تنفيذ برنامج تعليمي عام، وتجميع الكتب المدرسية

وجاء في استنتاج المكتب السياسي: "بعد 10 سنوات من تنفيذ القرار رقم 29-NQ/TW، الصادر في 4 نوفمبر 2013 عن اللجنة المركزية الحادية عشرة للحزب "حول الابتكار الأساسي والشامل للتعليم والتدريب، وتلبية متطلبات التصنيع والتحديث في ظروف اقتصاد السوق الموجه نحو الاشتراكية والتكامل الدولي"، حقق التعليم والتدريب في بلادنا العديد من النتائج المهمة".

لقد استكملت البلاد بأكملها توفير التعليم ما قبل المدرسي الشامل للأطفال الذين تبلغ أعمارهم خمس سنوات؛ تحسين جودة التعليم الابتدائي والثانوي الشامل تدريجيا؛ لقد تحول التعليم العام بشكل إيجابي من مجرد التزويد بالمعرفة إلى تطوير شامل لصفات وقدرات المتعلمين.

يتطور التعليم المستمر بشكل متنوع من حيث المحتوى والشكل؛ ويتم تنفيذ حركات المحاكاة للدراسة، وتشجيع التعلم، وتشجيع المواهب، وبناء مجتمع التعلم باهتمام.

لقد شهد التعليم المهني نمواً قوياً من حيث الكم وركز على تحسين الجودة خطوة بخطوة لتلبية احتياجات سوق العمل بشكل أفضل.

لقد أدى الابتكار المستمر في التعليم العالي، إلى جانب زيادة الاستقلالية، إلى خلق زخم جديد وتغييرات قوية في الجودة والكفاءة في تدريب الموارد البشرية والبحث العلمي. تتمتع العديد من مؤسسات التعليم العالي ومجموعات التدريب بتصنيفات عالية في المنطقة والعالم.

يتم توحيد فريق المعلمين ومديري التعليم الأساسي، مما يضمن الكمية تدريجيًا. تم تحسين المرافق والمعدات التعليمية، بحيث تلبي في البداية متطلبات الابتكار التعليمي والتدريبي.

كما أشار البيان الختامي إلى القيود والقصور في تنفيذ القرار 29. وعلى وجه الخصوص، لا يزال تنفيذ الاستقلال في المؤسسات التعليمية والتدريبية، وتنفيذ برامج التعليم العام والكتب المدرسية الجديدة يواجه العديد من الصعوبات.

إن التعليم المهني والتعليم الجامعي ليسا مرتبطين فعليا بسوق العمل؛ ولا يزال معدل الدراسات العليا، وخاصة في العلوم الأساسية والهندسة والتكنولوجيا، منخفضا.

إن هيكل وكمية الهيئة التدريسية في العديد من المناطق غير معقولين، والجودة غير متساوية.

لتعزيز الإنجازات والتغلب على القيود والنواقص المذكورة أعلاه بشكل فعال، يطلب المكتب السياسي من لجان الحزب على جميع المستويات والسلطات وجبهة الوطن الأم في فيتنام والمنظمات الاجتماعية والسياسية أن تستمر في الفهم الكامل وتنفيذ وجهات النظر والأهداف والمهام والحلول المنصوص عليها في القرار 29 وقرارات الحزب الأخرى بشأن التعليم والتدريب بشكل جدي وفعال.

مرشحون يتقدمون لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2024 في مدينة هوشي منه (صورة توضيحية: نام آنه).

وحدد ختام المكتب السياسي ثماني مهام رئيسية يتعين التركيز عليها وتنفيذها بشكل جيد.

المهمة الأولى ، أن تستمر لجان الحزب والمنظمات الحزبية والسلطات المحلية وزعماء الوحدات في توجيه نشر وتنفيذ كامل وعميق لوجهة النظر القائلة بأن التعليم والتدريب هو "السياسة الوطنية العليا"، وقضية الحزب والدولة والشعب بأكمله؛ ضمان الدور القيادي للدولة، مع استقطاب المشاركة الفعالة للمجتمع في تطوير التعليم والتدريب؛ تعزيز قيادة الحزب في الابتكار الأساسي والشامل للتعليم والتدريب.

وفي الوقت نفسه، فإن الاستثمار في التعليم والتدريب هو استثمار في التنمية، حيث يحظى بالأولوية في برامج وخطط التنمية الاجتماعية والاقتصادية.

وتحتاج المحليات إلى مواصلة نشر وتعميم الابتكار في التعليم والتدريب على نطاق أوسع وبفعالية أكبر لخلق الاتساق والوحدة في القيادة والتوجيه والتنفيذ، واكتساب الثقة والإجماع والدعم من جميع مناحي الحياة.

وتتركز المهمة الثانية على مراجعة وتعديل واستكمال وتطوير الآليات والسياسات والقوانين المتعلقة بالتعليم والتدريب، وإزالة الاختناقات.

