حذف الكتابة "الموحدة"

لقد ساعد العديد من المعلمين، بطرق مختلفة، الطلاب على التخلص من الكتابة النمطية "الموحدة" منذ المدرسة الابتدائية.

الحاجة إلى الإيمان بقدرات الطلاب

قالت السيدة نجوين مونغ توين، المديرة التنفيذية لأكاديمية اللغة، إن ظاهرة قيام الطلاب بالتمارين وفقًا للنماذج، في المدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية، موجودة منذ فترة طويلة. بسبب الضغط على النتائج والجودة والوقت... يضطر بعض المعلمين إلى استخدام حلول فورية مثل توفير مخططات للطلاب لحفظها ونسخها. ويؤدي هذا تدريجيا مع مرور الوقت إلى تكوين عادة الاعتماد على الآخرين والشعور بالنقص، مما يؤدي إلى فقدان الطلاب لقدرتهم على التفكير الإبداعي وعدم الجرأة على التعبير عن أفكارهم الشخصية.

ومع ذلك، وفقا للسيدة مونغ توين، فإن هذه ليست سوى بعض الظواهر. إنها لا تزال ترى العديد من المعلمين والمعلمين الحقيقيين يحاولون كل يوم، بشغف حول قصة تطوير التفكير اللغوي للشباب للتدريس بشكل جدي وفعال.

درس فيتنامية ممتع في مدرسة ابتدائية في المنطقة الأولى، مدينة هوشي منه

قالت مديرة مكتبة "نافذة الكتاب" الأستاذة فو تي ثانه تام، إن قطاع التعليم شهد مؤخراً تحولاً عند تطبيق برنامج التعليم العام 2018، نحو تطوير قدرات الطلاب. تمت الآن إعادة موضوع اللغة والأدب الفيتنامي إلى طبيعته الحقيقية لتطوير مهارات القراءة والكتابة والتحدث والاستماع لدى الطلاب. لذلك، من الناحية النظرية، فإن تعلم نماذج المقالات ليس له معنى. ومع ذلك، لا تزال هناك ظاهرة تتمثل في استخدام الطلاب للمقالات النموذجية وكتاباتهم النمطية.

وبحسب الأستاذ تام، فإن المشكلة المذكورة أعلاه قد تكون ناجمة عن عدد من الأسباب مثل عدم ثقة المعلمين في قدرات الطلاب، وعدم وجود ثقة كافية في أنه عند تدريس المنهج الصحيح، سيكون الطلاب قادرين على القيام بواجباتهم المنزلية بأنفسهم. أو ربما يكون المعلم تحت ضغط للحصول على درجات عالية من الطلاب فيضطر إلى إعطائهم نماذج مقالات. أو أن السبب يأتي من الوالدين، حيث يولي الآباء أهمية كبيرة لحصول أبنائهم على درجات عالية، لذلك يغضون الطرف عن هذه الطريقة الخاطئة في الدراسة.

يمكن للمعلمين وأولياء الأمور إجراء تغييرات من أشياء صغيرة مثل خلق فرص للطلاب للتعبير عن أنفسهم بحرية، والاستماع إلى بيان كل طالب واعتباره بمثابة "مقال شفوي" صغير، وقبول الآراء المختلفة. بعد ذلك، أعطِ الطلاب المزيد من الحرية للكتابة.

الأستاذ فو ثي ثانه تام، مدير مكتبة "نافذة الكتاب"

وتعتقد السيدة ثانه تام أنه للتغلب على وضع التعلم من النصوص النموذجية، يحتاج المعلمون إلى الإيمان بقدرات الطلاب واحترام شخصياتهم الإبداعية. من الضروري الاستمرار في تغيير معايير التقييم لتخفيف ضغط الدرجات على المعلمين والتواصل مع أولياء الأمور.

