Die Frühinterventionsrate beträgt 13,6 %
Aus dem nachstehenden Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt geht hervor, dass es in Ho-Chi-Minh-Stadt im Schuljahr 2023–2024 insgesamt 3.312 Fachschüler (326 Kinder im Vorschulalter) gibt.
Unter den Fachstudierenden gibt es, unterteilt nach Behinderungsart, die wenigsten Studierenden mit motorischen Behinderungen – nur 46 Studierende; Mit 1.820 Schülern (54,95 %) war die Gruppe der Schüler mit geistiger Behinderung am stärksten betroffen.
Statistiktabelle zur Sonderpädagogik in Ho-Chi-Minh-Stadt für das Schuljahr 2023-2024
FOTO: BERICHT DES DEPARTEMENTS FÜR BILDUNG UND AUSBILDUNG VON HO CHI MINH STADT
Außerdem geht aus dem oben genannten Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt hervor, dass die Zahl bemerkenswert ist: Von insgesamt 3.312 Fachschülern erhielten lediglich 451 eine Frühförderung (eine Quote von 13,6 %).
Warum ist eine Frühförderung bei Kindern notwendig?
Laut Experten ist der Zeitraum von 0 bis 3 Jahren die goldene Zeit für Interventionen bei Kindern, die Sonderpädagogik benötigen. Von 3 bis 6 Jahren ist spät, aber besser spät als nie. Eltern sollten nicht warten, bis ihre Kinder in ihre Teenagerjahre. Neues Alter, um mit dem Kind zur Intervention zu gehen.
In Ho-Chi-Minh-Stadt ist das SENBOX-Sonderpädagogikzentrum im Bezirk 7 ein Ort für ganztägige Einzelinterventionen im Einzelunterricht oder im Zweierunterricht von morgens bis nachmittags für Kinder mit geistigen Behinderungen, Entwicklungsverzögerungen und Störungen. Autismus-Spektrum Störung (ASD), Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADD), Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS), herausforderndes Verhalten.
Herr Doyle Mueller, ein Lehrer aus Deutschland mit über 25 Jahren Erfahrung in der Arbeit mit Kindern mit Lernbehinderungen auf der ganzen Welt, darunter in Deutschland, Großbritannien, Australien, Neuseeland und Vietnam, ist derzeit Direktor, Gründer und CEO des SENBOX-Lehrsystems und Das Sonderpädagogikzentrum SENBOX teilte einem Reporter der Zeitung Thanh Nien einmal seine Bedenken hinsichtlich einiger Probleme einiger Eltern mit, deren Kinder Sonderpädagogik benötigen. Normalerweise akzeptieren Eltern nicht, dass ihr Kind eine Sonderpädagogik braucht. Es gibt immer noch Gedanken wie: Bringen Sie das Kind zu diesem Arzt, ins Krankenhaus, um es mit Medikamenten oder Akupunktur zu behandeln … Dann wird das Kind geheilt. Oder es gibt Eltern, die ihre Kinder zur Schule oder in Sonderpädagogikzentren schicken, aber nicht wissen oder sich nicht trauen, die Lehrer zu fragen, welche Interventionen sie mit ihren Kindern gemacht haben, welche Übungen sie ihren Kindern zum Üben gegeben haben...
Herr Müller möchte die Wahrnehmung aller Eltern ändern. Laut Herrn Müller müssen Eltern akzeptieren, dass ihre Kinder eine besondere Ausbildung benötigen, und zwar so früh wie möglich, um die goldene Zeit des Kindes nicht zu verpassen. Insbesondere Eltern, die ihre Kinder zur Förderung schicken, sollten diese nicht allein der Schule und den Betreuungseinrichtungen überlassen. Eltern sollten in der Lage sein, die Art und Weise, wie Lehrer bei ihren Kindern eingreifen, zu beobachten, zu kennen und nach dem „Warum“ zu fragen.
Kinder erhalten Frühförderung im Sonderpädagogischen Zentrum SENBOX
Zentrum unter dem Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho Chi Minh-Stadt hilft bei der Diagnose - Bewertung und Beratung
In Ho-Chi-Minh-Stadt ist das Zentrum zur Unterstützung der Entwicklung inklusiver Bildung für Menschen mit Behinderungen (eine öffentliche Einrichtung, die dem Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt untersteht, Adresse 108 Ly Chinh Thang, Bezirk 3) eines der Einheit, die Diagnose, Beurteilung und Beratung für behinderte Kinder und Kinder mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen durchführt.
In einem Bericht über die Diagnose-, Bewertungs- und Beratungsarbeit in diesem Zentrum während der Zusammenfassung der Sonderpädagogik für das Schuljahr 2023-2024 und der Aufgabenverteilung für das Schuljahr 2024-2025 im Ministerium für Bildung und Ausbildung am 25. September Die Leiter des Zentrums sagten, dass Kinder aus vielen verschiedenen Gründen zu diagnostischen Untersuchungen gebracht werden. Beispielsweise indem wir den Eltern helfen, die Schwierigkeiten ihrer Kinder zu verstehen und Ratschläge zur frühzeitigen pädagogischen Intervention und therapeutischen Unterstützung der Kinder geben. als Grundlage für Organisationen und Bildungseinrichtungen dienen, um Strategien und Regelungen für Kinder mit Behinderungen in Betracht zu ziehen; Unterstützung der Schulen bei der Umsetzung des Programms zur Befreiung/Ermäßigung von Unterrichtsfächern sowie bei der Anpassung und Auswahl von Programminhalten, Lehr- und Lernmethoden und Bewertungsmethoden, die dem Leistungsniveau und den Bedürfnissen der Schüler angemessen sind.
Das Zentrum nimmt Kinder und Schüler im Alter von 0 bis 18 Jahren auf und ist in Altersgruppen unterteilt: Kinder unter 3 Jahren, Kinder von 3 bis unter 6 Jahren, Grundschüler, Sekundarschüler und Oberstufenschüler.
Zu den Mitarbeitern, die im Zentrum an der Diagnose, Beurteilung und Beratung beteiligt sind, gehören Sonderpädagogenmanager, Sonderpädagogen, Psychomotoriktherapeuten, klinische Psychotherapeuten und Ergotherapeuten. Systempsychologen und Bildungspsychologen (Schulpsychologen).
Das Zentrum verfügt über geeignete Instrumente zur Beurteilung der Kinder, je nach Alter, Entwicklungsstand, psychologischen Merkmalen, Schwierigkeiten und Bedürfnissen jedes Kindes (Entwicklungscheckliste für Kinder unter 6 Jahren, Skala WISC-IV intellektuelle Fähigkeiten, Ycat-2-Beurteilungsset, ADHS Beurteilungsskala, KABC-Intelligenztest-Set usw.).
Laut der Leitung des Zentrums umfasst der Prozess, wenn ein Kind zur Beurteilung kommt, die folgenden Schritte: Aufnahme und Registrierung der Kinder für die Beurteilung; Kinderbeurteilungen zuweisen und planen; Kinderbeurteilungen durchführen; Ergebnisse der Rücksendebewertung; Beratung und Unterstützung für Kinder/Schüler nach der Beurteilung.
Im Rahmen der Diagnostik geben Expertinnen und Experten immer auch Empfehlungen ab, die Eltern und Lehrkräften dabei helfen sollen, die Kinder zeitgerecht und angemessen zu fördern. Es handelt sich um eine Sprechstunde zur Aufnahme von Kindern zur Intervention und Therapie im Zentrum (mit frühen Interventions- und Therapieformen, die den Bedürfnissen und Fähigkeiten des Kindes entsprechen).
Oder Schulen bei der Umsetzung von Richtlinien für Kinder und Schüler beraten und anleiten; Beratung und Unterstützung von Lehrkräften bei individualisierten Bildungsprogrammen und anderen damit verbundenen Fragen in Unterricht und Ausbildung; Beraten Sie Eltern hinsichtlich der Bedingungen und Probleme ihrer Kinder zu Hause und in der Schule. Darüber hinaus berät das Zentrum Eltern bei typischen Kinderproblemen und bietet Orientierungshilfen zur Integration der Kinder zu Hause und in der Wohngegend.
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Quelle: https://thanhnien.vn/3312-hoc-sinh-chuyen-biet-chi-451-em-duoc-can-thiep-som-18524092619521283.htm
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