التعليم الخاص "يجذب" الطلاب
بعد تخرجه من جامعة سايجون بدرجة في التعليم الابتدائي في يوليو/تموز، تقدم نجوين تويت نونج على الفور بطلب إلى مدرسة دولية في منطقة بينه ثانه، في مدينة هوشي منه. وبعد اجتياز جولات التقديم والمقابلات، قامت الخريجة بتدريس درس تجريبي أمام قادة المدرسة، ثم أصبحت رسميًا معلمة في المدرسة الابتدائية هناك. "البيئة العامة ليست مناسبة بالنسبة لي، ولهذا السبب قررت الانضمام إلى مدرسة خاصة"، شارك نهونغ.
وبحسب نهونغ، فإن المعلمين أثناء عملهم في المدارس العامة غالباً ما يكونون مقيدين بالعديد من القواعد واللوائح... وفي الوقت نفسه، في المدارس الخاصة، يتم منحها العديد من الظروف المواتية من حيث المرافق والوسائل التعليمية ولديها الفرصة للإبداع بحرية من خلال الأنشطة من ساعات العمل العادية إلى الأنشطة اللامنهجية. وأضافت "من النادر أن يتعرض المعلمون للمضايقة".
يختار العديد من طلاب التربية المتخرجين من الجامعة تحدي العمل في المؤسسات التعليمية غير الحكومية.
حاليا، يعمل نهونغ مدرسًا للمادة ونائبًا لمدير المدرسة في صفين. لتحسين قدراتها، حضرت هذه المعلمة دورات تدريبية وندوات مختلفة. قال نهونغ: "فرص التطوير المهني متساوية في المدارس الحكومية والخاصة. المهم هو معرفة كيفية الاستفادة منها".
وأضافت المعلمة الشابة: "غالبًا ما يختار طلابي في قسم التربية العمل في المدارس الحكومية بدلًا من الخاصة، رغبةً منهم في الحصول على دخل ثابت يضمن لهم حياة مستقرة، ولا يختار سوى ستة أو سبعة أشخاص المسار الخاص. مع ذلك، لكل مسار صعوباته، والأهم أن نكون راضين عن اختيارنا ونسعى إليه دائمًا".
فيين أوين نهي (معلمة في مركز داخلي تابع للأقمار الصناعية مع تدريس مهارات الحياة في منطقة تان فو، مدينة هوشي منه)
لا يقتصر الأمر على توييت نونج، بل يختار العديد من الخريجين الجدد في مدينة هوشي منه أيضًا العمل في بيئات تعليمية خاصة مثل المدارس الخاصة أو الدروس الخصوصية أو مراكز الدروس الخصوصية أو تدريس مهارات الحياة، والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات... أحد الأسباب هو صقل المهارات التربوية مثل العمل كمدرس صف، والعمل مع أولياء الأمور، وتقييم قدرات الطلاب قبل دخول المدارس العامة، وفقًا لفيين أوين نهي، وهو مدرس في مركز داخلي تابع للأقمار الصناعية مقترنًا بتدريس مهارات الحياة في منطقة تان فو.
بعد تخرجها في شهر يوليو/تموز من نفس المدرسة والتخصص الذي تخرج منه تويت نهونغ، وبدء العمل في أوائل أغسطس/آب، شاركت أوين نهي أنها بالإضافة إلى معرفة المواد الأساسية، تلقت أيضًا تدريبًا رسميًا في المهارات الحياتية وتعلمت العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من مدرسين أجانب لنقلها إلى الطلاب. ومن بين المزايا الأخرى أنها يمكن أن تكون مرنة في ساعات عملها، وتستطيع الوصول إلى المعرفة من مستويات عديدة، وتحصل على راتب ثابت، وفقًا لهذه المعلمة.
مع ذلك، أثناء التدريس في المركز، سمعتُ أيضًا أن أولياء الأمور كانوا يخشون من افتقاري للمؤهلات والمهارات التربوية الكافية، فرغبوا في نقل أبنائهم إلى صف آخر. في تلك الحالات، كان مسؤولو المركز هم من يحلون المشكلة. ومن التحديات الأخرى التي يمكن ذكرها كمعلم شاب في المركز عدم إعداد خطط دروس كافية لتقييم القدرات، بالإضافة إلى عدم القدرة على تدريس الصف كمعلم حقيقي، كما أوضحت نهي.
وفي المستقبل، عندما تصبح "ناضجة" بدرجة كافية في حياتها المهنية، قالت أوين نهي إنها قد تتقدم لامتحان الخدمة المدنية للتقدم إلى المدارس العامة. بشكل عام، بعد تخرج جميع أصدقائي، وجدوا وظائف في مجالاتهم، لذا يُلاحظ أن سوق العمل لا يزال بحاجة إلى عدد كبير من المعلمين. ومن اللافت للنظر أن عددًا متزايدًا من الطلاب يختارون الالتحاق بالمدارس الخاصة نظرًا لمزاياها المتنوعة، ومرافقها الحديثة، ووجود العديد من الزملاء الشباب، مما يُسهّل عليهم التأقلم مع الحياة العملية، كما قال نهي.
وبحسب العديد من المعلمين الشباب فإن بيئة التعليم الخاص تخلق العديد من الفرص للحرية الإبداعية في أنشطة التدريس.
لا يقتصر على الفصول الدراسية التقليدية
بالإضافة إلى الفصول الدراسية التقليدية وجهاً لوجه، اجتذبت الفصول الدراسية عبر الإنترنت من خلال Zoom أو منصات أخرى المعلمين الشباب بشكل متزايد في السنوات الأخيرة.
بعد حصوله على درجة جامعية في علم أصول التدريس باللغة الإنجليزية، بدأ NQA (25 عامًا) مسيرته المهنية كمدرس تحضيري لاختبار IELTS عبر الإنترنت وحافظ على هذه الوظيفة حتى الآن. وأضاف "طلابي لا يقتصرون على منطقة واحدة بل يمتدون عبر الحدود إلى العديد من البلدان مثل كندا والولايات المتحدة وأستراليا".
وبحسب الهيئة الوطنية للمؤهلات، فإن أسباب عدم "اهتمام" بعض المعلمين الشباب بالمدارس العامة هي الرواتب غير التنافسية، وظروف التدريس والتعلم ليست جيدة مثل تلك الموجودة في المراكز الخارجية، وخاصة في مجال اللغات الأجنبية. كشف هذا الشخص أن "العديد من طلاب البكالوريوس الحاصلين على درجات عالية في اختبار IELTS ومهارات تدريس جيدة يمكنهم التدريس عبر الإنترنت براتب يصل إلى مئات الآلاف من الدونات الفيتنامية في الساعة. ويمكن أن يكون هذا الرقم أعلى إذا كان التدريس فرديًا فقط".
لا تجتذب اللغات الأجنبية والمواد الأساسية الأخرى أو امتحانات القبول الجامعي للمدارس مثل تقييم القدرات في جامعة مدينة هوشي منه الوطنية فحسب، بل إن تقييم التفكير في جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا يجذب أيضًا العديد من المعلمين الشباب الذين يرغبون في متابعة مسار التدريس عبر الإنترنت، خاصة عندما تتطور سوق التكنولوجيا التعليمية بشكل متزايد في فيتنام.
ومع ذلك، فإن العمل في بيئة عبر الإنترنت ليس بالأمر السهل لأنه يتطلب من المعلمين الاضطلاع بالأدوار الثلاثة: المعلم ورجل الأعمال والفنان، وفقًا للمعلم بوي فان كونغ، وهو مدرس إعداد اختبار تقييم الكفاءة عبر الإنترنت. "لأنك لا تقوم بالتدريس فقط، بل تحتاج أيضًا إلى معرفة كيفية إدارة الدورة وإدارة الفصل الدراسي، وبناء صورة وإنشاء محتوى على منصات مثل الشبكات الاجتماعية ومواقع الويب"، كما أوضح السيد كونغ.
ومع ذلك، لكي يتمكنوا من ممارسة المهنة على المدى الطويل، ينصح ماستر كونغ المعلمين الشباب بأن يتمتعوا بمعرفة راسخة وعقلية جيدة للتدريس، لأن "الطلاب قد يأتون إليهم للحصول على الصور ولكنهم لن يرافقوهم إلا إذا تلقوا معرفة مفيدة". يتطلب التدريس عبر الإنترنت ابتكار قصصك الخاصة وإيجاد طرق للتفاعل مع الطلاب عبر الشاشة. وهذه أيضًا الخطوة الأصعب، والتي لا يتقنها حتى المعلمون المخضرمون، لأنها تتطلب موهبة أيضًا، كما أكد السيد كونغ.
لماذا من الصعب على مدينة هوشي منه توظيف مدرسي الفنون؟
وبحسب ممثل إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، قامت مدينة ثو دوك ومناطقها اعتبارًا من شهر نوفمبر/تشرين الثاني بتجنيد 2219 مدرسًا من أصل 4717 هدفًا (بلغت النسبة حوالي 50٪)، مع وجود صعوبات في توظيف المعلمين للموسيقى والفنون الجميلة. على سبيل المثال، في مجال الفن، تحتاج المدينة إلى توظيف 8 مدرسين ولكن تقدم 5 مرشحين فقط. هناك مدارس لم تقم بتعيين أي مدرسين للفنون منذ 10 سنوات.
من وجهة نظر طالبة في جامعة الهندسة المعمارية في مدينة هوشي منه ومعلمة فنون لطلاب المدارس الابتدائية حاليًا، تشرح نجوين ثي تو لان أن حجم الفصل الدراسي يعد أمرًا مثيرًا للقلق. على وجه التحديد، فإن شرط جودة التدريس والتعلم هو أن يكون في الفصل حوالي 7-8 طلاب فقط وبحد أقصى 10 طلاب. وفي الوقت نفسه، في المدارس العامة، فإن هذا العدد أعلى من ذلك بكثير. وأضاف لان قائلاً: "الراتب هو أيضاً أحد العوامل التي يأخذها العديد من الأشخاص في الاعتبار".
لستُ وحدي، بل يختار العديد من طلاب الفنون أيضًا دروسًا خصوصية لتحسين معارفهم في الرسم وتطوير مهاراتهم التدريسية. ستدور الدروس حول أساسيات الألوان المائية، ومزج الألوان، والتفكير اللوني، مع تحليل الأشكال وكيفية رسم صورة بسيطة. أما الأصعب فهو كيفية تبسيط المعرفة المتخصصة بمرونة، بحيث يتمكن الأطفال الصغار من فهمها وتطبيقها. كما أن إدارة صف دراسي يضم العديد من الأطفال الصغار تُمثل تحديًا كبيرًا، نظرًا لنشاط هذه الفئة العمرية.
[إعلان 2]
رابط المصدر
تعليق (0)