أسئلة مرجعية لامتحانات التخرج من المدرسة الثانوية تغير طريقة التدريس والتعلم

مهارات الممارسة، وإتقان المعرفة الأساسية

وفيما يتعلق بالرياضيات، قالت السيدة بوي ثي أوانه، من مدرسة ماري كوري الثانوية والعليا (هانوي)، إن شكل الامتحان الجديد ومسائل الرياضيات كلها جديدة وغريبة وتحتوي على العديد من الكلمات، مما يتطلب من المعلمين والطلاب تغيير أساليب التدريس والتعلم لديهم لتلبية المتطلبات. في الواقع، لم تعد هناك أسئلة أكثر صعوبة أو حيرة في الامتحان، بل أسئلة جديدة وغريبة يتردد الطلاب في رؤية كلماتها. في الفترة القادمة، سيحتاج الطلاب إلى التغلب على هذا الأمر والتعود عليه، كما قالت السيدة أوانه.

مع امتحان المرجع لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025، يجب على كل من المعلمين والطلاب تغيير أساليب التدريس والتعلم الخاصة بهم لتلبية المتطلبات.

أكد السيد تران مان تونج، وهو مدرس في مركز تدريب المعرفة في هانوي، أن امتحان الرياضيات به اختلافات واضحة مقارنة بالسابق. الاختبار مختلف تمامًا مقارنة بالسنوات السابقة ويشكل تحديًا كبيرًا للطلاب. إذا ظل مستوى الامتحان كما هو، فإن درجات امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية ستنخفض بشكل حاد في السنوات القليلة المقبلة.

مع هذا التغيير، يعتقد السيد تونغ أنه لتحقيق درجات عالية في الرياضيات في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية القادم، يحتاج الطلاب إلى فهم قوي للمعرفة الأساسية وفهم طبيعة المشكلة؛ تعزيز الروابط مع المواضيع الأخرى، والروابط العملية. بالإضافة إلى ذلك، يحتاج المتعلمون إلى ممارسة مهارات القراءة، وتحليل الأسئلة، والتوصل إلى خطط لحل المشكلات؛ تدرب على مهارات الحساب السريع والدقيق وزد من الممارسة وحل المسائل الرياضية وقم بتمارين ذات محتوى متنوع.

أشار السيد تران فان توان، الرئيس السابق لمجموعة الرياضيات في مدرسة ماري كوري (المنطقة الثالثة، مدينة هوشي منه)، إلى أن التعلم في الماضي كان يركز بشكل أساسي على نقل الصيغ والحلول السريعة. مع ظهور أسئلة المناهج المرجعية الجديدة، فإن ظهور العديد من المشكلات العملية (المتعلقة بالحركة، والاقتصاد، والفلك...) يتطلب من الطلبة التحول من أسلوب الحفظ إلى أسلوب الفهم الواضح لطبيعة كل مفهوم وتطبيقها في مواقف الحياة الواقعية.

وبحسب السيد توان، فإن المعلمين يساعدون الطلاب على ممارسة مهارات التفكير النقدي والتفكير المنطقي وشرح المشكلات وتقديمها بوضوح. علاوة على ذلك، من الضروري تطبيق المعرفة متعددة التخصصات بشكل مرن لأن أسئلة المرجع تتطلب من الطلاب تطبيق المعرفة المتعلقة بالعديد من الموضوعات المختلفة مثل الرياضيات أو الفيزياء أو الجغرافيا أو الاقتصاد للعثور على الإجابة. وهكذا، وفقًا للسيد توان، يحتاج الطلاب إلى التعلم العميق وفهم جوهر المعرفة بدلاً من مجرد الحفظ.

أسئلة مرجعية لمادة الأدب لامتحان الثانوية العامة 2025

تجنب تعلم الأدب من الذاكرة

تعتقد السيدة نجوين ثي تام، وهي معلمة في مدرسة ماري كوري الثانوية والعليا (هانوي)، أن النقاط الجديدة في أسئلة المراجع الأدبية سيكون لها تأثير إيجابي على تدريس الأدب، وتجنب الحفظ الآلي.

أشارت السيدة فام ها ثانه، وهي معلمة في مدرسة لي كوي دون الثانوية - ها دونج (هانوي)، إلى أنه عندما يتم إجراء امتحان الأدب دون أي مادة من الكتاب المدرسي، فإن الإجابات وتعليمات التصحيح تحتاج أيضًا إلى مراعاة مستوى المتطلبات مقارنة بالطريقة المألوفة لإعطاء الامتحان في الماضي. وقالت السيدة ثانه "لا يمكن للمعلمين فرض أساليب تقييم صارمة أثناء عملية التصنيف وفقًا للطريقة الجديدة لوضع الأسئلة".

وأشار السيد نجو فان دات، المعلم في مدرسة تران داي نجيا الثانوية والعليا (المنطقة الأولى، مدينة هوشي منه) إلى التغيير في المتطلبات في قسم الكتابة. في السابق، كان الطلاب يكتبون فقرة جدلية اجتماعية ومقالًا جدليًا أدبيًا، لكن الآن أصبح الأمر يتطلب العكس. وقال السيد دات إنه وفقًا لموضوع المرجع هذا، يحتاج المعلمون والطلاب إلى التركيز على المعرفة وفقًا لخصائص النوع. بالنسبة لقسم كتابة الفقرة الحجاجية الأدبية، يجب على الطلاب الانتباه إلى طول الفقرة الذي يبلغ حوالي 200 كلمة، وإتقان عمليات التحليل والإثبات والتعليق لتطوير الأفكار في الفقرة بشكل معقول. في المقالات الاجتماعية، يجب على الطلاب التركيز على فهم القضايا الحالية والتعبير عن وجهات نظر ووجهات نظر محددة.

نصائح التعلم لم تعد ذات صلة

اعترفت السيدة تران ثي هونغ نونغ، المعلمة في مدرسة آسيا الدولية (HCMC)، بأن هيكل اختبار اللغة الإنجليزية المرجعي قد تغير كثيرًا مقارنة بالعام الماضي. التغيير الأكبر هو الإزالة الكاملة لأسئلة الاختيار المتعدد الفردية. لا مزيد من الأسئلة حول النطق، أو الضغط على الكلمات، أو مواقف التواصل. إن معرفة القواعد النحوية، والتي كانت تُقيّم سابقًا من خلال أسئلة اختيار من متعدد، أصبحت الآن متضمنة في قراءة فقرات ملء الفراغات، مما يتطلب من المرشحين تطبيق هياكل القواعد النحوية والمفردات في سياق فقرة القراءة بدلاً من الحفظ عن ظهر قلب أو حفظ هياكل القواعد النحوية كما كان من قبل.

مع هيكل الاختبار الجديد، قد يشعر الطلاب بالإرهاق من كثرة القراءة، وقد يواجهون صعوبة في القراءة إذا لم يكونوا مستعدين جيدًا. وهذا يتطلب من المعلمين والطلاب تغيير أساليب التدريس والتعلم فورًا، كما علّقت السيدة نهونغ.

لم يعد من المناسب حفظ القواعد ونصائح التعلم أثناء المراجعة. بل على المعلمين توجيه الطلاب نحو مهارات فهم المقروء المهمة، مثل تحديد المعلومات، وتحديد الأفكار الرئيسية، والقراءة السريعة، وتخمين الأفكار، وتخمين معنى الكلمات في السياق، واستنتاج العلاقات، والتلخيص، وغيرها. بالإضافة إلى ذلك، على الطلاب تجنب الحفظ، وأن يكونوا أكثر استباقية في التعلم، وقراءة أنواع مختلفة من النصوص لتحسين المعرفة وإثراء المفردات، وفقًا لتعليمات معلمي مدرسة آسيا الدولية.

