لماذا يسمح الآباء لأبنائهم بأخذ دروس إضافية؟

ولأسباب عديدة، يضطر الآباء في أغلب الأحيان، رغم قلة دخلهم، إلى إرسال أبنائهم إلى فصول إضافية.

إنها حاجة لأسباب عديدة.

يمكن للوالدين إرسال أطفالهم إلى فصول إضافية كشكل من أشكال رعاية الأطفال لمنحهم راحة البال عندما يكونون مشغولين للغاية بالعمل. ربما يكون ذلك بسبب طلب أطفالك بعد انتهاء الدرس بالعودة إلى المنزل متوسلين "دعني أذهب إلى دروس إضافية". ربما لأن الآباء عندما يراجعون كتب أبنائهم يرون أنهم ما زالوا ضعفاء. ومن الممكن أيضًا أن يقوم بعض المعلمين بـ"منع" محاضراتهم في الفصل، ويقومون بالتدريس بفتور ثم يجبرون الطلاب على أخذ دروس إضافية...

من خلال متابعة الصحافة والتعليقات تحت كل مقال أو شبكات التواصل الاجتماعي، ستشاهد بوضوح عدد لا يحصى من الدروس الإضافية وأفكار الآباء.

ينتظر الآباء والأمهات لاستلام أطفالهم من مراكز الدروس الخصوصية والأنشطة اللامنهجية. صورة شائعة نشاهدها كل مساء في العديد من المحافظات والمدن.

لكن هذه القصص، سواء كانت تتعلق بموقف أو آخر، هي "قديمة قدم التلال". بغض النظر عن الوقت أو النظام أو البلد، فإن الفصول الإضافية هي حاجة. بدون صيغة محددة، ولكن هنا وهناك، في هذا الوقت وذاك، بهذا الشكل أو ذاك، لا يزال ظاهرة شائعة في مجتمع يقدر التعليم، وحتى لو كان محظورًا، فإنه لا يزال يحدث بهدف تثقيف الناس واستيعاب المعرفة.

وهذا ما يفسر لماذا في الأيام الأخيرة كان العديد من الآباء والأمهات يتجولون هنا وهناك يسألون المعلمين عن دروس إضافية لأبنائهم، ولماذا سجل العديد من المعلمين شركاتهم لتدريس دروس إضافية أو "انضموا" إلى مراكز لتدريس دروس إضافية... إلى درجة أن العديد من الصحف استخدمت عبارة "سوق الدروس الخصوصية" لإثارة أو وصف الحالة "المضطربة" من عدة جهات: المعلمين وأولياء الأمور وخاصة الطلاب.

لا شك أن أهمية وجهود القائمين على التعليم في إعداد وتنفيذ التعميم رقم 29 كانت بدافع الرغبة في خلق بيئة صحية للتعليم والقضاء على عوامل الفوضى المزمنة في قضية التدريس والتعلم الإضافي.

ولكن إذا نظرنا إلى الأمر من وجهة نظر الوالدين، فإن ردود أفعال أولياء أمور الطلاب هي أيضًا أمر يستحق التأمل، ومتعدد الأبعاد. هل لأن برنامج إصلاح التعليم ثقيل للغاية وغير مناسب للتقدم الاجتماعي؟ أم أن السبب هو عدم تحقيق المعلمين للمتطلبات المطلوبة فيما يتعلق بأساليب التدريب التربوي، أو أن حياتهم ضيقة للغاية، أو أن نظرتهم إلى التدريس الإضافي كحاجة أساسية وإنسانية؟...

والقصص الحزينة تعلم أكثر، وتتعلم أكثر من الواقع

عندي صديق لديه 3 أطفال. يحتاج الاثنان الأولان إلى أخذ دروس إضافية في العلوم للتحضير للامتحانات، لكن الابنة الصغرى لا تذهب إلى دروس إضافية. بسبب قصة هذه الفتاة الصغيرة، تشعر أحيانًا بالصداع.

المشكلة هي أنه عندما كنت في الصف التاسع، كان معلم المادة يدعوني كل شهر للحضور مرة واحدة. في كل مرة، كان الزوجان يرتديان ملابس أنيقة، ويقدمان أوراقهما إلى مكتب المشرف، ثم يجلسان وينتظران. عندما التقينا، ألقى المعلم جملة مخيفة: "هذا الطالب معرض لخطر الطرد"، متبوعة بقائمة طويلة من الأشياء مثل التحدث في الفصل، أو عدم الدراسة، أو الاحتجاج للمعلم... ومع ذلك، أوضح صديقي بهدوء للمعلم أن السبب هو انشغاله، أو عدم اجتهاده، أو أنه لا يزال يحب اللعب... ثم وعد بالتعاون مع التعليم. وبعد ذلك حاول الطفل جاهداً النجاح في الصف التاسع رغم الصدمة الشديدة التي حكاها فيما بعد.

