حذف الكتابة "الموحدة"

لقد ساعد العديد من المعلمين، بطرق مختلفة، الطلاب على التخلص من الكتابة النمطية "الموحدة" منذ المدرسة الابتدائية.

يجب أن نؤمن بقدرات الطلاب

قالت السيدة نجوين مونغ توين، المديرة التنفيذية لأكاديمية اللغات، إن ظاهرة قيام الطلاب بالتمارين وفقًا للنماذج، في المدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية، موجودة منذ فترة طويلة. بسبب الضغط على النتائج والجودة والوقت... يضطر بعض المعلمين إلى استخدام حلول فورية مثل توفير مخططات للطلاب لحفظها ونسخها. ويؤدي هذا تدريجيا مع مرور الوقت إلى تكوين عادة التبعية والنقص، مما يجعل الطلبة يفقدون قدرتهم على التفكير الإبداعي ولا يجرؤون على التعبير عن أفكارهم الشخصية.

ومع ذلك، وفقا للسيدة مونغ توين، فهذه مجرد بعض الظواهر. إنها لا تزال ترى العديد من المعلمين والمعلمين الحقيقيين يحاولون كل يوم، بشغف حول قصة تطوير التفكير اللغوي للشباب للتدريس بشكل جدي وفعال.

درس ممتع باللغة الفيتنامية في مدرسة ابتدائية في المنطقة الأولى بمدينة هوشي منه

قالت مديرة مكتبة "نافذة الكتاب" الأستاذة فو ثي ثانه تام، إن قطاع التعليم شهد مؤخراً تحولاً عند تطبيق برنامج التعليم العام 2018، نحو تطوير قدرات الطلاب. لقد تم الآن إرجاع مادة اللغة والأدب الفيتنامي إلى طبيعتها الحقيقية لتطوير مهارات القراءة والكتابة والتحدث والاستماع لدى الطلاب. لذلك، من الناحية النظرية، فإن تعلم نماذج المقالات لا معنى له. ومع ذلك، لا تزال هناك ظاهرة تتمثل في استخدام الطلاب للمقالات النموذجية والحصول على كتابات نمطية.

وبحسب الأستاذ تام، فإن المشكلة المذكورة أعلاه قد تكون ناجمة عن عدد من الأسباب مثل عدم ثقة المعلمين في قدرات الطلاب، وعدم وجود ثقة كافية في أنه عند تدريس المنهج الصحيح، سيكون الطلاب قادرين على القيام بواجباتهم المنزلية بأنفسهم. أو ربما يكون المعلم تحت ضغط للحصول على درجات عالية من الطلاب فيضطر لإعطائهم مقالات نموذجية. أو أن السبب يأتي من الوالدين، حيث يولي الآباء أهمية كبيرة لحصول أبنائهم على درجات عالية، لذلك يغضون الطرف عن هذه الطريقة الخاطئة في الدراسة.

يمكن للمعلمين وأولياء الأمور إجراء تغييرات من خلال أشياء صغيرة مثل خلق فرص للطلاب للتعبير عن أنفسهم بحرية، والاستماع إلى بيان كل طالب واعتباره بمثابة "مقال منطوق" صغير، وقبول الآراء المختلفة. بعد ذلك، أعطِ الطلاب المزيد من الحرية للكتابة.

الأستاذ فو ثي ثانه تام، مدير مكتبة "نافذة الكتاب"

وتعتقد السيدة ثانه تام أنه للتغلب على حالة التعلم من النصوص النموذجية، يحتاج المعلمون إلى الإيمان بقدرات الطلاب واحترام شخصياتهم الإبداعية. من الضروري الاستمرار في تغيير معايير التقييم لتخفيف ضغط الدرجات على المعلمين والتواصل مع أولياء الأمور.

