لماذا يجب على الطلاب حفظ الكتب المدرسية؟

الطلاب في مدينة هوشي منه في فترة امتحانات الفصل الدراسي الأول.

وكما ذكرت صحيفة ثانه نين ، فإن اختبار الأدب للفصل الدراسي الأول للصف الثاني عشر في 19 ديسمبر في مدرسة هونغ دوك الثانوية والعليا (منطقة تان فو، مدينة هوشي منه) تسبب في جدل عندما طلب من الطلاب تحليل "الموهبة الفنية" للمركب (في مقال "مركب نهر دا" بقلم نجوين توان) أثناء قتاله ضد تشكيل الحجر المكون من ثلاث طبقات، لكنه لم يقدم أي مادة.

على وجه التحديد، يتضمن الجزء الثاني من الاختبار - الكتابة (5 نقاط) - ما يلي: " هناك رأي مفاده أن "المُعبِّر فنان موهوب على ضفة النهر". حلل موهبة المُعبِّر الفنية في مقال "مُعبِّر نهر دا" لنجوين توان أثناء مكافحته للتكوينات الحجرية ثلاثية الطبقات. من هنا، قدّم فهمك لمفهوم نجوين توان للفن قبل ثورة أغسطس وبعدها (اذكر فقط مفهوم البشر) ."

هذا السؤال مثير للجدل لأنه يعتبر صعبًا للغاية بالنسبة لاختبار الفصل الدراسي ويتطلب من الطلاب حفظ البيانات من عمل نثري صعب من حيث الأسلوب واللغة بسبب أسلوب الكاتب الموهوب والواسع الاطلاع نجوين توان...

ومن هناك، يقدم المعلمون آراءهم ووجهات نظرهم حول ما إذا كان ينبغي تضمين اللغة في الاختبار أم لا. إذا أعطيت فكيف تعطي؟ هل يجب على الطلاب حفظ كافة المواد عن ظهر قلب؟ اتجاهات الامتحانات الحالية؟...

موضوع أدبي مثير للجدل

النص ضروري

أعرب المعلم دو دوك آنه، من مدرسة بوي ثي شوان الثانوية (المنطقة الأولى، مدينة هو تشي منه)، عن رأيه قائلاً: "إن إدراج مواد اللغة في الامتحان ضروري لتجنب اضطرار الطلاب إلى حفظ الكثير من الكلمات. فالمغني الذي يغني أغنيته الشهيرة مئات المرات ينسى كلماتها. ومن الطبيعي أيضًا أن ينسى المعلمون فجأةً شيئًا ما في خطط دروسهم. وليس من النادر أن ينسى الممثلون أدوارهم. فلماذا نُجبر الطلاب على حفظ مواد اللغة في الكتب المدرسية؟"

وفقا للسيد دوك آنه، فإن الشعر المقفى من السهل تعلمه، ولكن من الصعب للغاية تذكر المواد النثرية. إذا تذكر الطلاب، فلن يتمكنوا إلا من تذكر الجمل المثيرة للإعجاب بشكل خاص. ولذلك، يعتقد السيد دوك آنه أن الاختبارات أو الامتحانات الفصلية التي لا تتضمن اقتباسات من النصوص سوف تجعل الأمر صعبًا على المرشحين.

على مُعِدّ الاختبار اقتباس النص لتحديد نطاق التحليل، دون الحاجة إلى حفظه. يجب أن يكون مقتطف النص في الكتاب المدرسي نموذجيًا، متوسط ​​الطول، ليتمكن الطلاب من استيعاب التحليل. والأهم من ذلك، أن يكون مناسبًا لمستويات الطلاب المتنوعة، كما أشار السيد دوك آنه.

فيما يتعلق بالمقالات الأدبية، قدّم السيد دوك آنه نصيحةً: "ليس بالضرورة أن يحفظ الطلاب الكتاب المدرسي كاملاً، بل عليهم حفظ بعض الجمل النموذجية، الجمل التي يجدونها شيقة ومؤثرة. بدلاً من الحفظ، طوّر مهاراتك في الإدراك، وقدرتك على تحليل المحتوى الفريد وفن العمل. تعلّم كيفية كتابة مقال. تدرب على التعبير عن نفسك، وأثري مفرداتك. تعلّم كيفية التعبير عن مشاعرك في مقالك. تعلّم كيفية فصل الحجج والأسباب، والبحث عن الأدلة من خلال الجمل والقصائد في النص. ابحث عن نصوص تتناول نفس الموضوع للمقارنة والتباين."

لا أعتقد أن أي ناقد محترف يستطيع حفظ فقرة طويلة لكاتب. في المرحلة الثانوية، لا نحتاج إلى أن يحفظ الطلاب فقرة أو قصيدة كالببغاء، بل إلى القدرة على الإدراك والتحليل والتعبير عن أنفسهم. ليس كل الطلاب يتوقون للأدب. مواضيع المقالات القديمة والمعقدة ستجبر الطلاب على بذل جهد كبير في الحفظ والحفظ ومحاولة تقليد النقاد في الكتابة... أخشى أن تزيد من خوفهم من الأدب. دعونا نبتكر مواضيع مقالات مفتوحة تمنح الطلاب مساحة للإبداع، وتخلق لديهم شعورًا بالإثارة يدفعهم للكتابة والتعبير عن أنفسهم، هذا ما عبّر عنه المعلم دو دوك آنه.

ينبغي تشجيع الطلبة على حفظ الأشعار والآداب الجميلة والمؤثرة.

لا أزال أتذكر بوضوح شديد أيام دراستي الثانوية في تسعينيات القرن الماضي، اختبارات الفصل الدراسي أو امتحانات الطلاب المتفوقين، امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية أو امتحانات القبول بالجامعة كانت في كثير من الأحيان عبارة عن عشرات الأبيات، وحتى قصيدة كاملة. يتطلب السؤال من المرشحين تحليل أو التعليق على محتوى مقتطف أو قصيدة. هناك أيضًا أسئلة امتحانات تأخذ عنوان قصيدة ثم تطلب من الطلاب التعليق على جمال القصيدة دون تقديم أي سياق.

والشيء نفسه ينطبق على قسم المقال الأدبي. يتطلب الامتحان من الطلاب تحليل شخصية في عمل غائبة تمامًا أو بدون تقديم أي مادة.

إذا أراد الطلاب النجاح في امتحاناتهم واجتياز امتحانات التخرج والقبول الجامعي في ذلك الوقت، كان عليهم حفظ بعض المقاطع الجيدة من القصائد أو فهم محتوى العمل.

في الوقت الحاضر، أعتقد أن المعلمين وأولياء الأمور لا يجب أن يجبروا الطلاب على حفظ القصائد الجيدة والأعمال النثرية الشهيرة والتمثيلية، بل يجب عليهم تشجيعهم على ذلك. لأن الأدب هو الأنثروبولوجيا. وهذه أيضًا طريقة لتشجيع التعلم والقراءة، وخاصة الأعمال الجيدة من الشعر والأدب، وهي روائع صمدت أمام اختبار الزمن.

نجوين دوك

متى يجب تضمين اللغة ومتى لا يجب تضمينها في الامتحان؟

في الاختبارات مثل الامتحانات النصفية والنهائية، ليس من الضروري تضمين لغة محددة (فقرات، قصائد) في الأسئلة مثل امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية. لماذا؟ لا يقتصر امتحان التخرج من المدرسة الثانوية على المراجعة، لذا يجب على الطلاب تعلم جميع الأعمال (باستثناء قسم القراءة الإضافية). لذلك، عند إجراء الامتحان، يجب أن تحتوي الأسئلة على لغة محددة حتى لا تجعل الأمور صعبة على الطلاب. أما بالنسبة للاختبارات المدرسية، فمعظم المدارس تحدد أعمالاً محددة، لذلك ليس من الضروري تضمين النص في الاختبار.

تاي هوانغ

اتجاهات اختبار الأدب

قال المعلم نجوين تران هانه نجوين، رئيس مجموعة الأدب في مدرسة ترونغ فونغ الثانوية (المنطقة الأولى، مدينة هوشي منه)، إن دراسة الأدب وإجراء اختبار التقييم بعد الدراسة - قسم مناقشة الأدب - هو اختبار لتقييم المهارات. وهذه هي مهارات القراءة والفهم والشعور بالأعمال الأدبية ومهارات تقديم (مهارات الكتابة) فهم الطلاب ومشاعرهم تجاه تلك الأعمال ومهارات اختيار التفاصيل النموذجية... لتقديمها. عدم اختبار حفظ الأعمال، وخاصة الأعمال النثرية الطويلة. لذلك، عند إعطاء أسئلة التقييم، ينبغي تقديم مواد محددة.

وفقًا لرئيس مجموعة الأدب في مدرسة Trung Vuong الثانوية، فإن أسئلة المقالات التوضيحية واختبارات التخرج من المدرسة الثانوية كانت تتضمن دائمًا منذ سنوات عديدة مواد لغوية. في اتجاه استخدام المواد غير المدرسية وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018، يعد وضع البيانات في أسئلة الاختبار والامتحانات أمرًا ضروريًا.

يدرس طلاب الصف العاشر الأدب وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018

وقال السيد ترونغ دوك، وهو مدرس في مدرسة لي كوي دون الثانوية (المنطقة الثالثة في مدينة هوشي منه)، متفقا مع الرأي نفسه، إن إدراج المواد اللغوية في أسئلة الامتحان أصبح قاعدة إلزامية خلال الفترة الماضية. خلال عملية التدريب على كيفية إنشاء الاختبارات وتصحيحها، تركز إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه أيضًا على مهارات التفكير بدلاً من الحفظ. ومن ثم فإن إجبار الطلاب على حفظ البيانات قبل أن يتمكنوا من إجراء التحليل لا يتماشى مع روح الابتكار في التعليم، مما يخلق ضغوطاً كبيرة على الطلاب.

يعتقد المعلمون في مدرسة Le Quy Don الثانوية أنه من الضروري تضمين المواد اللغوية في مواضيع الكتابة للطلاب لتحليلها، وليس حفظ المواد اللغوية. إذا كان الأمر كذلك، فأنت تحتاج فقط إلى حفظ بعض ميزات أسلوب الكتابة لدى الكاتب والمعرفة الأساسية بالنصوص الأدبية مثل سياق الكتابة، والغرض من الكتابة، وما إلى ذلك.

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/de-van-gay-tranh-cai-tai-sao-bat-hoc-tro-phai-thuoc-long-ngu-lieu-trong-sgk-185231221170609121.htm