التعليم العالي ينتعش بقوة

لقد حققت الجامعة خطوات كبيرة في التكامل الدولي.

قبل صدور القرار رقم 29، كانت الجامعات الفيتنامية لا تزال تعيش على "تنفس ودعم" ميزانية الدولة. إن حلم استقلال الجامعات والوصول بها إلى المعايير الدولية أصبح متوقفا بسبب الآلية القديمة. لكن كل ذلك تغير، فقد شهد التعليم الجامعي انتعاشًا كبيرًا على مدى السنوات العشر الماضية.

بعد أن كرس حياته كلها للتعليم العالي، فإن السيد نجوين دينه دوك (رئيس مجلس جامعة التكنولوجيا - جامعة فيتنام الوطنية، هانوي، رئيس نادي شبكة ضمان جودة التعليم العالي في فيتنام) يفهم بعمق القيم التي يجلبها القرار 29. وقال السيد دوك إن القرار له أهمية تاريخية في قضية إحياء التعليم في البلاد.

وُلد القرار في سياق سعي الدولة لتعزيز التصنيع والتحديث، ودخول العالم عصر الثورة الصناعية الرابعة. وعلّق السيد دينه دوك قائلاً: "مع الأهداف السبعة الواردة في القرار، يتضح أنها جميعها أهداف ومحتويات مهمة وأساسية وجوهرية وجوهرية - حديثة ومتكاملة، وصحيحة ودقيقة، ومواكبة للعصر" .

وبحسب السيد نجوين دينه دوك، فإن الإنجاز الأكثر أهمية هو أن التعليم العالي الفيتنامي اندمج بسرعة واقترب من المعايير الدولية. لم يسبق للتعليم الفيتنامي أن تطور بهذه السرعة والقوة، مقتربًا من المعايير الدولية كما حدث في السنوات الأخيرة. وخير دليل على ذلك نتائج تقييم جودة التعليم الجامعي وتصنيف الجامعات، كما قال السيد دوك.

وأوضح السيد دوك أنه في عام 2018، ولأول مرة في تاريخ التعليم العالي الفيتنامي، كان لدى بلدنا جامعتان وطنيتان مدرجتان ضمن أفضل 1000 جامعة في العالم. في الوقت الحاضر، أصبحت العديد من الجامعات الفيتنامية مدرجة في العديد من التصنيفات الجامعية الدولية المرموقة.

لقد تحسنت جودة التدريب في الجامعات خلال السنوات العشر الماضية. الصورة: جامعة هانوي الوطنية.

ولم يقتصر الأمر على ذلك، بل حقق التعليم الجامعي تقدماً كبيراً في مجال البحث العلمي. يوجد حاليًا في مؤسسات التعليم العالي في جميع أنحاء البلاد أكثر من 1000 مجموعة بحثية، بما في ذلك مئات المجموعات البحثية القوية، ومن المجموعات البحثية القوية، تم إنشاء عدد من المختبرات ومراكز الأبحاث الممتازة، والتي تلعب دورًا رائدًا في الأنشطة العلمية والتكنولوجية في البلاد. بفضل رفع معايير الجودة ووجود سياسات دعم للأبحاث ومجموعات البحث، زادت المنشورات الدولية في فيتنام بشكل حاد. من المرتبة 59 (4017 مقالة) في عام 2014، ارتفعت إلى المرتبة 46 في العالم (18466 مقالة) في عام 2022. ويبلغ العدد الإجمالي للمقالات الدولية لفيتنام 97520 في الفترة 2014-2022. وفي السنوات الأخيرة، تم أيضًا إدراج عدد من العلماء الفيتناميين في تصنيفات العلماء المؤثرين في العالم، والتي تم تقييمها وتصويتها بشكل موضوعي من قبل المجتمع الدولي.

تنفيذًا للقرار رقم 29، بالإضافة إلى برامج التدريب القياسية، وجهت وزارة التعليم والتدريب الجامعات إلى نشر برامج تدريب المواهب المتقدمة بشكل نشط لتدريب المواهب ورعايتها. من بداية عام 2016 وحتى الأشهر الثمانية الأولى من عام 2023، بلغ إجمالي عدد التخصصات الجديدة التي تم افتتاحها على مستوى الجامعة حوالي 300 تخصص، مما يدل على أن التعليم العالي في فيتنام يتحرك بسرعة وفي الاتجاه الصحيح، ويواكب اتجاه الثورة الصناعية 4.0.

وأبرز ما يميز هذا العام، وفقا للسيد نجوين دينه دوك، هو أن استقلالية الجامعات يتم تنفيذها بسرعة وعلى نطاق واسع وفي العديد من الجوانب، خاصة بعد أن أصدرت الجمعية الوطنية القانون رقم 34 لعام 2018 بشأن القانون المعدل للتعليم العالي. بموجب القانون رقم 34، أصدرت الحكومة المرسوم رقم 99/2019/ND-CP بتاريخ 30 ديسمبر 2019 والذي يوضح ويوجه تنفيذ عدد من مواد القانون المعدل والمكمل لعدد من مواد قانون التعليم العالي. وأكد السيد نجوين دينه دوك أن "السياسات المتعلقة باستقلال الجامعات هي بمثابة نسمة من الهواء النقي التي غيرت بشكل كامل مظهر وطريقة إدارة الجامعات في السنوات الأخيرة". وبحسب هذا الخبير، ونتيجة لهذه العملية الابتكارية، قمنا بتدريب فريق من الكوادر الخلفاء والموارد البشرية ذات الجودة العالية والمؤهلات العالية والمواهب الشابة القادرة على حمل الرسالة العظيمة والمجيدة للبلاد في الفترة الجديدة.

السماح للتعليم العالي بالانطلاق

وبالإضافة إلى الإنجازات، يعتقد العديد من الخبراء أيضًا أن هناك العديد من المشاكل التي لا تزال تحتاج الجامعات المحلية إلى التغلب عليها. حيث يتوجب تصحيح مرحلة امتحان القبول؛ برنامج التدريب؛ - تنظيم إدارة التدريس والتدريب، وإدارة الجامعة (بما في ذلك شروط ضمان الجودة، والموظفين، والمرافق، والتقييم والتقويم)؛ ومعايير الإنتاج.

في بعض الأماكن، لا تزال معايير مخرجات الطلاب، مثل اللغات الأجنبية، والتفكير النقدي، والقدرة على الاستدلال، والمهارات المهنية، منخفضة. كما تفتقر العديد من برامج التدريب إلى الربط بين البحث والممارسة. ولا تزال جودة المحاضرين في بعض المدارس والتخصصات ضعيفة ومتعثرة، كما أكد السيد نجوين دينه دوك.

ويرى الكثيرون أن قضية الاستثمار في التعليم العالي غير كافية. وبحسب السيد لي فيت خوين، نائب رئيس رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية، فإن الإحصائيات في عام 2020 تظهر أن الاستثمار في التعليم العالي يمثل 0.27% من الناتج المحلي الإجمالي وحوالي 4% من ميزانية التعليم. وهذا رقم متواضع. إن الاستثمار الحالي في التعليم العالي لا يتجاوز النصف إلى السدس مقارنة ببعض دول العالم إذا تم حسابه كنسبة من الناتج المحلي الإجمالي. على سبيل المثال: تايلاند 0.64%؛ الصين 0.87%؛ كوريا الجنوبية 1.0%، فنلندا 1.89%…

ومن الواضح أن القرار 29 قد رسم الطريق، وأظهر الطريق، وفتح ووجه تطوير التعليم العالي. على مدى السنوات العشر الماضية من تطبيق القرار، شهد التعليم العالي إحياءً وتطوراً قوياً. ولكن لا تزال هناك أمور لم يتم إنجازها كما أشار القرار 29، بما في ذلك قضايا ليست من مسؤولية الجامعات أو قطاع التعليم.

لقد حقق الكادر التدريسي تقدماً جديداً.

وقال نائب الوزير هوانج مينه سون إن أهم خطوة إلى الأمام في التعليم العالي خلال السنوات العشر الماضية هي تطوير هيئة التدريس من حيث الكمية والمؤهلات والقدرة - وهو العامل الأكثر أهمية في تحديد جودة التدريب. خلال الفترة 2013 - 2022، ارتفع عدد المحاضرين الجامعيين بشكل متناسب مع حجم التدريب، مع الحفاظ على نسبة مستقرة تبلغ حوالي 25 طالبًا لكل محاضر. وارتفعت نسبة المحاضرين الحاصلين على درجة الدكتوراه من أقل من 15% إلى أكثر من 32%، في حين انخفضت نسبة الحاصلين على درجات جامعية من 32% إلى 7%. ارتفع عدد المنشورات العلمية لكل محاضر، المحسوبة من خلال المقالات في فهرس سكوبس، بمقدار 5 مرات (من 0.04 إلى 0.2 مقال). ويتم تحسين قدرة أعضاء هيئة التدريس في تطوير المناهج، وابتكار أساليب التدريس، والاختبار والتقييم، وضمان الجودة بشكل متزايد.

ترينه فوك

مصدر: https://www.congluan.vn/giao-duc-dai-hoc-duoc-chan-hung-manh-me-post278694.html