"يمكن للمعلمين وأولياء الأمور إجراء تغييرات من أشياء صغيرة مثل خلق فرص للطلاب للتعبير عن أنفسهم بحرية، والاستماع إلى كل شيء يقوله الطلاب واعتباره "مقالًا منطوقًا" صغيرًا، وقبول الآراء المختلفة. بعد ذلك، دع الطلاب يكتبون بحرية أكبر. من المقبول كتابة ما لا علاقة له بالواجبات المنزلية"، اقترح المعلم ثانه تام.

احترم المقالات الحقيقية

لا تزال السيدة فام هوانج أوين، وهي معلمة في مدرسة دينه تيان هوانج الابتدائية، المنطقة الأولى، مدينة هو تشي منه، تتذكر مقالاً كتبه أحد طلاب الصف الثالث يقول فيه: "معلمتي لطيفة للغاية. في كل مرة أخطئ فيها، تقول لي: "لا بأس، سأسامحك". تذكر أن تتعلم من أخطائك ولا تكرر نفس الخطأ مرة أخرى. بالنسبة للسيدة أوين، كانت الكلمات، على الرغم من بساطتها، مؤثرة، لأن الطالبة كتبت من واقعها. كانت هذه الطالبة الصغيرة تتذكر دائمًا الجملة التي كانت تقولها غالبًا عندما ترى طالبًا يرتكب خطأً.

عند تعليم الطلاب كيفية الكتابة، تطلب منهم السيدة أوين أولاً إنشاء مخطط شجرة لتوضيح تخطيط الأقسام. قبل الكتابة، يتدرب الطلاب أيضًا على التبادل والمناقشة في المجموعات. إن معلم الصف الثالث يقدر دائمًا المقالات الصادقة التي يكتبها الطلاب والتي تحتوي على جمل بسيطة ولكنها لا تزال تحتوي على العديد من الأفكار والمشاعر.

قال السيد هوانج جيا هونغ، وهو مدرس في مدرسة نجوين ثاي سون الابتدائية، المنطقة الثالثة، مدينة هوشي منه، إنه عندما ينتقل الطلاب إلى الصف الرابع والخامس، يُطلب منهم القراءة والكتابة أكثر. في فصل السيد هونغ، عندما يحين وقت التدرب على الكتابة، يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات للمناقشة. يتعلم الأطفال من أصدقائهم أساليب الكتابة الجيدة، والجمل الغريبة، والارتباطات المثيرة للاهتمام. وفي الوقت نفسه، في كل مرة يقيّم فيها مقالاً ويجد مقالاً جيداً، يحفظه السيد هونغ ليقرأه على الفصل بأكمله في وقت لاحق.

وقال السيد هونغ إن برنامج التعليم العام لعام 2018 لطلبة المدارس الثانوية تمت كتابته وفقًا لقدرات المتعلمين. تتم كتابتها حسب الموضوع. على سبيل المثال، في موضوع حماية البيئة، يمكن لطلاب الصف الخامس اختيار موضوع إجراءات حماية البيئة مثل حركة زراعة الأشجار في المجتمع أو يمكنهم اختيار الكتابة عن إزالة الغابات، وصيد الأسماك بالكهرباء، واستخدام المناجم التي تؤثر بشكل خطير على النظام البيئي. مع الكتابة وفقًا لقدرة المتعلم، يشجع البرنامج الجديد على كتابة المقالات الإبداعية، وليس المقدمات والخاتمات الميكانيكية. وفي الوقت نفسه، يجب على المعلمين أيضًا أن يكونوا مرنين ومبدعين في التقييم، وبالتالي تعزيز إبداع الطلاب.

يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات، حيث يتفاعلون ويتناقشون أثناء الدرس الفيتنامي في مدرسة ابتدائية في مدينة هوشي منه.

الآباء لا يبرزون

تعتقد المعلمة هوانج جيا هونغ أن الأسرة والآباء لا ينبغي أن يقفوا جانباً في رحلة مساعدة الطلاب على الكتابة بشكل أصيل ويقولون لا للمقالات النموذجية. على سبيل المثال، مهارات القراءة الجيدة. منذ سن مبكرة، يمكن للوالدين قراءة الكتب مع أطفالهم لممارسة مهارات القراءة. عندما يقرأ الطالب كثيرًا، تزداد قدرته على الإدراك والمفردات والتعبير...