يمكن للمعلمين وأولياء الأمور إجراء تغييرات من أمور بسيطة، مثل إتاحة الفرصة للطلاب للتعبير عن أنفسهم بحرية، والاستماع إلى كل ما يقولونه واعتباره "مقالاً شفهياً" صغيراً، وقبول الآراء المختلفة. ثم، السماح للطلاب بالكتابة بحرية أكبر. من المقبول الكتابة التي لا علاقة لها بالواجب المنزلي، كما اقترح الأستاذ ثانه تام.

احترم المقالات الحقيقية

لا تزال السيدة فام هوانغ أوين، مُعلمة في مدرسة دينه تيان هوانغ الابتدائية، المنطقة الأولى، مدينة هو تشي منه، تتذكر مقالًا لطالبة في الصف الثالث تقول فيه: "معلمتي لطيفة للغاية. كلما أخطأت، تقول: لا بأس، سأسامحك. تذكر أن تتعلم من أخطائك ولا تكرر نفس الخطأ". بالنسبة للسيدة أوين، كانت الكلمات، على الرغم من بساطتها، مؤثرة، لأن الطالبة كتبت من الواقع. تذكرت هذه الطالبة الصغيرة دائمًا الجملة التي كانت تقولها غالبًا عندما ترى طالبًا يرتكب خطأً.

عند تعليم الطلاب كيفية الكتابة، تطلب منهم السيدة أوين أولاً إنشاء مخطط شجري لتوضيح تخطيط الأقسام. قبل الكتابة، يتدرب الطلاب أيضًا على التبادل والمناقشة في المجموعات. إن معلم الصف الثالث يقدر دائمًا المقالات الصادقة للطلاب التي تحتوي على جمل بسيطة ولكنها لا تزال تحتوي على العديد من الأفكار والمشاعر.

وقال السيد هوانج جيا هونغ، وهو مدرس في مدرسة نجوين تاي سون الابتدائية، المنطقة الثالثة، مدينة هوشي منه، إنه عندما ينتقل الطلاب إلى الصف الرابع والخامس، يُطلب منهم القراءة والكتابة أكثر. في فصل السيد هونغ، عندما يحين وقت التدرب على الكتابة، يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات للمناقشة. يتعلم الأطفال من أصدقائهم أساليب الكتابة الجيدة والجمل الغريبة والارتباطات المثيرة للاهتمام. وفي الوقت نفسه، في كل مرة يقوم بتصحيح مقال ويعثر على مقال جيد، يقوم السيد هونغ بحفظه ليقرأه على الفصل بأكمله لاحقًا.

وقال السيد هونغ إن برنامج التعليم العام لعام 2018 لطلبة المدارس الثانوية مكتوب وفقًا لقدرات المتعلمين. تتم كتابتها حسب الموضوع. على سبيل المثال، في موضوع حماية البيئة، يمكن لطلاب الصف الخامس اختيار موضوع إجراءات حماية البيئة مثل حركة زراعة الأشجار في المجتمع أو يمكنهم اختيار الكتابة عن إزالة الغابات، وصيد الأسماك بالكهرباء، واستخدام المناجم التي تؤثر بشكل خطير على النظام البيئي. مع الكتابة وفقًا لقدرات المتعلم، يشجع البرنامج الجديد على كتابة المقالات الإبداعية، وليس المقدمات والخاتمات الميكانيكية. وفي الوقت نفسه، يجب على المعلمين أيضًا أن يكونوا مرنين ومبدعين في التقييم، وبالتالي تعزيز إبداع الطلاب.

يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات، حيث يتفاعلون ويتناقشون أثناء حصة اللغة الفيتنامية في مدرسة ابتدائية في مدينة هوشي منه.

الآباء لا يبرزون

تعتقد المعلمة هوانج جيا هونغ أن الأسرة والآباء لا ينبغي أن يقفوا مكتوفي الأيدي في رحلة مساعدة الطلاب على الكتابة بشكل أصيل ورفض المقالات النموذجية. على سبيل المثال، مهارات القراءة الجيدة. منذ سن مبكرة، يمكن للوالدين قراءة الكتب مع أطفالهم لممارسة مهارات القراءة. عند القراءة كثيرًا، تزداد قدرة الطلاب على الإدراك، والمفردات، والتعبير...

وتعتقد السيدة مونغ توين أنه من أجل القضاء تدريجيا على أنماط الكتابة النمطية، ينبغي على البالغين التركيز على تنشيط التفكير اللغوي لدى الأطفال. لأن الكتابة الجيدة تتطلب من الطلاب أولاً أن يرغبوا في الكتابة. يحتاج الأطفال إلى مواضيع تحفز الإبداع، وتجعلهم يتساءلون ويفكرون فيه. كلما فكر الطلاب بعمق، كلما شعروا أكثر ورغبوا في التعبير عن مشاعرهم. في ذلك الوقت، يحتاجون إلى مفردات غنية حتى يتمكنوا من التعبير بشكل كامل عن الأفكار التي تدور في رؤوسهم.

لكي يمتلك الأطفال مفردات لغوية، يحتاجون منذ الصغر إلى القراءة كثيرًا، والتبادل، والدردشة، والنقاش، والجدال كثيرًا. ويمكن للأطفال في سن الخامسة أو السادسة القيام بذلك بدعم من والديهم، كما اقترحت السيدة مونغ توين.

تمت الآن إعادة موضوع اللغة والأدب الفيتنامي إلى طبيعته الحقيقية لتطوير مهارات القراءة والكتابة والتحدث والاستماع لدى الطلاب.

وفي الوقت نفسه، وفقًا للسيدة مونغ توين، يجب على الطلاب الانضمام إلى مجموعات القراءة، والأندية مثل الخطابة، وأندية المناظرة، وأندية الكتابة أو المشاركة في العديد من المسابقات. علينا أن نرفض الذهاب إلى حصص إضافية وإحضار مقال المعلم الأصلي لحفظه ونسخه. مع مرور الوقت، ينبغي على الطلاب محاولة التدرب على عملية الكتابة الخاصة بهم. حددوا مواضيعهم الخاصة للكتابة عنها، واكتبوا يوميًا، وطبقوا طرقًا شيقة لاستخدام الكلمات التي قرأوها في الكتب، وابتكروا طرقًا مميزة للتعبير عن أنفسهم بلمستهم الشخصية... ومن ثم، سيزداد وعي كل طالب بتعلم الأدب واللغة الفيتنامية، وسيتطور يومًا بعد يوم، كما قالت السيدة مونغ توين.

يعتمد المعلمون على إبداع الطلاب

قالت السيدة فونج لي ديو هانه، مديرة مدرسة هونغ دوك الابتدائية، المنطقة الثامنة، مدينة هوشي منه، إنه مع برنامج التعليم العام لعام 2018، لم تعد مهام الكتابة للطلاب مقيدة أو نمطية، بل تسمح للأطفال بتطوير تفكيرهم، ويمكن أن تكون المقالة أكثر انفتاحًا في العديد من الاتجاهات، طالما تم ضمان الهيكل والموضوع. يقوم المعلمون بمتابعة الطلاب عند تصحيح الأوراق لتشجيعهم على كتابة المقالات الإبداعية.

ولمساعدة الطلاب على تحسين مهاراتهم في التفكير واللغة، تشجع المدرسة طلابها على المشاركة في الأنشطة التجريبية حتى يكون لديهم منظور عملي للمجتمع والحياة، وبالتالي إثراء كتاباتهم. في مدرسة هونغ دوك الابتدائية، يستمتع الأطفال بمهرجانات القراءة وبرامج سرد القصص كل يوم اثنين مع قصص ذات مغزى وقصص مدرسية جميلة من مقاطعات ومدن مختلفة، مما يساعدهم أيضًا على اكتساب المزيد من المهارات للكتابة بشكل أفضل.

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm