"لا يقبل العديد من الآباء أن أطفالهم يعانون من إعاقات ذهنية"

[إعلان 1]

'Nhiều cha mẹ không chấp nhận con mình khuyết tật trí tuệ' - Ảnh 1. — روضة الأطفال السادسة، المنطقة الثالثة، مدينة هوشي منه، مدرسة شاملة في مدينة هوشي منه

هذا هو الواقع الذي تم طرحه في جلسة التدريب المنتظمة "تعليم مهارات ما قبل المدرسة للأطفال ذوي الإعاقة للاندماج في رياض الأطفال"، والتي نظمتها إدارة تعليم ما قبل المدرسة، التابعة لإدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، صباح يوم 23 مايو في روضة الأطفال بالمدينة، المنطقة 3.

"بعض العائلات تحمي أطفالها أكثر من اللازم، أو تقدسهم أكثر من اللازم."

في هذا الحدث، قدمت السيدة نجوين ثي دوان ترانج، المتخصصة في إدارة تعليم ما قبل المدرسة، بإدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، نقاطًا مهمة في تعليم مهارات ما قبل المدرسة، أي قبل الدخول رسميًا إلى الصف الأول، للأطفال ذوي الإعاقة الذين يتم دمجهم في المنهج الدراسي.

وقالت السيدة دوآن ترانج إن هناك العديد من العوامل من الأسرة ومرحلة ما قبل المدرسة والمجتمع التي تؤثر على تنمية الاستقلال ومهارات الحياة للأطفال ذوي الإعاقة.

وبحسب السيدة دوآن ترانج، ففي بعض الأسر، يحظى الأطفال ذوو الإعاقة بحماية مفرطة من جميع الأعضاء، ولا يسمحون لهم بفعل أي شيء؛ أو أنهم يفرطون في عبادة أبنائهم رغم امتلاكهم لبعض القدرات المتميزة مثل التحدث باللغة الإنجليزية بشكل جيد أو الرسم بشكل جيد... بعض العائلات تهمل أبنائها ولا تهتم بهم ولا تربيهم. إن الحالة الأكثر إيجابية هي عندما يعامل الآباء أطفالهم بشكل صحيح، ويحترمونهم، ويهتمون بهم، ويعلمونهم بشكل صحيح.

بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن تشمل العوامل المجتمعية ردود الفعل السلبية حول الأطفال؛ تجنب إعاقة الطفل؛ رؤية الأطفال كأي طفل عادي، وعدم الاهتمام الكافي بالإعاقات أو التركيز عليها بشكل مبالغ فيه، ومعاملة الأطفال بشكل غير لائق. وأشارت السيدة دوآن ترانج إلى أن جميع العوامل المذكورة أعلاه لها تأثيرات سلبية على الأطفال ذوي الإعاقة.

إذن، ما الذي ينبغي أن تفعله كل مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تضم أطفالاً من ذوي الإعاقة يدرسون في التعليم الشامل؟ نصحت السيدة دوان ترانج قائلةً: "من الضروري تشجيع التغذية الراجعة الإيجابية حتى يتمكن الأطفال ذوو الإعاقة الذين يتعلمون الاندماج من تطوير استقلاليتهم واكتساب مهارات حياتية. ومن الضروري قبول احتياجات الأطفال الخاصة والاستجابة لها كأمر طبيعي، لضمان حصولهم على الدعم المناسب؛ وإيجاد فرص للأطفال للتعلم من المحيطين بهم".

"العديد من العائلات تعيش ظروفًا مزرية للغاية"

'Nhiều cha mẹ không chấp nhận con mình khuyết tật trí tuệ' - Ảnh 2. — حضر جلسة التدريب العديد من معلمي مرحلة ما قبل المدرسة من مناطق مدينة ثو دوك (HCMC).

تحدثت السيدة لونغ ثي هونغ ديب، رئيسة قسم تعليم ما قبل المدرسة بإدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، مع معلمي ما قبل المدرسة حول الوضع المزري والمحزن الذي تعيشه العديد من الأسر التي لديها أطفال من ذوي الإعاقة. قالت السيدة ديب: "بالنسبة لكل أسرة لديها طفل من ذوي الإعاقة، فإن رعاية وتعليم هؤلاء الأطفال أمرٌ بالغ الصعوبة. أما بالنسبة للأسر التي لديها أطفال من ذوي الإعاقات الذهنية، فإن رعاية هؤلاء الأطفال وتربيتهم وتعليمهم أصعب بكثير".

