جامعة ذات مهمة الابتكار وفقًا للقرار رقم 57-NQ/TW

المراسل: عزيزي الدكتور نجوين ثانه لونغ، استجابة لسياسة الاختراق الكبرى والاستراتيجيّة للقرار رقم 57-NQ/TW، ما هي الخطوات التي اتخذتها أكاديمية السياسة والتنمية لتنفيذ أهدافها بنجاح في مجالات التدريب والبحث العلمي؟

الدكتور نجوين ثانه لونغ : إن القرار رقم 57-NQ/TW للجنة المركزية هو سياسة كبرى ومهمة، ذات اختراق استراتيجي، متكاملة ومتوافقة مع اتجاه التنمية المشترك للبشرية، تهدف إلى خلق قوة دافعة شاملة لجلب البلاد إلى التطور بقوة وشمولية وقوة في العصر الجديد. باعتبارها جامعة ومركزًا لتدريب الموظفين الاستراتيجيين للقطاع المالي الوطني، حددت أكاديمية السياسة والتنمية الحلول وبرامج العمل لتنفيذ القرار رقم 57-NQ / TW للمكتب السياسي والقرار رقم 03 / NQ-CP للحكومة بشأن الإنجازات في تطوير العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي الوطني.

أولاً، نهدف إلى زيادة الوعي بدور المدرسة والعلماء في تطوير العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي للنظام بأكمله. المدارس والعلماء هم المفتاح؛ وفي الوقت نفسه، ستكون المجموعات المحيطة مثل الأفراد والمتعلمين والشركات هي المركز والموضوع والقوة الدافعة الرئيسية للتنمية العلمية والتكنولوجية والابتكار والتحول الرقمي الوطني. تقود لجنة الحزب وتوجه وتخلق زخمًا جديدًا وروحًا جديدة في جميع جوانب أنشطة المدرسة، نحو تطوير العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي. ويتم تحديد مهام التحول الرقمي وتطوير العلوم والتكنولوجيا والابتكار بشكل محدد في برامج وخطط العمل السنوية للأكاديمية.

ثانياً، لدى الأكاديمية سياسات لتطوير واستغلال الموارد البشرية عالية الجودة لتلبية متطلبات العلوم وتطوير التكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي للنظام بأكمله. لقد ركزنا على تنفيذ آليات التوظيف والتعويض التنافسية، وخلق بيئة عمل مفتوحة وإبداعية لجذب واستبقاء المحاضرين والعلماء المؤهلين تأهيلا عاليا في الداخل والخارج. وقد أدى هذا الاستخدام الكبير للمواهب إلى إنشاء فريق من الموظفين التدريسيين والبحثيين ذوي الجودة العالية، القادرين على قيادة عملية الابتكار الشاملة في الأكاديمية.

الدكتور نجوين ثانه لونغ، سكرتير الحزب في أكاديمية السياسة والتنمية

ثالثًا، أسست الأكاديمية بسرعة اتجاه نموذج التعليم الجامعي المفتوح في سياق ثورة التكنولوجيا 4.0 واتجاه التحول الرقمي القوي في فيتنام وعلى الصعيد الدولي، وتحديدًا اتجاه: الموارد التعليمية المفتوحة، والعلوم المفتوحة، والتكنولوجيا، والوصول المفتوح، مما خلق أساسًا مهمًا، وتنفيذ سياسة الأمين العام تو لام واللجنة المركزية بشكل شامل في عملية بناء مجتمع التعلم والتعلم مدى الحياة. كيف يمكن للمتعلمين، من جانب الطلب، أن يطلبوا أخذ دورة تحتوي على جميع الميزات التي يرغبون فيها؟ وفي الوقت نفسه، من ناحية العرض، يتعين على المؤسسات التعليمية ومقدمي الخدمات التعليمية الآخرين أن يحصلوا على الموارد الكافية لتلبية هذا الطلب.

تركز الأكاديمية على تطوير تخصصات جديدة متعددة التخصصات ومتعددة التخصصات مرتبطة بالعلوم والتكنولوجيا التي يحتاج المجتمع إلى موارد بشرية عالية مثل: الاقتصاد الرقمي، الأعمال العالمية، التسويق الرقمي، الخدمات المصرفية الرقمية، التمويل الرقمي...

في المستقبل القريب، لتلبية احتياجات سوق الموارد البشرية عالية الجودة والتكيف مع الثورة الصناعية 4.0، تركز الأكاديمية على تطوير تخصصات جديدة متعددة التخصصات ومتعددة التخصصات، مرتبطة بالعلوم والتكنولوجيا، حيث يكون لدى المجتمع طلب كبير على الموارد البشرية مثل: الاقتصاد الرقمي، الأعمال العالمية، التسويق الرقمي، الخدمات المصرفية الرقمية، التمويل الرقمي ...، وتعزيز البحوث التطبيقية، والمشاركة بنشاط في مشاريع مهمة مثل بناء الآليات والسياسات والأطر القانونية لتشكيل مركز مالي دولي في فيتنام.

رابعا، تعزيز التحول الرقمي، وتطبيق العلوم والتكنولوجيا، والابتكار والإبداع، وبناء بيئة جامعية مبتكرة . وفي الفترة القادمة، ستواصل المدرسة البحث وتطوير الخطط وخرائط الطريق للتحول الرقمي في جميع أنشطة المدرسة، وعلى وجه التحديد: تعزيز تطبيق التحول الرقمي في الإدارة والإدارة والتشغيل؛ تطبيق التكنولوجيا في الفصول الدراسية وطرق التدريس والتعلم.

في الإدارة والإدارة والتشغيل، الابتكار الشامل في تسوية الإجراءات الإدارية وتقديم الخدمات؛ تحسين جودة الخدمات العامة عبر الإنترنت والخدمات الرقمية للمتعلمين. العمل بشكل فعال على تعزيز إعادة تطوير التكنولوجيا وسير العمل عبر الإنترنت وتعزيز تطبيق البيانات الضخمة وإنترنت الأشياء... لتعزيز الاتصال بين الإدارات. تتم جميع العمليات مثل الأعمال التجارية، مع أقسام الدعم مثل: الإدارة، والموارد البشرية، والمحاسبة المالية... سيتم رقمنتها بواسطة برنامج لإدارة الموارد البشرية، والإدارة المالية - الأصول... تطبيق التكنولوجيا في الإدارة، ومساعدة المتعلمين على البحث عن المعلومات بسهولة عند القدوم إلى المكتبة، ومساعدة المحاضرين في إدارة سجلات الطلاب، والجداول الزمنية، أو غيرها من المعلومات. ومن خلال تطبيقات التحول الرقمي، يستطيع الطلاب البحث عن المواد التعليمية بسهولة، ويستطيع المعلمون إدارة إنجازاتهم وسجلاتهم الشخصية والعديد من المعلومات المتعلقة بطرق التدريس بسهولة وتوفير الوقت.

وفي الفصول الدراسية، استثمرت المدرسة في المرافق الحديثة، مما يلبي القدرة على توسيع نطاق تطبيق تكنولوجيا المعلومات والتكنولوجيا الرقمية في التدريب والبحث. يتمتع طلاب الأكاديمية دائمًا بإمكانية الوصول إلى أحدث الظروف الضرورية للمشاركة في التجارب والوصول إلى التكنولوجيا العالية لتحسين الذات والبحث لتلبية احتياجاتهم. وتدعم المدرسة أيضًا المتعلمين في تطوير المهارات ورعاية المواهب والوصول إلى المعرفة الجديدة من برامج التدريب المتقدمة في جميع أنحاء العالم. تركز جميع برامج التدريب على مشاركة الطلاب في الممارسة واكتساب الخبرة في الشركات، مما يساعد الطلاب على تطبيق المعرفة التي تعلموها لحل المشكلات العملية.

تركز الأكاديمية دائمًا على بناء وتنفيذ نموذج تعاون ثلاثي الأطراف بما في ذلك: الأكاديمية - المؤسسة - وكالة صنع السياسات.

المراسل: هل يمكنك أن تخبرنا ما هو دور التحول الرقمي في تحسين جودة التدريب في مؤسسات التعليم العالي؟

الدكتور نجوين ثانه لونج : التحول الرقمي هو عملية استبدال ليس فقط الأساليب والحلول ووسائل الإنتاج التقليدية بالتكنولوجيا الرقمية، ولكن أيضًا التفكير والإدراك والأساليب التقليدية باستخدام تقنيات جديدة، مثل الذكاء الاصطناعي (AI) - مثل الذكاء البشري؛ البيانات الضخمة – مثل الدماغ البشري؛ إن إنترنت الأشياء (IoI) يشبه الحواس البشرية؛ الحوسبة السحابية (iCloud) تشبه العضلات البشرية…

ويعتبر التحول الرقمي عاملاً حيوياً ونقطة تحول استراتيجية لأكاديمية السياسة والتنمية لتحقيق اختراق أقوى في العصر الرقمي. نحن ندرك أنه من أجل تدريب الموارد البشرية عالية الجودة للتكيف مع الاقتصاد الرقمي، يجب على نظام التعليم الجامعي نفسه أولاً وقبل كل شيء أن يكون رائداً في ابتكار نظام الحوكمة وأساليب التدريب والبحث، بناءً على منصات التكنولوجيا المتقدمة.

المراسل: هل يمكنك أن تتحدث عن التطبيقات التكنولوجية المتميزة التي تنفذها أكاديمية السياسة والتنمية حاليًا؟

الدكتور نجوين ثانه لونغ : في استراتيجيتها التنموية، تسعى أكاديمية السياسة والتنمية إلى أن تصبح جامعة ذكية بحلول عام 2030. وتسير الأكاديمية على خارطة الطريق لتنفيذ مشروع التحول الرقمي في حوكمة الجامعة، بما في ذلك أنظمة إدارة التدريب، وبيانات المحاضرين والطلاب، والمكتبات الرقمية، ومواد التعلم الإلكترونية، وخاصة منصات التعلم الذكية عبر الإنترنت. تم تطبيق التطبيقات الحديثة والمتطورة في إدارة الجامعات مثل التسجيل وإدارة التدريب والتدريس والبحث العلمي ونموذج التعلم المدمج وإدارة معلومات البيانات ونظام APD - Slink البيئي... للمساعدة في تحسين كفاءة التدريب وتخصيص تجربة المتعلم وخلق خطوة كبيرة إلى الأمام في جودة التعليم في الأكاديمية.

المُراسل: أحد العوامل التي تثير اهتمام المتعلمين هو التعاون بين مؤسسات التدريب والمنظمات العلمية ومجتمع الأعمال. كيف يتم الترويج لهذا النشاط في الأكاديمية خاصة بعد صدور القرار 57 يا سيدي؟

الدكتور نجوين ثانه لونج : يمكن القول أن إصدار القرار 57-NQ/TW قد خلق قوة دافعة قوية، مما عزز أكاديمية السياسة والتنمية بشكل استباقي لتوسيع وتعزيز العلاقات التعاونية مع مجتمع الأعمال والمنظمات العلمية والتكنولوجية المحلية والأجنبية المرموقة. وإدراكًا منها للدور الاستراتيجي لهذا التعاون، نفذت الأكاديمية في وقت واحد ثلاث خطوات مهمة وفعالة.

لقد ساعد البناء والتنفيذ المنهجي لنموذج التعاون الثلاثي، بما في ذلك: الأكاديمية - المؤسسة - وكالة صنع السياسات، الأكاديمية على تشكيل نظام بيئي فعال للتدريب والبحث، مرتبط بشكل وثيق بالممارسات الاجتماعية والاقتصادية.

أولاً، كانت الأكاديمية رائدة في بناء وتنفيذ نموذج منهجي للتعاون الثلاثي الأطراف، بما في ذلك: الأكاديمية - المؤسسة - وكالة صنع السياسات. في الواقع، ساعد إقامة علاقات تعاونية وثيقة مع شركات كبيرة مثل فيتيل، وفيتينبانك، وإس إتش بي، ووكالات أبحاث السياسات الرائدة مثل معهد الاستراتيجية والسياسة الاقتصادية والمالية، والمركز الوطني للابتكار، الأكاديمية على تشكيل نظام بيئي فعال للتدريب والبحث تدريجياً، مرتبط بشكل وثيق بالممارسات الاجتماعية والاقتصادية.

ثانياً، قامت الأكاديمية بتجسيد هذه العلاقات التعاونية من خلال برامج تدريبية عملية تتوافق بشكل وثيق مع المتطلبات الفعلية للشركات. ويشارك المحاضرون والطلبة في الأكاديمية بشكل مباشر في مشاريع الابتكار وبرامج نقل التكنولوجيا والتطبيقات العملية في الأعمال. وفي الوقت نفسه، تقوم الأكاديمية أيضًا بدعوة خبراء بارزين من الشركات للمشاركة على نطاق واسع في عملية التدريب والاستشارات والتوجيه المهني. وبفضل ذلك، يتم تحسين جودة التدريب بشكل كبير، ويتاح للطلاب الفرصة لممارسة المهارات العملية، وتلبية متطلبات سوق العمل على الفور.

ثالثًا، وخاصة في سياق التحول الرقمي القوي، نجحت الأكاديمية بسرعة في إقامة شراكات استراتيجية في مجال التكنولوجيا الجديدة، وخاصة Blockchain والذكاء الاصطناعي. وعلى وجه التحديد، عملت الأكاديمية بشكل استباقي ووقعت اتفاقية تعاون استراتيجي مع جمعية فيتنام للبلوكتشين، وتعاونت مع شركات التكنولوجيا الدولية الكبرى مثل تيثير، لتطوير برامج تدريبية متخصصة في البلوكتشين والذكاء الاصطناعي، مع تعزيز الأنشطة البحثية والتطبيقات العملية لهذه التقنيات المتقدمة في مجالات الاقتصاد والمالية وصنع السياسات. وتعد هذه خطوة استراتيجية، تعكس التفكير الإداري الحاد للأكاديمية وقدرتها العالية على التكيف مع اتجاهات التكنولوجيا العالمية.

الأستاذة كريستين توماس أجنان، كلية تولوز للاقتصاد، جامعة كابيتول تولوز 1، فرنسا تشارك في التبادل الأكاديمي مع أكاديمية السياسة والتنمية

رابعا، تعزيز التعاون الدولي: التعاون وتبادل الخبرات في المجالات الأكاديمية ومواد التعلم؛ أساليب وبرامج التدريب والبحث؛ تبادل الطلاب وأعضاء هيئة التدريس مع الجامعات المرموقة من البلدان المتقدمة؛ تعزيز الروابط التدريبية؛ آليات وسياسات البحث لجذب الخبراء والعلماء الأجانب، وخاصة العلماء الفيتناميين في الخارج، للمشاركة في البحث والتدريس في الأكاديمية.

المراسل: لكي تساهم الجامعات بشكل أكثر فعالية في أهداف البلاد في تطوير الاقتصاد الرقمي والابتكار، ما هي السياسات التي تعتقد أن الحكومة بحاجة إلى استكمالها؟

الدكتور نجوين ثانه لونغ : في رأيي، لكي تصبح الجامعات حقًا قوة دافعة مهمة لتعزيز التنمية الاقتصادية الرقمية والابتكار، يتعين على الدولة التركيز على مجموعات السياسات الرئيسية الثلاث التالية:

أولا ، مواصلة تحسين النظام القانوني للتعليم العالي، بما في ذلك بناء آلية أكثر جوهرية وشفافية ووضوحا لاستقلالية الجامعات، مما يسمح للمدارس ببناء وتطوير برامج تدريبية متقدمة بشكل استباقي، وخاصة في المجالات متعددة التخصصات ومتعددة التخصصات لتلبية المتطلبات الحالية للتنمية الاقتصادية الرقمية والتكامل الدولي. إن النظام القانوني يحتاج إلى تغيير، وإزالة الاختناقات للمساعدة في مواكبة اتجاهات تطوير التعليم العالي الحديثة، وعلى وجه التحديد: (1) اتجاه التعميم، والتحول من التعليم النخبوي إلى التعليم الجماهيري الشامل، في اتجاه مفتوح ومترابط ومرن، بما يتماشى مع وجهات نظر الحزب وسياساته بشأن بناء مجتمع التعلم، وخلق الظروف للناس للتعلم مدى الحياة وتنفيذ التدريب وفقا لاحتياجات السوق؛ (2) اتجاه التنويع. - تطوير العديد من أنواع المدارس ذات الهياكل التدريبية المتنوعة من حيث المستويات والمهن في الاتجاه الأكاديمي (الأكاديمي) والمهن العملية والتكنولوجية؛ تطوير شبكة من الجامعات البحثية لتصبح مراكز لإنتاج واستخدام وتوزيع وتصدير المعرفة ونقل التكنولوجيا الجديدة والحديثة؛ (3) التركيز على ضمان الجودة وتحسينها بشكل أكبر، وبناء القدرة التنافسية، والاحتفاظ بالدارسين المحليين، وبناء خدمات تدريب الموارد البشرية الدولية والإقليمية تدريجيا. تتحول الجامعات إلى مؤسسات خدمية لتدريب الموارد البشرية تجذب رأس المال الاستثماري في التدريب.

ثانياً ، بناء آليات مالية واستثمارية تعطي الأولوية للابتكار والبحث التطبيقي في الجامعات، وتشجيع تشكيل مراكز بحثية متعددة التخصصات حول الاقتصاد الرقمي والسياسات العامة والتكنولوجيا المالية، وإنشاء نظام بيئي مستدام وفعال للبحث والتدريب والابتكار.

ثالثا ، تنفيذ سياسات متزامنة لجذب المواهب وتعزيز التعاون الدولي، وبناء آلية دولية تنافسية للأجور لجذب الخبراء البارزين والمحاضرين والعلماء المرموقين في الداخل والخارج للعمل، وبالتالي تحسين جودة التدريب والبحث والاستشارات السياسية، وتلبية متطلبات التكامل الوطني والتنمية.

إن هذه السياسات، إذا تم تنفيذها بشكل متزامن، سوف تخلق دافعًا قويًا، مما يساعد الجامعات على تعظيم إمكاناتها، وتقديم مساهمات عملية وفعالة لأهداف الدولة في تطوير الاقتصاد الرقمي والابتكار في العصر الرقمي، كما هو متوقع من القرار رقم 57-NQ/TW.

شكراً جزيلاً!

المصدر: https://nhandan.vn/truong-dai-hoc-voi-su-menh-doi-moi-theo-nghi-quyet-so-57-nqtw-post868822.html