تنوع الفصول الإضافية

تم نسخ المقال بشكل نمطي تقريبًا

في موضوع تحليل قصيدة " أنت تأتي للعب في المنزل" للمؤلف نجوين خوين، يأمل المعلم أن يرى ضربات أقلام الطلاب التي تشعر بجمال اللغة والشعر.

الجمل بالتأكيد خرقاء، والأفكار ساذجة، والتعبيرات قسرية، ولكنني أقدر كل مقال أصيل من طلابي. لأن الطلاب يتدربون على الكتابة، ويتدربون على الشعور بالشعر، ويتدربون على كتابة التحليل الأدبي... ثم يتوقف القلم الأحمر الذي يحدد الورقة فجأة، متسائلاً "لقد قرأت هذا المقال منذ فترة قصيرة"، "لماذا يبدو مألوفًا جدًا"، "أم أنه..." عندما قمت بقلب كومة الأوراق، عثرت على مقالتين تم نسخهما ولصقهما تقريبًا.

لقد شعرت بخيبة أمل لأنه في كل فصل، كان المعلم يرشد الطلاب إلى كيفية كتابة مقال تحليلي للشعر، ويتدرب بانتظام على مقالات مماثلة، ويشجعهم دائمًا على الكتابة بأنفسهم. لكن الطالب أعاد المقال إلى المعلم، ونسخه كما هو بالضبط...

مقالتان نمطيتان

إنه أمر محزن أكثر لأن هذين الطالبين لديهما عادات دراسية جيدة ومهارات كتابة جيدة جدًا. ولكن المقالين اللذين قدما أمام عينيّ تم نسخهما من قالب في مكان ما، ثم تم نسخهما لتغيير النتيجة. وبعد السؤال، اكتشفت أنهم جميعًا يدرسون في نفس المدرسة. من المقلق للغاية أن هناك فصولاً إضافية للطلاب "ليقوموا بنسخها" بشكل خطير!

تم تعلم الدروس التي تم تعلمها في الفصل مسبقًا في فصول إضافية، وتم حل الاختبارات مسبقًا في فصول إضافية، ويتذكرها الطلاب فقط، ويحلون الاختبارات مرة أخرى، ويعيدون كتابة المقال. إذا لم نعالج هذا الوضع المشوه والسلبي للدروس الخصوصية، فإننا سنخلق آلات تعلم لتحقيق درجات عالية، وانتزاع الإنجازات العليا، والتنافس على الألقاب الممتازة. تتآكل مهارات التفكير النقدي والإبداع والدراسة الذاتية ويتم القضاء عليها منذ أيام الطفولة التي يذهب فيها الطلاب إلى الفصول الإضافية.

لقد جذبت قضية التدريس والتعلم الإضافي اهتمام الرأي العام مرة أخرى بعد الاقتراح بإدراج التدريس الإضافي في قائمة خطوط العمل المشروطة.

الرسم التوضيحي: نهات ثينه

يفقد الطلاب التفكير الإبداعي بسبب التعلم الميكانيكي

إن المقالين "النمطيين" المذكورين أعلاه يجعلاننا نشعر بالقلق إزاء الوضع السلبي الواسع الانتشار الذي تسببه الدروس الإضافية والتي تؤدي إلى فقدان الطلاب للتفكير الإبداعي وتآكل قدرتهم على التفكير النقدي.

وفي الآونة الأخيرة، عادت قضية التدريس والتعلم الإضافي إلى الاهتمام العام مرة أخرى بعد اقتراح إضافة التدريس الإضافي إلى قائمة خطوط العمل المشروطة في جلسة المناقشة في الجمعية الوطنية في 20 نوفمبر/تشرين الثاني.

ولو كان التدريس والتعلم الإضافي يتم وفقاً لقوانين العرض والطلب في السوق بشكل شفاف وبحت، لما تراكمت السمعة السيئة، ولما كانت شكاوى الجمهور وسخطه "عاصفة" كما كانت لفترة طويلة.

كان هناك رد فعل للرأي العام بسبب ضياع مجموعة من المعلمين من الدروس الإضافية. للحفاظ على أجر العمل الإضافي الذي يتجاوز بكثير رواتبهم العادية، يستخدم بعض المعلمين كل أنواع الحيل لإغراء الطلاب وإجبارهم على حضور فصول إضافية. إن حالة "تكديس الأوراق" أو "طرح الأسئلة" أو التمييز بين الطلاب الذين يأخذون دروسًا إضافية والذين لا يأخذونها هي حقيقة مؤلمة. "سمعة سيئة واحدة تفسد البرميل" - السمعة السيئة تجعل قلب المعلم الحقيقي يؤلمه بشدة.

في السابق، في عامي 2019 و2020، تم رفض مقترح إدراج الدروس الخصوصية ضمن قائمة الأعمال المشروطة لعدد من الأسباب مثل:

• لا يمكن النظر إلى التعليم باعتباره عملاً تجارياً (بيع وشراء الكلمات).
• إن نتاج التعليم هو الإنسان، وليس سلعة.
• إذا تم النظر إلى التعليم باعتباره متجرًا حيث المال هو الوسيلة الوحيدة للدخول ويتم النظر إلى العملاء على أنهم "آلهة"، فإن تقاليد احترام المعلمين سوف تتضرر بشدة وستحدث العديد من العوامل السلبية عندما يتبع العديد من المعلمين سلطة المال، مما يؤدي إلى عدم المساواة في التعليم.
• إن إساءة استخدام الدروس الإضافية من شأنها أن تؤدي بالطلاب إلى فقدان التفكير النقدي والتفكير المستقل والدراسة الذاتية والإبداع تدريجيًا.

ومع ذلك، فإن الدروس الإضافية هي حاجة الطلاب حاليا لأن المنهج الدراسي لا يزال ثقيلا للغاية، على الرغم من أن وزارة التعليم والتدريب في عام 2011 لديها إرشادات لتقليل العبء. يمكن للطلاب الذين هم ضعفاء حقًا في دراستهم التسجيل في فصول إضافية لملء الثغرات في معرفتهم.

لذلك، بدلاً من حظرها بشكل كامل، يجب إدراج الدروس الخصوصية ضمن قائمة خطوط الأعمال المشروطة. لكن قطاع التعليم يجب أن تكون له ضوابط محددة وصارمة لتجنب الوضع الذي يجبر فيه المعلمون الطلاب على أخذ دروس إضافية.

داو دينه توان

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/hai-bai-van-duc-khuon-bien-tuong-cua-hoc-them-185231127092421944.htm