3.312 Schüler mit besonderen Bedürfnissen, nur 451 erhalten Frühförderung

Die Frühinterventionsrate beträgt 13,6 %

Aus dem nachstehenden Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt geht hervor, dass es in Ho-Chi-Minh-Stadt im Schuljahr 2023–2024 insgesamt 3.312 Fachschüler (326 Kinder im Vorschulalter) gibt.

Unter den Fachstudierenden gibt es, unterteilt nach Behinderungsart, die wenigsten Studierenden mit motorischen Behinderungen – nur 46 Studierende; Mit 1.820 Schülern (54,95 %) war die Gruppe der Schüler mit geistiger Behinderung am stärksten betroffen.

Statistiktabelle zur Sonderpädagogik in Ho-Chi-Minh-Stadt für das Schuljahr 2023-2024

FOTO: BERICHT DES DEPARTEMENTS FÜR BILDUNG UND AUSBILDUNG VON HO CHI MINH STADT

Aus dem oben genannten Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt geht außerdem hervor, dass die Zahl bemerkenswert ist: Von insgesamt 3.312 Fachschülern erhielten lediglich 451 eine Frühförderung (eine Quote von 13,6 %).

Warum ist eine Frühförderung bei Kindern notwendig?

Laut Experten ist der Zeitraum von 0 bis 3 Jahren die goldene Zeit für Interventionen bei Kindern, die Sonderpädagogik benötigen. Von 3 bis 6 Jahren ist es zwar spät, aber besser spät als nie. Eltern sollten nicht warten, bis ihre Kinder Teenager sind, um sie zur Intervention zu bringen.

In Ho-Chi-Minh-Stadt bietet das Sonderpädagogikzentrum SENBOX im Bezirk 7 ganztägige Einzel- oder Zweiergruppenförderung von morgens bis nachmittags für Kinder mit geistigen Behinderungen, Entwicklungsverzögerungen, Autismus-Spektrum-Störungen (ASD), Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADD), Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) und herausforderndem Verhalten.

Herr Doyle Mueller, ein Lehrer aus Deutschland mit über 25 Jahren Erfahrung in der Arbeit mit Kindern mit Lernbehinderungen auf der ganzen Welt, darunter in Deutschland, England, Australien, Neuseeland und Vietnam, ist derzeit Direktor und Gründer des SENBOX-Lehrsystems und des SENBOX-Sonderpädagogikzentrums. Er teilte Reportern der Zeitung Thanh Nien einmal seine Bedenken hinsichtlich einiger Probleme einiger Eltern mit, deren Kinder Sonderpädagogik benötigen. Normalerweise akzeptieren Eltern nicht, dass ihr Kind eine Sonderpädagogik braucht. Es gibt immer noch Gedanken wie: Bringen Sie das Kind zu diesem Arzt, ins Krankenhaus, um es mit Medikamenten oder Akupunktur zu behandeln … Dann wird das Kind geheilt. Oder es gibt Eltern, die ihre Kinder zur Schule oder in Sonderpädagogikzentren schicken, aber nicht wissen oder sich nicht trauen, die Lehrer zu fragen, welche Interventionen sie mit ihren Kindern gemacht haben, welche Übungen sie ihren Kindern zum Üben gegeben haben...

Herr Müller möchte die Wahrnehmung aller Eltern ändern. Laut Herrn Müller müssen Eltern akzeptieren, dass ihre Kinder eine besondere Ausbildung benötigen, und zwar so früh wie möglich, um die goldene Zeit des Kindes nicht zu verpassen. Insbesondere Eltern, die ihre Kinder zur Förderung schicken, sollten diese nicht allein der Schule und den Betreuungseinrichtungen überlassen. Eltern sollten in der Lage sein, die Art und Weise, wie Lehrer bei ihren Kindern eingreifen, zu beobachten, zu kennen und nach dem „Warum“ zu fragen.

Kinder erhalten Frühförderung im Sonderpädagogischen Zentrum SENBOX

Zentrum unter dem Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho Chi Minh-Stadt hilft bei der Diagnose - Bewertung und Beratung

In Ho-Chi-Minh-Stadt ist das Zentrum zur Unterstützung der Entwicklung inklusiver Bildung für Menschen mit Behinderungen (eine öffentliche Einrichtung, unter der Leitung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, Adresse 108 Ly Chinh Thang, Bezirk 3) eine der Einrichtungen, die sich mit der Diagnose, Beurteilung und Beratung von Kindern mit Behinderungen und Kindern mit sonderpädagogischen Bedürfnissen befassen.