قالت صديقتي: "عندما كنت في المدرسة الثانوية، أرتني ابنتي فجأةً مجموعة من الصور من أكثر من ثلاث سنوات مضت، تُظهر العشرات من صديقاتها وهنّ يذهبن إلى حصص إضافية في منزل ذلك المعلم بعد المدرسة مساءً. وقالت إن المعلمة حاولت آنذاك بشتى الطرق إجبارها على الذهاب إلى حصص إضافية، لكنها رفضت، فأجبرتها على ذلك". وأضفت: "كما كرر شيئًا قاله المعلم فاجأني كثيرًا، لدرجة أن المعلم أكد لي: 'إذا نجحت في امتحان القبول بالجامعة، فسوف أسقط رأسي أولاً على الأرض'!".

ولحسن الحظ، دخل الطفل المدرسة الثانوية بسلام. بفضل جهوده الخاصة، ودون أخذ دروس إضافية، نجح في اجتياز امتحان القبول بالجامعة بدرجة عالية إلى حد ما. لكن القصة المؤلمة عن "الدروس الإضافية القسرية" في الصف التاسع لا تزال موجودة.

بالطبع، عندما سمعت قصة صديقي، مازلت أعتقد وأريد أن أصدق أن الأمر مجرد ظاهرة معزولة، وأن أقلية من المعلمين فقط يتصرفون بهذه الطريقة. لكن عندما نظرت إلى عينيك السعيدة في ذلك الوقت مقارنة بعينيك البعيدتين الحزينتين عندما كنت تحكي قصة دراسة طفلك قبل بضع سنوات، فكرت في أشياء كثيرة. كيف يمكن حل مشكلة الحصص الإضافية القسرية في المدارس؟

يغادر الطلاب المدرسة في مركز للدروس الخصوصية في مدينة هوشي منه في 19 فبراير، عندما يدخل التعميم رقم 29 بشأن الدروس الخصوصية حيز التنفيذ.

حلول لتصحيح التدريس والتعلم الإضافي السلبي

لقد تم تحسين رواتب المعلمين تدريجيا، وخاصة في النظام العام، وبالتالي فإن الحل الأكثر أهمية هو أنه بالنسبة للمدارس العامة، يجب على المعلمين الذين يدرسون فصولا إضافية التسجيل (مع قائمة أسباب تدريس الفصول الإضافية)، ويجب إسناد إدارة ومعالجة الحالات التي يظهر فيها المعلمون الذين يدرسون فصولا إضافية علامات التشويه إلى مجلس المدرسة. وبطبيعة الحال، لا بد من فرض عقوبات على قادة المدارس إذا حدثت مواقف سلبية في الفصول الإضافية.

وينطبق الأمر نفسه على المدارس الخاصة أو أنظمة المدارس الخاصة، ولكن هناك إجراء فعال بنفس القدر: إذا تكرر مثل هذا الموقف ثلاث مرات، فسيتم إلغاء ترخيص التشغيل (في العام الدراسي التالي).

وثالثًا، بالنسبة للمعلمين المستقلين الحاصلين على شهادة تدريس، والمتخصصين في التدريس الخصوصي أو إعداد الامتحانات، فإنهم يحتاجون فقط إلى التسجيل في إدارة التعليم (أو المكتب) وإخطار دخلهم مع إيصالات الدفع من أولياء الأمور. تحديد حد دخل شهري يتطلب دفع الضرائب (ربما متوسط ​​دخل معلم في مدرسة حكومية).

وبطبيعة الحال، لتعزيز فعالية الإدارة، يجب أن تكون مجالس التفتيش في قطاع التعليم (مجالس التفتيش العامة، ومجالس التفتيش الخاصة، ووحدات الإشراف على الدروس الخصوصية، بما في ذلك تلك الموجودة في قطاع التعليم والضرائب، للمعلمين المستقلين) وثيقة للغاية وصارمة وتعمل بحيادية، مع الواجبات والمسؤوليات العالية لأولئك الذين يحملون ميزان العدالة.

وتهدف هذه الحلول إلى مساعدة المعلمين في أداء رسالتهم، وليس إلى أن يصبحوا "ملوثين بالمال" الذي يسبب في بعض الأحيان التحيز والانحراف في وجهات النظر والتفكير لدى الآباء والمجتمع. ربما يكون لهذا المعنى عنصر إيجابي وعادل، أعظم من مهنة تحظى بالاحترام والمحبة دائمًا.

المصدر: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-cho-con-hoc-them-185250221115920227.htm