أقيم الحدث بشكل شخصي وعبر الإنترنت، حيث تم التواصل مع أكثر من 400 جامعة وكلية. تعتبر استقلالية الجامعة إحدى القضايا التي ذكرتها العديد من المدارس.

تم إرسال أكثر من 200 تعليق من كليات إعداد المعلمين ومؤسسات التعليم العالي إلى الوزير. وتركزت الآراء حول مجموعات من القضايا مثل: استقلال الجامعة ودور هيئة التدريس في تنفيذ استقلال الجامعة؛ تحسين جودة التدريب والبحث العلمي ونقل التكنولوجيا؛ التحول الرقمي في التعليم وتكيف الجامعات مع التحول الرقمي؛ المرافق، تخطيط الشبكة…

وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون يشارك الصعوبات والمشاكل مع المعلمين.

المجتمع لا يفهم استقلالية الجامعة بشكل صحيح.

وفي حديثها عن القضية الساخنة التي يهتم بها المندوبون، وهي استقلالية الجامعة، قالت الأستاذة المشاركة الدكتورة فام ثي هوين، رئيسة قسم التسويق في الجامعة الوطنية للاقتصاد، إن استقلالية الجامعة اليوم، لا يزال المجتمع يفهمها على أنها استقلالية في تحصيل الرسوم الدراسية والتوجه المالي ويعتقد أن الاستقلالية تعني أن الدولة لا تدعم الرسوم الدراسية والأنشطة. ومن هنا نقترح أن تتعاون وزارة التربية والتعليم في التواصل بشأن استقلالية الجامعات. إن الافتقار إلى التوحيد في إدارة الاستقلال المالي يشكل صعوبات للمدارس. ومن ثم، لا بد من وجود آلية سياسية ووثائق إرشادية لمساعدة الجامعات على إدارة استقلاليتها المالية بشكل معقول في الفترة المقبلة.

وفيما يتعلق بالقضية الكبرى المتمثلة في استقلال الجامعات، قال وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون إن فيتنام تطبق هذا الأمر منذ أكثر من 30 عاما، بدءا من إنشاء جامعتين وطنيتين. تتمتع العديد من الجامعات اليوم بدرجة عالية من الاستقلالية.

في تطبيق استقلالية الجامعات، تُعدّ المؤسسة عائقًا وصعوبةً شائعة. وقد أصدرنا القانون المُعدّل والمُكمّل لعدد من مواد قانون التعليم العالي (القانون 34)، والمرسوم رقم 99 الذي يُوجّه تنفيذ القانون، وينص على العديد من التفاصيل لتنفيذ الاستقلالية. ومع ذلك، لا تزال هناك تضاربات وتداخلات وعدم تناغم مع القوانين الأخرى، مما يُصعّب تطبيق استقلالية التعليم العالي بالكامل، وفقًا للوزير نجوين كيم سون.

وقال وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون إن هذا الأمر يحتاج إلى عملية تعديل. ويجري حاليًا تعديل المرسوم 99، ومن المتوقع أن يكلف المجلس الوطني والحكومة وزارة التعليم والتدريب بمراجعة وتعديل القانون 34 في عام 2023. ومن ثم، سيستمر في تمهيد الطريق لاستقلال الجامعات ليكون في الاتجاه الصحيح، وبعمق، وأكثر ملاءمة لمؤسسات التعليم العالي.

كما أشار وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون إلى أن هناك صعوبة أخرى في تنفيذ الحكم الذاتي تتمثل في فهم الحكم الذاتي؛ هناك أماكن لا أفهمها بشكل كامل ولا أجرؤ على فعل كل شيء فيها؛ في بعض الأماكن، يتم فهم الاستقلال على أنه القيام بكل ما تريد. إن كلا الفهمين المذكورين أعلاه يؤديان إلى أخطاء في التنفيذ. تلعب قضية الاستقلال الأكاديمي ودور المحاضرين دورا هاما في استقلالية الجامعة. الأمر الأكثر أهمية في الاستقلالية هو كيفية الوصول إلى العلماء والمحاضرين. ولا تتوقف استقلالية الجامعة على مستوى إدارة المؤسسة التعليمية أو إصدار اللوائح. ومن المهم أن تنتقل الحقوق والمسؤوليات إلى الوحدات المكونة للجامعة؛ من أعضاء هيئة التدريس إلى الأقسام والمحاضرين.

في الوقت الحالي، اتفقت الهيئات من الحزب المركزي والجمعية الوطنية والحكومة نسبيًا على وجهة نظر مفادها أن الحكم الذاتي لا يعني الاكتفاء الذاتي، ولا يعني أيضًا ترك المدارس لرعاية شؤونها المالية بنفسها. إن الاستقلال لا يزال يتطلب الاستثمار، ولكن كيف، ومتى، وكيف يتم الاستثمار لا تزال قصة تحتاج إلى الاستمرار في اقتراحها للسياسات في الفترة المقبلة. إلى جانب ذلك، فيما يتعلق بالاستقلال الأكاديمي والاستقلال المالي، هناك حاجة أيضًا إلى إجراء تعديلات لتحسين قضية الاستقلال.

تقدم قادة المدارس بطلب مباشر إلى الوزير نجوين كيم سون.

سيتم إنشاء المزيد من الجامعات الإقليمية.

وفي الاجتماع عبر الإنترنت، أعرب السيد ماي دينه نام، رئيس مجلس كلية ديان بيان التربوية الإقليمية، عن أمله في أن تصدر وزارة التعليم والتدريب قريبًا خطة لشبكة مؤسسات التعليم العالي والمؤسسات التربوية بشكل عام، والكليات التربوية بشكل خاص. وعلى هذا الأساس، يمكن للمحليات أن تعتمد على توجيه تطوير مدارس تدريب المعلمين، فضلاً عن وجود سياسات استثمارية مناسبة لتلبية احتياجات التدريب والتطوير المنتظم للمعلمين في المحلية، وخاصة في المحافظات الجبلية.

وقال وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون إن تخطيط الجامعة مهمة كبيرة وصعبة ومعقدة للغاية، وتتطلب حساب الموارد والتوجه الاستراتيجي، بما في ذلك هيكل الجامعات الوطنية والجامعات الإقليمية والجامعات الرئيسية والكثافة ونسبة الطلاب في الجامعات الإقليمية ومجالات التدريب ذات الأولوية.

يوجد حاليًا ثلاث جامعات إقليمية. ووفقًا لقرار الأمانة العامة بشأن تطوير ست مناطق، من المرجح إنشاء المزيد من الجامعات الإقليمية، ومن المتوقع أن يكون ذلك في المرتفعات الوسطى ودلتا نهر ميكونغ والجزء الغربي من المنطقة الجبلية الشمالية، وذلك لضمان تلبية متطلبات تدريب وتنمية الموارد البشرية في المنطقة، وفقًا لوزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون.

وبحسب وزير التربية والتعليم والتدريب، فإن هناك قضية مهمة أخرى تتمثل في ترتيب مدارس تدريب المعلمين بشكل مناسب لضمان توفير المعلمين. يواجه نظام كليات إعداد المعلمين حاليا صعوبات عندما يقوم بتدريب عدد صغير جدا من رياض الأطفال، مما يؤدي إلى إهدار الإمكانيات والموارد البشرية، وعدم القدرة على تطوير قدراته بشكل كامل. ومن مهام التخطيط إعادة ترتيب هذه المدارس في الاتجاه الذي تندمج فيه بعض الكليات التربوية مع الجامعات التربوية أو تقوم بعض الجامعات بالتدريب في العلوم الأساسية كأساس لتلقي التدريب التربوي.

قال وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون: "لا شك أن تخطيط التعليم العالي سيتطلب نقاشًا مستفيضًا. وستسعى وزارة التعليم والتدريب إلى استطلاع آراء الجمهور لاستكماله".

المقال والصور: خانه ها

يرجى زيارة قسم تعليم العلوم لرؤية الأخبار والمقالات ذات الصلة.