وبحسب السيدة ديب، فإن برنامج التعليم المتكامل والتدخل المبكر للأطفال في سن ما قبل المدرسة من ذوي الإعاقة هو برنامج إنساني للغاية. يجب على كل معلم في مرحلة ما قبل المدرسة أن يولي المزيد من الاهتمام للأطفال، والتفاعل مع أولياء الأمور، وعند ملاحظة أي مشاكل غير عادية لدى الأطفال، يجب عليه مناقشة الوالدين على الفور وإقناعهم بأخذ أطفالهم إلى الطبيب وإجراء فحص للتدخل المبكر. كلما حصل الأطفال على التدخل في وقت مبكر، كلما حققوا تقدمًا إيجابيًا أكبر.

وأشارت السيدة نجوين ثي دوان ترانج إلى أنه عندما يقوم معلمو ما قبل المدرسة بتدريس مهارات ما قبل المدرسة للأطفال ذوي الإعاقة الذين يدرسون من أجل التكامل، فإنهم يحتاجون إلى تقديم معلومات محددة وسهلة الفهم ومناسبة لخصائص كل طفل الفردية، لأنه لا يوجد طفلان متماثلان.

وبالإضافة إلى ذلك، ينبغي للمعلمين مساعدة الأطفال على التطور من المهارات الأساسية إلى المهارات الصلبة؛ ينبغي أن يشجع تعليم المهارات الجديدة الأطفال على أن يكونوا أكثر مبادرة بدلاً من فرضها.

'Nhiều cha mẹ không chấp nhận con mình khuyết tật trí tuệ' - Ảnh 3. — إن تعليم الأطفال التكامل يتطلب الفهم والصبر والتسامح والحب.

ويحتاج معلمو ما قبل المدرسة إلى تعيين المهام لهؤلاء الأطفال ضمن قدراتهم، والاستثمار في المهام التي يحبها الأطفال. وعلى وجه الخصوص، فإن الجمع بين الأسرة والمدرسة والمجتمع لرعاية الأطفال ذوي الإعاقة أمر في غاية الأهمية.

أعلم أن تعليم الأطفال ذوي الإعاقة صعبٌ للغاية، لكن هناك عائلات لا تتقبل وضع أطفالها، مما يزيد من صعوبة تعليمهم. أو من منظور مجتمعي، عرفتُ ذات مرة أن بعض الآباء ذهبوا إلى القسم لطلب شهادة إعاقة لأطفالهم، لكن أحدهم في القسم قال: ما الفائدة من الحصول على هذه الوثيقة، ستُرافق طفلك طوال حياته،" قالت السيدة دوآن ترانج.

ومع ذلك، وفقاً للسيدة دوآن ترانج، عندما يحصل الأطفال على شهادة الإعاقة، فإنهم يحصلون على المزيد من الفرص ويكون لدى المجتمع سياسات أفضل لهم. وأشار هذا الخبير إلى أنه "بالنسبة للطفل العادي، من المهم أن تعمل الأسرة والمدرسة والمجتمع معًا لتعليم الطفل، ولكن الأمر أكثر أهمية بالنسبة للطفل المعاق".

توجيه الأطفال إلى تقليب صفحات الكتاب

ما هي التدابير الخاصة بتعليم مهارات ما قبل المدرسة للأطفال ذوي الإعاقة في سن ما قبل المدرسة؟

وقالت السيدة نجوين ثي دوآن ترانج إن المعلمين بحاجة إلى تزويد الأطفال بمهارات الخدمة الذاتية وإدارة التعلم مثل: إعداد وإدارة المواد التعليمية؛ تحديد اللوازم المدرسية وصيانتها.

ومن ثم، يجب على المعلمين توجيه الأطفال للتعود على مهارات حمل القلم وتقليب صفحات الكتاب. بالنسبة للأطفال ذوي الإعاقة، تتطور المهارات الحركية بشكل أبطأ، لذلك يجب على المعلمين أولاً اختيار الكتب ذات الصفحات السميكة والصلبة بما يكفي ليتمكن الأطفال من تقليبها بسهولة. ثم توجه المعلم إلى الكتاب ذو الصفحات الرقيقة؛ إنشاء مساحة مريحة للأطفال للقراءة. يقوم المعلمون بقراءة الكتب للأطفال، مما يساعدهم على التعرف على قواعد التعلم والالتزام بها.

وبعد ذلك، يمكن للمعلمين تعريف الأطفال بمهارات القراءة ومهارات الكتابة؛ تدريب الأطفال على مهارات التواصل اللغوي ومهارات التحكم في السلوك.

[إعلان 2]
رابط المصدر