 |
| تي اس. وقال بوي فونج فيت آنه إن قطاع التعليم يحتاج إلى التغلب على أوجه القصور حتى يتمكن من الاستجابة للابتكار. (الصورة: NVCC) |
وهذا رأي الدكتور. تحدث بوي فونج فيت آنه، رئيس مجلس الإدارة والمدير العام لمنظمة EAS للتعليم في فيتنام، مع صحيفة The World وVietnam Newspaper حول أوجه القصور في قطاع التعليم الفيتنامي في الآونة الأخيرة.
باعتبارك خبيرا في مجال التعليم، كيف تقيم صورة التعليم في فيتنام في العام الماضي؟
على مدى العام الماضي، وبينما كنا نلخص تنفيذ 10 سنوات من القرار 29 للجنة المركزية بشأن الابتكار التعليمي، فقد رسمنا صورة حادة إلى حد ما لتعليمنا مع 7 إنجازات و8 قضايا تحتاج إلى حل. هذا ما نتوقعه.
ومع ذلك، من منظور الإدارة، لم يتم حتى الآن تنفيذ القرار 29 بالفعالية المتوقعة. إن إنشاء نظامنا البيئي التعليمي لم يتزامن بعد. ومن هنا فإن الصورة التعليمية لا تزال تعاني من العديد من النقاط المظلمة والعديد من الثغرات في التنفيذ وكذلك فجوات التواصل.
برأيك ما هي المشاكل التي لا تزال قائمة في قطاع التعليم والتي تحتاج إلى حل؟
وكما قلت آنفا فإن قطاع التعليم لا يزال يعاني من العديد من "النقائص"، مثل عدم تلبية متطلبات الابتكار والتكامل والمنافسة الحقيقية. ولذلك، في القضايا الثماني المتبقية مثل: إنشاء الآليات والنظم البيئية غير متزامن، والتواصل غير جوهري وبالتالي غير فعال. ويعتبر دور التعليم غامضا للغاية في منظومة الحوكمة والعمليات.
وفي الوقت نفسه، لم يواكب النموذج والنظام الابتكار ولا يزالان يعتمدان بشكل كبير على الشكليات. ولم يتم إصلاح سياسة الأسعار والتسعير لهذه الخدمة الخاصة، وبالتالي لم يتمكن المتعلمون من التمتع بخدمات تعليمية عالية الجودة بأسعار معقولة. حتى السياسات التي تخلق المساواة مثل التعليم المجاني للفئات المحرومة أو تستهدف الفئات المستهدفة على كافة المستويات في البداية.
| يلعب التعليم دورًا بالغ الأهمية في تنمية كل دولة وتنمية قوتها الناعمة. ومع ذلك، يجب أن يكون تعليمًا مبتكرًا ومتكيّفًا، بدلًا من أن يكون تعليمًا مفروضًا ذاتيًا. |
إن جودة وتركيبة الفريق لا تضمن تحقيق الأهداف المحددة. لا تزال جودة المنتجات التعليمية ضعيفة، وغير قادرة على التكامل بشكل استباقي وملموس. عدم الاستفادة الكاملة من الموارد المخصصة للاستثمار في التعليم وعدم زيادة ميزانية التعليم بما يتناسب مع التوقعات.
ما مدى أهمية تطوير المعلمين في خلق أفراد سعداء وقادرين على التكيف والتنافس في العصر الرقمي الحالي، برأيك؟
إن أهداف الابتكار والتكامل والمنافسة تتطلب فريقًا متماسكًا يتمتع بالجودة العالية والموقف الإيجابي. علاوة على ذلك، فإن البيئة التعليمية تحتاج إلى خلق الثقة والسعادة لكل من المتعلمين والمعلمين. ومن هنا فإن تطوير الكادر التدريسي يمكن اعتباره قضية هامة ورئيسية إلى جانب برنامج واستراتيجية تطوير التعليم. إن توقع تطوير فريق تنافسي والاستجابة للتحول الرقمي في وقت قصير دون وجود استراتيجية حقيقية هو أمر مضطر إليه.