وعلى وجه الخصوص، من الضروري أن يتم في القريب العاجل تطوير قانون المعلمين، وقانون التعلم مدى الحياة، واستراتيجية تطوير التعليم، واللوائح الخاصة بالابتكار في إدارة التعليم والتدريب، وحوكمة المدارس في اتجاه علمي وحديث ومتزامن ومترابط، ومناسب لعملية التكامل الدولي والممارسات المتبعة في بلدنا.

وجاء في الخاتمة بشكل واضح أنه من الضروري تعزيز اللامركزية وتفويض الصلاحيات، وتعزيز دور أجهزة إدارة الدولة للتعليم والتدريب في اتخاذ القرارات بشأن التوظيف والهيكل التنظيمي والسياسات الخاصة بالمعلمين وتخصيص ميزانية الدولة لقطاع التعليم.

وفي المؤسسات التعليمية، من الضروري تعزيز الاستقلالية، وتعزيز المساءلة، وتشجيع الديمقراطية.

وبالنسبة لمؤسسات التعليم العالي على وجه الخصوص، فمن الضروري تطوير السياسات والآليات المستقلة بما يتماشى مع الاتجاه العام للعالم. ويعمل في الوقت نفسه أميناً للجنة الحزب ورئيساً لمجلس المدرسة ومجلس الجامعات العامة.

بالإضافة إلى ذلك فإنه من الضروري توضيح المهام والواجبات والعلاقات بين رئيس مجلس المدرسة ومدير المدرسة حتى تكون هناك لوائح مناسبة للواقع مع الأخذ بعين الاعتبار خصائص المدارس في قطاعي الأمن العام والعسكري.

وفيما يتعلق بالتعليم المهني - التعليم المستمر، فمن الضروري إجراء تقييم شامل لتنفيذ سياسة ترتيب ودمج مراكز التعليم المستمر والتعليم المهني - مراكز التعليم المستمر على الصعيد الوطني من أجل الحصول على الحلول المناسبة، وتسهيل إدارة وتطوير هذا النظام في الفترة المقبلة.

المهمة الثالثة هي الاستمرار في تحسين جودة التعليم الشامل في جميع المستويات: ما قبل المدرسة، والتعليم العام، والتعليم المستمر، والتعليم السياسي والأيديولوجي للطلاب.

وعلى وجه الخصوص، من الضروري مواصلة تحسين وتنفيذ برنامج التعليم العام الجديد بشكل فعال، مع التركيز على الابتكار القوي في أساليب التدريس والتعلم من أجل تعزيز الإيجابية والاستباقية والإبداع لدى المعلمين والمتعلمين؛ التنمية الشاملة لقدرات المتعلمين وصفاتهم

وجاء في الخاتمة: "تنفيذ برنامج وطني موحد للتعليم العام، بحيث يكون لكل مادة كتاب أو عدة كتب مدرسية، وتعميم تجميع الكتب المدرسية".

علاوة على ذلك، من الضروري الابتكار وتحسين نوعية التعليم السياسي والأيديولوجي والأخلاقي ونمط الحياة ومهارات الحياة والدفاع الوطني والأمن المرتبط ببناء وتعزيز نظام القيم الثقافية والشعب الفيتنامي.

وتتمثل المهمة الرابعة في التركيز على الاستثمار في تحديث التعليم المهني والتعليم الجامعي وتعزيز إمكانات البحث العلمي في المؤسسات التعليمية والتدريبية.

مع التعليم المهني، من الضروري الاستمرار في التطور في اتجاه مفتوح ومرن وحديث وفعال ومتكامل، مرتبط بسوق العمل، مع الاهتمام بإعادة التدريب والتدريب المنتظم للعمال للتكيف مع التغيرات في الطلب في السوق وتكنولوجيا الإنتاج.

يحتاج المراهقون إلى مزيد من التوجيه المهني منذ المدرسة الثانوية. ويجب تعزيز تبسيط العمل لزيادة عدد الطلاب بعد المرحلة الإعدادية والثانوية الذين يلتحقون بالتعليم المهني.

وتحتاج مؤسسات التعليم المهني والتعليم الجامعي العام في عدد من الصناعات والمهن والمجالات ذات المكانة الإقليمية والدولية إلى التركيز على الاستثمار العميق في المرافق والموارد البشرية عالية الجودة.

وفي الوقت نفسه، بناء آليات وسياسات رائدة واستثمار الموارد المناسبة لتطوير الجامعات الوطنية والجامعات الإقليمية ومؤسسات التعليم العالي المتميزة وفقاً للاتفاقيات الدولية ومؤسسات التعليم العالي الرئيسية ومؤسسات التعليم العالي التربوية على قدم المساواة مع الدول المتقدمة، مع امتلاك القدرة والظروف الكافية للقيام بدور أساسي في التدريب والبحث العلمي.

