لا يهدف التحقق من التدريس والتعلم الإضافي إلى التسبب في الضغط.

يجب على التفتيش أن يستوعب تمامًا روح التحقق من التدريس والتعلم الإضافي لفهم الوضع الفعلي، وتنفيذ التعميم 29 بشكل صحيح، وليس الضغط على المدارس والمعلمين.

هذا هو رأي الأستاذ المشارك الدكتور تران شوان نهي - نائب وزير التعليم والتدريب السابق (MOET) بشأن إدارة التدريس والتعلم الإضافي وفقًا للتعميم رقم 29.

المراسل: تؤكد وزارة التربية والتعليم والتدريب أن التعميم رقم 29 لا يحظر ولا يشدد الأنشطة التعليمية والتعلمية الإضافية، بل يحدد المحتويات بشكل أكثر وضوحًا من أجل إدارة الأنشطة التعليمية والتعلمية الإضافية بشكل أفضل. ما رأيك بهذه القواعد الجديدة؟

عضو مشارك البروفيسور دكتور تران شوان نهي: إن التعميم رقم 29 بشأن التدريس والتعلم الإضافي الذي دخل حيز التنفيذ رسميًا قد أثر على كل أسرة لديها أطفال في سن المدرسة، وخاصة في وقت تقترب فيه الامتحانات النهائية المهمة والامتحان المبتكر الأول في إطار برنامج التعليم العام لعام 2018، لذلك فمن السهل أن نفهم لماذا حظي باهتمام خاص من المدارس وأولياء الأمور والطلاب. إلى جانب ذلك فإن سياسة إعفاء جميع الرسوم الدراسية للطلاب من مرحلة رياض الأطفال إلى المرحلة الثانوية على مستوى البلاد تجعل الناس أكثر حماسا، وتظهر رؤية استراتيجية للتعليم العادل والتنمية المستدامة. يتمتع جميع الناس بفرص متساوية في الوصول إلى نظام التعليم.

أستاذ مشارك دكتور تران شوان نهي

أنا أؤيد بشكل كامل وجهة النظر المتسقة للدائرة 29، والتي تتمثل في تغيير العقلية من "إذا لم تتمكن من إدارة شيء ما، فاحظره" إلى "إدارته لضمان الجودة". النقطة الجديدة المهمة في التعميم رقم 29 هي أن المعلمين لا يقومون بتدريس دروس إضافية لطلاب المدارس الابتدائية، إلا في حالات التدريب على الفنون والرياضة ومهارات الحياة؛ لا يوجد تدريس إضافي للطلاب الذين تم تنظيمهم من قبل المدرسة للدراسة لمدة جلستين في اليوم؛ لا يجوز فرض رسوم على الطلاب مقابل الدروس الإضافية في المدارس وتكون لثلاث مجموعات فقط؛ لا يجوز للمعلمين الذين يقومون بالتدريس في المدارس إعطاء دروس إضافية خارج المدرسة مقابل المال لطلابهم. هذه هي القواعد التي "ترضي" الناس، والتي كانت منذ فترة طويلة مشكلة في الأنشطة اللامنهجية عندما يذهب العديد من الطلاب إلى الفصول الدراسية اللامنهجية طواعية، تحت الإكراه، وليس لأن لديهم حاجة أو رغبة في الذهاب إلى المدرسة.

لكي يحقق التعميم 29 النتائج المرجوة فعليا، كيف تتم عملية التعزيز والرقابة يا سيدي؟

هذا هو بالضبط ما أتساءل عنه الآن. خلال هذه الفترة، قام قطاع التعليم من المستوى المركزي إلى المستوى المحلي بإجراء عمليات تفتيش وتحقق صارمة للغاية على أنشطة التدريس والتعلم الإضافية داخل المدارس وخارجها. ولكن بعد فترات "الذروة" مثل هذه، فإن الاستمرار في تفتيش ومراقبة هذا النشاط ضروري للغاية أيضًا حتى لا يصبح التدريس والتعلم الإضافي كابوسًا للعديد من العائلات. وهذا لا يكفي بالنسبة للموارد البشرية في قطاع التعليم وحدها، بل يتطلب الإشراف المشترك للمجتمع، إلى جانب المشاركة الجذرية للوكالات الوظيفية والسلطات المحلية.

وأود أن أؤكد أيضًا على أنه من الضروري فهم روح مراقبة التدريس والتعلم الإضافي بشكل كامل لفهم الوضع الفعلي، وتنفيذ التعميم 29 بشكل صحيح، وليس التدقيق أو الضغط على المدارس والمعلمين. ومن الضروري بشكل خاص تعزيز دور ومسؤولية مديري المدارس لإدارة المدارس بشكل صارم والحد من المخالفات في التدريس والتعلم الإضافي. وفي الوقت نفسه، اكتشاف الصعوبات والمشاكل التي تعترض عملية تنفيذ التعميم 29 ومعالجتها واقتراح الحلول المناسبة لها.

شكراً جزيلاً!

المصدر: https://daidoanket.vn/kiem-tra-day-them-hoc-them-khong-nham-gay-ap-luc-10301345.html