ما هي توقعاتكم لصورة التعليم في فيتنام في عام 2024؟
يلعب التعليم دورًا مهمًا جدًا في تنمية أي بلد وتنمية القوة الناعمة للبلد. ومع ذلك، ينبغي أن يكون التعليم مبتكراً ومتكيفاً وليس ذاتياً. وإذا تمكنا من القيام بذلك، فإن التعليم سوف يكون صورة مشرقة لفيتنام، وفي الوقت نفسه سوف يكون قادراً على زيادة عائدات النقد الأجنبي إذا كان تعليمنا يلبي مهامه التنموية.
لتحسين جودة التعليم في الفترة القادمة، ما الذي تعتقد أن قطاع التعليم الفيتنامي يحتاج إلى القيام به؟
لتحسين جودة التعليم في الفترة المقبلة، من الضروري تنفيذ العديد من الحلول بشكل متزامن، من إعادة هيكلة الاقتصاد إلى بناء نظام تعليمي جيد وفعال إلى تحديد الأهداف والفلسفات التعليمية. وعلى وجه الخصوص، تغيير أساليب التقييم والحصول على مواد تعليمية فعالة من أجل تعليم موضوعي.
من الضروري تنفيذ الاستقلال التعليمي بالتزامن مع تنفيذ التدريب والتعليم متعدد المستويات والأبعاد. ومن الضروري على وجه الخصوص الاستثمار في العناصر التي تملكها الدولة، فضلاً عن تعزيز البحث والتطوير في التعليم الليبرالي المرتبط بالتحول الرقمي والتكنولوجيا. ومن هناك، بهدف التكامل والتطور بهدف جعل فيتنام تلحق بالدول المتقدمة في التعليم. وبالإضافة إلى ذلك، هناك حاجة إلى آلية معقولة لاستخدام الميزانية، فضلاً عن تطوير فريق من المعلمين على قدر المهام في الوضع الجديد. ويجب على المعلمين أنفسهم أيضًا تحديث معارفهم وأبحاثهم والابتكار باستمرار لمواكبة اتجاهات التنمية.
ما هي التجارب الدولية التي يمكننا أن نتعلم منها؟
مؤكداً أن التعليم في كل مكان في العالم لديه نقاط قوة ونقاط ضعف، إلا أن التنمية تختلف أيضاً بسبب الإدارة والقدرة التشغيلية. إنها تنبع من النظام السياسي إلى الجهاز والآلية والرسالة والرؤية، مما يخلق اختراقات في التنمية الاقتصادية والابتكار الاجتماعي. ويتم ذلك أيضًا بشكل منهجي تمامًا في سنغافورة، حيث يُعد التعليم أداة حقيقية للتنمية.
من وجهة نظري، يجب أن يكون التعليم "مفتوحًا" ومترابطًا واستباقيًا حقًا في بناء رسالته وابتكارها وتنفيذها. يجب على الناس والمتعلمين أن يفهموا أن مهمة التعلم لا تتمثل فقط في توفير المعرفة للمتعلمين، بل أيضًا في إحداث ثورة في الاقتصاد. وهذا درس تعلمته اليابان منذ سنوات عديدة.
شكرًا لك!
تي اس. بوي فونج فيت آنه هو حاليًا رئيس مجلس الإدارة والمدير العام لمنظمة التعليم EAS فيتنام، ومؤلف النظرية الاقتصادية العامة ومعايير الموارد البشرية الدولية (EAS IHHRM G23.0). حصل السيد فيت آنه على درجة الماجستير من جامعة فيكتوريا (أستراليا)، ودرجة الدكتوراه في الإدارة الاستراتيجية من جامعة هورايزونز (فرنسا)، وهو معروف أيضًا بأنه مدير عملي. بصفته مستشارًا ومدربًا دوليًا في مجال القيادة العليا، يرغب السيد بوي فونج فيت آنه في قيادة الشباب إلى التعليم الأكثر تقدمًا في العالم في فيتنام. |
[إعلان 2]
مصدر
تعليق (0)