وتعتقد السيدة مونغ توين أنه من أجل القضاء تدريجياً على أنماط الكتابة النمطية، ينبغي على البالغين التركيز على تنشيط التفكير اللغوي لدى الأطفال. لأن الكتابة الجيدة تتطلب من الطالب أولاً أن يرغب في الكتابة. يحتاج الأطفال إلى مواضيع تحفز الإبداع، وتجعلهم يتساءلون ويفكرون فيه. كلما فكر الطلاب بعمق، كلما شعروا ورغبوا في التعبير عن مشاعرهم. في ذلك الوقت، يحتاجون إلى مفردات غنية حتى يتمكنوا من التعبير بشكل كامل عن الأفكار التي تدور في رؤوسهم.

"ولكي يكون لدى الأطفال مفردات لغوية، فمنذ سن مبكرة، يحتاجون إلى القراءة كثيرًا، والتبادل، والدردشة، والمناقشة، والجدال كثيرًا. ويمكن للأطفال في سن الخامسة أو السادسة القيام بذلك بدعم من والديهم"، اقترحت السيدة مونغ توين.

لقد تم الآن إرجاع مادة اللغة والأدب الفيتنامي إلى طبيعتها الحقيقية لتطوير مهارات القراءة والكتابة والتحدث والاستماع لدى الطلاب.

وفي الوقت نفسه، وفقًا للسيدة مونغ توين، يجب على الطلاب الانضمام إلى مجموعات القراءة، والأندية مثل الخطابة العامة، وأندية المناظرة، وأندية الكتابة أو المشاركة في العديد من المسابقات. "نحن بحاجة إلى أن نقول لا للذهاب إلى دروس إضافية وإحضار مقال المعلم الأصلي لحفظه ونسخه. بمرور الوقت، يجب على الطلاب محاولة التدرب بشكل صحيح على عملية الكتابة الخاصة بهم. حددوا مواضيعهم الخاصة للكتابة عنها، والكتابة كل يوم، وتطبيق طرق مثيرة للاهتمام لاستخدام الكلمات التي قرأوها في الكتب، وإيجاد طرق خاصة للتعبير عن أنفسهم بطابعهم الشخصي ... ومن هناك، سيكون كل طالب أكثر وعياً بتعلم الأدب واللغة الفيتنامية وتطويرها كل يوم"، شاركت السيدة مونغ توين.

يعتمد المعلمون على إبداع الطلاب

قالت السيدة فونج لي ديو هانه، مديرة مدرسة هونغ دوك الابتدائية، المنطقة الثامنة، مدينة هوشي منه، إنه مع برنامج التعليم العام لعام 2018، لم تعد مهام الكتابة للطلاب مقيدة أو نمطية، بل تسمح للأطفال بتطوير تفكيرهم، ويمكن أن تكون المقالة أكثر انفتاحًا في العديد من الاتجاهات، طالما تم ضمان الهيكل والموضوع. يقوم المعلمون بمتابعة الطلاب عند تصحيح الأوراق لتشجيعهم على كتابة المقالات الإبداعية.

ولمساعدة الطلبة على تحسين مهارات التفكير واللغة لديهم، تشجع المدرسة الطلبة على المشاركة في الأنشطة التجريبية حتى يكون لديهم منظور عملي للمجتمع والحياة، وبالتالي إثراء كتاباتهم. في مدرسة هونغ دوك الابتدائية، يستمتع الأطفال بمهرجانات القراءة وبرامج سرد القصص كل يوم اثنين مع قصص ذات مغزى وقصص مدرسية جميلة من مقاطعات ومدن مختلفة، مما يساعدهم أيضًا على اكتساب المزيد من المهارات للكتابة بشكل أفضل.

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm