الشكل المشوه للتدريس الخصوصي

تم نسخ المقال حرفياً تقريباً.

من خلال تكليف الطلاب بتحليل قصيدة " صديق يأتي للزيارة" للكاتب نغوين خويين، يأمل المعلم أن يرى تقدير الطلاب لجمال اللغة والشعر وفنهما.

لا شك أن الكتابة ركيكة، والأفكار ساذجة، والتعبير غير متقن، لكنني أُقدّر كل كتابة صادقة من طلابي. لأنهم يتعلمون كتابة المقالات، وتقدير الشعر، وكتابة التحليلات الأدبية... ثم يتوقف القلم الأحمر فجأةً عن تصحيح الورقة، متسائلاً: "لقد قرأت هذه المقالة قبل قليل"، "لماذا تبدو مألوفة جدًا؟"، "هل يُعقل أن تكون...؟". وبينما أقلّب كومة الأوراق، وجدتُ مقالتين متطابقتين تقريبًا.

شعرتُ بخيبة أمل لأنّ المعلم كان يرشدنا في كلّ حصة إلى كيفية كتابة مقال تحليلي عن الشعر، ويُدرّبنا بانتظام على كتابة مقالات مشابهة، ويُشجّعنا دائمًا على الكتابة بشكلٍ مستقل. ومع ذلك، أعاد الطالب إلى المعلم مقالًا كان نسخة طبق الأصل...

مقالتان نمطيتان

الأمر الأكثر إيلامًا هو أن هذين الطالبين يتمتعان بعادات دراسية جيدة ومهارات كتابية قوية. ومع ذلك، فإن المقالتين المعروضتين أمامي منسوختان من نموذج جاهز، لمجرد الحصول على درجات عالية. عند الاستفسار، علمتُ أنهما كانا يرتادان نفس مركز الدروس الخصوصية. من المقلق للغاية وجود مثل هذه المراكز الخطيرة التي تشجع الطلاب على نسخ المقالات!

يتم استيعاب الدروس الصفية مسبقًا في حصص إضافية، ويتم حل أسئلة الاختبارات مسبقًا في حصص إضافية أيضًا، حيث يكتفي الطلاب بتذكر المعلومات، وإعادة حل الأسئلة، وإعادة كتابة المقالات. إذا لم نصحح هذا الوضع المشوه والسلبي للحصص الإضافية، فسنخلق آلات تعليمية تركز على تحقيق أعلى الدرجات، وانتزاع أعلى مراتب الشرف، والتنافس على التميز. في الوقت نفسه، ستتآكل مهارات التفكير النقدي والإبداع والتعلم الذاتي وتُقمع منذ الأيام الأولى لحضور هذه الحصص الإضافية.

لقد حظيت قضية الدروس الخصوصية والتعليم التكميلي باهتمام عام مرة أخرى بعد اقتراح إدراج الدروس الخصوصية في قائمة قطاعات الأعمال المشروطة.

صورة توضيحية: نهات ثينه

يفقد الطلاب مهارات التفكير الإبداعي لديهم لأنهم يتعلمون المزيد عن الحفظ والتلقين.

تثير المقالتان "النمطيتان" المذكورتان أعلاه مخاوف بشأن الآثار السلبية واسعة النطاق للدروس الخصوصية الإضافية، والتي تؤدي إلى فقدان الطلاب لتفكيرهم الإبداعي وتآكل مهاراتهم في التفكير النقدي.

في الآونة الأخيرة، لفتت قضية الدروس الخصوصية والتعليم التكميلي انتباه الرأي العام مرة أخرى بعد اقتراح إدراج الدروس الخصوصية في قائمة قطاعات الأعمال المشروطة خلال مناقشة الجمعية الوطنية في 20 نوفمبر.

لو تم تقديم الدروس الخصوصية والتعليم التكميلي بشكل كامل ونزيه وفقًا لقوانين العرض والطلب في السوق، لربما لم تتراكم السمعة السيئة ولما كانت شكاوى الجمهور وغضبه بهذه الشدة طوال هذه المدة.

أثارت فئة من المعلمين الذين انحرفوا عن المسار الصحيح من خلال دروس التقوية الإضافية استياءً واسعًا في الرأي العام. وللحفاظ على رواتبهم الإضافية، التي تفوق رواتبهم الأساسية بكثير، يلجأ بعض المعلمين إلى أساليب مختلفة لإغراء الطلاب وإجبارهم على حضور هذه الدروس. إن ممارسات "احتكار" الدروس، و"تقديم أسئلة الامتحانات"، والتمييز بين الطلاب الذين يحضرون الدروس الإضافية، تُعدّ واقعًا مؤلمًا. وكما يُقال "قلة من الفاسدين تُفسد الصندوق"، فالسمعة السيئة الناتجة عن ذلك تُؤرق بشدة قلوب المعلمين الشرفاء.

في السابق، في عامي 2019 و2020، تم رفض اقتراح إدراج الدروس الخصوصية في قائمة الأنشطة التجارية المشروطة لعدة أسباب، منها:

• لا يمكن النظر إلى التعليم على أنه تجارة (بيع وشراء الكلمات).
• إن نتاج التعليم هو البشر، وليس السلع.
• إذا نُظر إلى التعليم على أنه متجر لا يدخله إلا المال ويُعامل الزبائن فيه كـ"آلهة"، فإن تقليد احترام المعلمين سيتضرر بشدة، وستنشأ العديد من العواقب السلبية حيث يسعى العديد من المعلمين وراء إغراء المال، مما يؤدي إلى عدم المساواة في التعليم.
• إن الاعتماد المفرط على الدروس الخصوصية الإضافية سيؤدي تدريجياً إلى فقدان الطلاب لمهارات التفكير النقدي والتفكير المستقل والتعلم الذاتي والإبداع.

ومع ذلك، في الوقت الحاضر، أصبحت الدروس الخصوصية الإضافية ضرورة للطلاب لأن المناهج الدراسية للعديد من المواد لا تزال صعبة للغاية، على الرغم من توجيهات وزارة التعليم والتدريب بشأن تقليل عبء العمل في عام 2011. ويمكن للطلاب الذين يعانون حقًا من صعوبات أكاديمية التسجيل في دروس إضافية لسد أي ثغرات في معارفهم.

لذا، بدلاً من الحظر التام، ينبغي إدراج الدروس الخصوصية ضمن قائمة القطاعات التجارية المشروطة. مع ذلك، يجب أن يمتلك قطاع التعليم لوائح محددة وصارمة لمنع المعلمين من إجبار الطلاب على حضور جلسات الدروس الخصوصية.

داو دينه توان

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/hai-bai-van-duc-khuon-bien-tuong-cua-hoc-them-185231127092421944.htm