لا تدع أسئلة الاختبار تجعل الطلاب "يخافون" من الأدب

صدمت الامتحانات النهائية لمادة الأدب في بعض المدارس طلاب الصف العاشر والحادي عشر، وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018.

على سبيل المثال، وكما ذكرت صحيفة ثانه نين ، في ديسمبر/كانون الأول 2022، كان على طلاب الصف العاشر في بعض المدارس اجتياز اختبار أدبي في الفصل الدراسي الأول بطول 3-4 صفحات. وهذا يثير قلق أولياء الأمور لأن الطلبة يقضون وقتا طويلا في قراءة الأسئلة، مما يؤثر على نتائج الاختبار.

في الآونة الأخيرة، كان اختبار الأدب للصف الحادي عشر في إحدى مدارس مدينة هوشي منه يتكون من جزأين: فهم القراءة والكتابة. ومن الجدير بالذكر أن المادة المختارة هي 70 بيتًا شعريًا مقتطفًا من قصيدة " عبور البحر" لمجموعة تاي نونج العرقية.

اختبار الأدب أعطى 70 آية.

باعتباري مدرسًا للأدب، أود أن أقدم بعض الملاحظات بشأن موضوع إعداد الاختبارات الفصلية على النحو التالي:

أولاً، يجب ألا يكون النص طويلاً جدًا . إن حقيقة أن بعض المدارس تستخدم مواد طويلة جدًا تجعل الأمر يستغرق الكثير من الوقت حتى يتمكن الطلاب من قراءة المحتوى بالكامل. على سبيل المثال، موضوع مقال الصف العاشر في المدرسة التي يدرس بها طفلي (الآن في الصف الحادي عشر) هو نص نثري يصل طوله إلى 3 صفحات A4. أنا أدرس الأدب، ولكن مجرد النظر إلى الأسئلة يجعلني أشعر بالدوار، ناهيك عن الطلاب. إن قراءة الأسئلة تستغرق من 5 إلى 10 دقائق، أو حتى أكثر، لذا فهي تؤثر على الوقت المستغرق في إجراء الاختبار. لذلك يجب أن لا يتجاوز النص صفحة واحدة من حجم A4 سواء كان نثرا أو شعرا. إذا كان الشعر، فإن استخدام عمودين في صفحة واحدة يعد أمرا طويلا للغاية.

ثانياً، المادة ليست صعبة للغاية . النص الطويل يسبب صعوبة للطلاب. إن المواد الأكاديمية الصعبة تجعل الأمر أكثر صعوبة بالنسبة للطلاب. من الضروري أخذ مواد نصية مشابهة للنص الذي يتم تدريسه حتى يتمكن الطلاب من الوصول إليها بسهولة. والأسئلة أيضًا قريبة ومناسبة - وتتوافق بشكل وثيق مع متطلبات البرنامج الجديد. إذا كان السؤال واسعًا، فقد قام المعلم بتعليم الطلاب مسبقًا، وبالتالي، أثناء الاختبار، لن يضطر الطلاب إلى "النضال" مع هذا النوع من الأسئلة. إن الإبداع في مواضيع المقالات، وليس بالضرورة أن يكون ميكانيكيًا كما هو الحال وفقًا للبرنامج، سيجعل مواضيع المقالات أكثر جاذبية وارتباطًا ومليئة بالحياة. ومع ذلك، عندما يتعلق الأمر بالأسئلة الإبداعية، يقضي المعلمون الكثير من الوقت في جمع وطرح الأسئلة التي تتوافق مع المصفوفة والمواصفات.

ثالثا، الجزء المتعلق بالاختيار المتعدد ليس سهلا للغاية . لا تزال العديد من المدارس والمناطق تختار جزء فهم القراءة في شكل اختيار من متعدد. في الواقع، تنسيق الاختبار ليس جديدًا. في الماضي، كانت اختبارات الاختيار من متعدد لا تزال تستخدم في الاختبار. يعد استخدام الاختيار من متعدد مهمًا أيضًا عندما يضمن موضوع المقال 3 متطلبات: الاختيار من متعدد، وكتابة فقرة، وكتابة مقال.

على سبيل المثال، في قسم فهم القراءة، بالإضافة إلى الاختيار من متعدد، يحتوي الاختبار أيضًا على بعض الأسئلة بتنسيق إجابة قصيرة مثل الموضوعات والرسائل ومعالجة المواقف وما إلى ذلك. الشيء المهم لتحقيق أقصى درجة في هذا القسم هو أن تكون طالبًا جيدًا حقًا.

رابعا، تجنب "حل المشكلة" مقدما . لأنهم "يشفقون" على الطلاب بسبب أساليب التعلم والاختبار والتقييم في المناهج الجديدة، فإن بعض المعلمين يختارون المواد ويحلون الأسئلة أولاً. ومن خلال القيام بذلك، يكون الاختبار جديدًا ولكن لا يزال "الطريقة القديمة التي نعود بها"، ولا تزال درجة الأدب مرتفعة (وخاصة جزء الاختيار من متعدد الذي "يعيد إنتاج المعرفة" التي تم إجراؤها بسهولة).

هذه بعض الملاحظات للتدريس والتعلم والاختبار والتقييم للحد من إعادة إنتاج المعرفة وتجنب الحفظ والدرجات العالية ولكن ليس إتقان المعرفة وخاصة التطبيق العملي. للحصول على موضوع مقال جيد ومثير للاهتمام للطلاب، من الضروري أخذ المواد من مصادر عديدة، بما في ذلك الصحف - التي تتنفس الحياة، وتتنفس العصر، وهي عملية للغاية وتحتوي على العديد من القصص الجميلة والمعبرة. خلال عملية القيام بالتمرين وقراءة المادة، يحصل الطلاب على مزيد من المعلومات والرسائل ذات المغزى.

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/dung-de-de-kiem-tra-khien-hoc-sinh-so-mon-van-185231216175054954.htm