In einem Bericht über die Diagnose-, Beurteilungs- und Beratungsarbeit in diesem Zentrum während der Zusammenfassungssitzung zur Sonderpädagogik für das Schuljahr 2023–2024 und zur Aufgabenverteilung für das Schuljahr 2024–2025 im Ministerium für Bildung und Ausbildung am 25. September sagte der Leiter des Zentrums, dass Kinder aus vielen verschiedenen Gründen zur Registrierung für Diagnose und Beurteilung gebracht würden. Beispielsweise indem wir den Eltern helfen, die schwierigen Situationen ihrer Kinder zu verstehen und indem wir Ratschläge zu frühzeitiger pädagogischer Intervention und therapeutischer Unterstützung für Kinder geben. als Grundlage für Organisationen und Bildungseinrichtungen dienen, um Strategien und Regelungen für Kinder mit Behinderungen in Betracht zu ziehen; Unterstützung der Schulen bei der Umsetzung des Programms zur Befreiung/Ermäßigung von Unterrichtsfächern sowie bei der Anpassung und Auswahl von Programminhalten, Lehr- und Lernmethoden und Beurteilungsmethoden, die dem Leistungsniveau und den Bedürfnissen der Kinder entsprechen.

Das Zentrum nimmt Kinder und Schüler im Alter von 0 bis 18 Jahren auf und ist in Altersgruppen unterteilt: Kinder unter 3 Jahren, Kinder von 3 bis unter 6 Jahren, Grundschüler, Sekundarschüler und Oberstufenschüler.

Zu den Mitarbeitern, die im Zentrum an der Diagnostik, Beurteilung und Beratung beteiligt sind, gehören Sonderpädagogenmanager, Sonderpädagogen, Psychomotoriktherapeuten, klinische Psychotherapeuten, systemische Psychotherapeuten und pädagogische Psychologen (Schulpsychologen).

Das Zentrum verfügt über geeignete Beurteilungsinstrumente für Kinder, je nach Alter, Entwicklungsstand, psychologischen Merkmalen, Schwierigkeiten und Bedürfnissen jedes Kindes (Entwicklungscheckliste für Kinder unter 6 Jahren, WISC-IV-Skala für intellektuelle Fähigkeiten, Ycat-2-Beurteilungsset, ADHS-Beurteilungsskala, KABC-Intelligenztestset usw.).

Laut der Leitung des Zentrums umfasst der Ablauf, wenn ein Kind zur Beurteilung kommt, die folgenden Schritte: Aufnahme und Registrierung der Kinder für die Beurteilung; Kinderbeurteilungen zuweisen und planen; Kinderbeurteilungen durchführen; Ergebnisse der Rücksendebewertung; Beratung und Anleitung zur Unterstützung von Kindern/Schülern nach der Beurteilung.

Im Rahmen der Diagnostik geben die Expertinnen und Experten immer auch Empfehlungen ab, die Eltern und Lehrkräften dabei helfen sollen, die Kinder zeitgerecht und angemessen zu fördern. Es handelt sich um eine Sprechstunde zur Aufnahme von Kindern zur Intervention und Therapie im Zentrum (mit frühen Interventions- und Therapieformen, die den Bedürfnissen und Fähigkeiten des Kindes entsprechen).

Oder Schulen bei der Umsetzung von Richtlinien für Kinder und Schüler beraten und anleiten; Beratung und Unterstützung von Lehrkräften bei individualisierten Bildungsprogrammen und anderen damit verbundenen Fragen in Unterricht und Ausbildung; Beraten Sie Eltern hinsichtlich der Bedingungen und Probleme ihrer Kinder zu Hause und in der Schule. Darüber hinaus berät das Zentrum Eltern bei typischen Kinderproblemen und bietet Orientierungshilfen zur Integration der Kinder zu Hause und in der Wohngegend.

Quelle: https://thanhnien.vn/3312-hoc-sinh-chuyen-biet-chi-451-em-duoc-can-thiep-som-18524092619521283.htm