulen völlig bequem ist? Es ist an der Zeit, dass wir den Trend zur Früheinweisung (der erst in den letzten 5-6 Jahren an Popularität gewonnen hat) ganz objektiv betrachten, um grundlegende Lösungen zu finden und die daraus resultierenden Probleme vollständig zu lösen.

Diese Regelung trägt dazu bei, die Nachteile zu überwinden, die sich aus der vorzeitigen Zulassung ergeben. Die Schulen müssen nun nicht mehr so ​​viel Zeit und Ressourcen für diese Zulassung aufwenden, da sonst viele Schüler der 12. Klasse ihr Studium vernachlässigen, wenn ihnen das Zulassungsergebnis bekannt wird.

Hochschulen beraten zur Berufswahl für Zwölftklässler

Foto: Pfirsichjade

Damit es keine unangemessenen Unterschiede mehr bei den Standardwerten gibt

Auf welcher Grundlage glaubt das Ministerium für Bildung und Ausbildung, dass eine Umrechnung auf denselben Maßstab und eine Berücksichtigung ohne Unterscheidung der Methoden gerechter sei, gnädige Frau?

Auf welcher Grundlage können sich Hochschulen also unterschiedliche Zulassungsmodalitäten oder -kombinationen für einen Ausbildungsgang oder ein Studienfach ausdenken, wenn die Zugangsvoraussetzungen grundsätzlich gleich sein müssen? Dies muss daran liegen, dass diese Zulassungsmethoden und -kombinationen alle über entsprechende Bewertungskriterien verfügen, um die Lernfähigkeit der Kandidaten entsprechend den Anforderungen des Ausbildungsprogramms und des Studienfachs zu bewerten. Daher müssen die Bewertungskriterien der Zulassungsmethoden und -kombinationen für denselben Ausbildungsgang und dasselbe Hauptfach vergleichbar sein.

Durch die Umrechnung der Zulassungsergebnisse in dieselbe Skala soll sichergestellt werden, dass die Hochschulen die am besten geeigneten Zulassungsmethoden für das jeweilige Haupt-/Ausbildungsprogramm wählen und gleichzeitig die Kandidaten miteinander vergleichen, um den am besten geeigneten Kandidaten für das Studium auszuwählen (unabhängig davon, ob Abiturnoten, Schulzeugnisse oder Ergebnisse unabhängiger Prüfungen bzw. internationale Zertifikate verwendet werden). Wenn die Schulen einen solchen Vergleich nicht gewährleisten können, was ist dann die Grundlage für unterschiedliche Zulassungsverfahren?

Tatsächlich erfolgte die Auswahl in der Vergangenheit auf Grundlage der Kriterien der einzelnen Methoden, ohne Vergleiche oder Gleichwertigkeiten vorzunehmen, was zu Ungerechtigkeiten unter den Kandidaten führte. Die überarbeiteten Regelungen sollen daher die Verantwortung der Hochschulen in der Zulassungsarbeit stärken. Sie müssen gründlich erforscht werden, damit es nicht mehr zu ungerechtfertigten, erklärungslosen Unterschieden in den Zulassungsergebnissen zwischen Zulassungskombinationen und Zulassungsmethoden kommt.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat die oben genannten Vorschriften erlassen, um ein Grundprinzip der Bildung umzusetzen, nämlich Fairness, und dadurch die Qualität der Einschulung und Ausbildung zu verbessern. Sie schaffen auf keinen Fall Hindernisse und zielen nicht darauf ab, Schulen zu zwingen, die Ergebnisse der High-School-Abschlussprüfungen für die Zulassung heranzuziehen.

Neue Kernpunkte

Zu den wichtigsten Neuerungen bei der Hochschulzulassung im Jahr 2025 zählen laut Frau Nguyen Thu Thuy:

Anpassung der Vorschriften zu den Schwellenwerten für die Qualitätssicherung von Inputs für den Pädagogik- und Gesundheitssektor;

Die Frühzulassungsquoten werden von der Universität festgelegt, dürfen jedoch 20 % der Quoten für jedes Hauptfach bzw. jede Hauptfachgruppe nicht überschreiten;

Die Zulassungs- und Bestehensnoten der für die Zulassung verwendeten Methoden und Fächerkombinationen müssen für jeden Ausbildungsgang, jeden Studiengang und jede Studiengangsgruppe auf eine gemeinsame, einheitliche Skala umgerechnet werden;

Für die Zulassung auf Grundlage des Zeugnisses sind die Ergebnisse des gesamten 12. Schuljahrs des Bewerbers/der Bewerberin heranzuziehen.

Quelle: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-neu-ly-do-thay-doi-quy-che-tuyen-sinh-dh-185241126193429376.htm