وجاء في القرار أيضا: "السماح للمؤسسات التعليمية التابعة للجيش والشرطة بتدريب المدنيين في القطاعات ذات الاستخدام المزدوج بشكل مناسب لاستغلال الموارد بشكل فعال وتلبية متطلبات التنمية الاجتماعية والاقتصادية في البلاد".

المهمة الخامسة : مواصلة تطوير منظومة التعليم الوطنية في اتجاه منفتح ومرن ومترابط، وتعزيز مجتمع التعلم والتعلم مدى الحياة؛ تعزيز التحول في التعليم والتدريب.

ويتطلب الاستنتاج مراجعة وإعطاء الأولوية لتخصيص أموال الأراضي الكافية لبناء المدارس الابتدائية ومرافق التعليم العام ومرافق التعليم المهني والجامعات في المنطقة.

وفي الوقت نفسه، من الضروري تسريع عملية التحول الرقمي في التعليم والتدريب؛ تطوير التعليم الرقمي، والتعليم الذكي، والتعليم الشخصي، والتعليم الإبداعي، والتعليم المتكيف مع تطور الذكاء الاصطناعي؛ تشجيع تطوير نماذج مدرسية جديدة مثل المدارس الرقمية، والمدارس الذكية، والمدارس السعيدة.

المهمة السادسة : تطوير وتحسين الجودة وتوحيد فريق المعلمين والمديرين التربويين في جميع المستويات؛ ضمان وجود عدد كاف من المعلمين وفقا للمعايير المقررة.

ولحل مشكلة نقص المعلمين المحليين وتحسين جودة التعليم في المناطق المحرومة، من الضروري دراسة آلية وسياسات تعبئة وتدوير المعلمين بين المحليات.

ويتطلب الاستنتاج ابتكارًا قويًا في آلية وسياسات اكتشاف المواهب العاملة في قطاع التعليم وتوظيفها واستخدامها وتدريبها ومكافأتها وتشجيعها؛ تنفيذ سياسة إعطاء رواتب المعلمين الأولوية القصوى في نظام سلم الرواتب الإدارية والوظيفية ومنحهم بدلات إضافية حسب طبيعة الوظيفة والمنطقة.

المهمة السابعة ، الاستمرار في ابتكار آليات الإدارة، وتأمين الإمكانات والموارد المالية الكافية لتطوير التعليم والتدريب؛ التأكد من أن موازنة الدولة للتعليم والتدريب لا تقل عن 20% من إجمالي نفقات موازنة الدولة كما هو منصوص عليه في القرار رقم 29.

وتكفل الدولة تمويل التعليم الإلزامي والتعليم الشامل والإعفاء من الرسوم الدراسية لأطفال ما قبل المدرسة الذين تبلغ أعمارهم خمس سنوات، وتنفذ مهام رئيسية في قطاع التعليم؛ إعطاء الأولوية للاستثمار في التعليم والتدريب في المناطق التي تعيش فيها الأقليات العرقية والمناطق الجبلية والحدودية والجزرية.

- تطوير آليات وسياسات الاستثمار في التعليم والتدريب بروح الدور القيادي للدولة، مع تعزيز تأميم التعليم، وتعبئة المشاركة الفعالة للمجتمع بأكمله في قضية التعليم والتدريب؛ البحث في آلية تخصيص الموارد، والانتقال من الدعم المبني على آلية التخصيص المتوسط ​​إلى آلية تطلب فيها الدولة أو تحدد المهام أو تتقدم بعطاءات لتوفير الخدمات التعليمية بناءً على نتائج المخرجات.

وجاء في الختام أيضا: "التركيز على إزالة العوائق في آلية الاستقلال المالي للمؤسسات العمومية التربوية والتدريبية، وإكمال سياسة دعم المتعلمين من ميزانية الدولة من خلال منح المنح الدراسية أو دعم الإعفاءات الدراسية للصناعات والمهن التي تحتاجها الدولة لإعطاء الأولوية للتطوير في كافة مستويات التكوين، وتوسيع المواد الدراسية، وزيادة المستوى التفضيلي لقروض الائتمان".

المهمة الثامنة هي تعزيز التكامل الدولي في التعليم والتدريب لتلبية متطلبات تحسين جودة الموارد البشرية لخدمة تنمية البلاد في الفترة الجديدة.

ومن الضروري على وجه الخصوص التركيز على تحسين مهارات اللغة الأجنبية لدى الطلاب، وجعل اللغة الإنجليزية تدريجيا اللغة الثانية في المدارس.

تشجيع المؤسسات التعليمية والتدريبية المحلية على الارتباط والتعاون مع المؤسسات التعليمية والتدريبية المتقدمة في العالم. تطوير آليات وسياسات رائدة لجذب وتوظيف الخبراء والعلماء الأجانب والفيتناميين في الخارج للتدريس والبحث والعمل في المؤسسات التعليمية والتدريبية المحلية؛ استقطاب الجامعات المرموقة في العالم لفتح فروع لها في فيتنام.

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/thuc-hien-mot-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-xa-hoi-hoa-bien-soan-sgk-20240815083023356.htm