منذ سنوات عديدة، أصبحت اللغة الإنجليزية هي المادة ذات النتائج "الأسوأ" في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية. هل سيؤدي تغيير الأسئلة إلى صعوبة أكبر إلى جعل نتائج هذا الاختبار أسوأ؟

يعتقد العديد من المعلمين أن اللغة الإنجليزية لم تعد مادة إلزامية، لذا فإن زيادة مستوى الصعوبة أمر مناسب لأن الطلاب الأقوياء في اللغة الإنجليزية فقط هم من يختارون هذه المادة لتقديم الامتحان. قال السيد نجوين مانه كوين، مدير مدرسة داي كونغ الثانوية (منطقة أونغ هوا، هانوي): مع خطة الامتحان الجديدة، لم تعد اللغات الأجنبية مادة إلزامية، لذلك يشعر كل من المعلمين والطلاب وكأن العبء قد تم رفعه، لأنه في السنوات السابقة، كان متوسط ​​درجة امتحان اللغة الأجنبية للطلاب 3-4 نقاط فقط. في المناطق الحضرية الفقيرة، لا يملك سوى عدد قليل من الأطفال الظروف التي تسمح لهم بالالتحاق بالفصول الدراسية الإضافية والحصول على مهارات جيدة في اللغات الأجنبية.

المرشحون الذين يتقدمون لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2024. هناك العديد من التغييرات في اتجاه أسئلة الامتحان في امتحان التخرج لعام 2025.

تحسين القدرة على التفكير وتطبيق المعرفة

وفي مادة الامتحان التي تحمل الاسم الجديد "التعليم الاقتصادي والقانوني"، قال السيد نجوين تين دونج، المعلم في مدرسة تران داي نجيا الثانوية والعليا (المنطقة الأولى، مدينة هوشي منه)، إن أسئلة المرجع لهذه المادة صعبة للغاية. بالإضافة إلى المعرفة الأساسية، يحتاج الطلاب إلى المعرفة العملية والقدرة على التفكير والتحليل ومعالجة المعلومات والمواقف.

لذلك، يعتقد المعلم نجوين تين دونج أن الطلاب يجب أن يكون لديهم فهم قوي للمعرفة الأساسية. لكل موضوع، عليك رسم خريطة ذهنية لسهولة الفهم. بعد ذلك يجب عليك قراءة الأمثلة وفهمها بشكل منتظم، ثم تحليل الأمثلة والأسئلة، مع إيلاء اهتمام خاص لأسئلة الاختيار من متعدد المبنية على المعلومات للإجابة على أكثر من سؤال وأسئلة الاختيار من متعدد صواب أو خطأ. من الضروري تحسين القدرة على التفكير بشكل منتظم، وتطبيق المعرفة والمهارات لحل المشكلات العملية، والرجوع إلى الوثائق والمعلومات والمواقف المتعلقة بالموضوعات في برنامج الموضوع، والمشاركة بنشاط في أنشطة المشروع والموضوعات أثناء عملية التعلم.

تغيير أساليب التدريس

إن التغيير الإيجابي في طريقة صياغة الأسئلة من تقييم المعرفة إلى تقييم الكفاءة يتطلب تغييرات من جانب كل من المعلمين والمتعلمين. ويحتاج المعلمون إلى تغيير أساليب التدريس لتطوير قدرات الطلاب بشكل شامل، ويحتاج الطلاب إلى التركيز على مهارات الممارسة في تطبيق المعرفة في الممارسة.

وبحسب السيد فام لي ثانه، وهو مدرس في مدرسة نجوين هين الثانوية (المنطقة 11، مدينة هوشي منه)، فإن المعلمين بحاجة إلى توجيه الطلاب حول كيفية تطبيق المعرفة في الممارسة، بدلاً من مجرد تدريس النظرية أو مسائل الحساب الصعبة، مما يسبب صعوبات وفقدان الاهتمام بالموضوع. وقد يتضمن ذلك ربط محتوى التعلم بمواقف الحياة الواقعية في الممارسة والإنتاج.

ينبغي على المعلمين تنويع الأنشطة الصفية، وزيادة المناقشات، أو العمل على المشاريع، أو التمارين الجماعية لمساعدة الطلاب على ممارسة مهارات التطبيق وحل المشكلات العملية. خلق فرص للطلاب للمشاركة في المناقشات وتبادل الأفكار والعمل في مجموعات لتطوير مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات.

يحتاج الطلاب إلى تغيير أسلوب التعلم الخاص بهم من مجرد حفظ المعرفة إلى فهم ومعرفة كيفية تطبيق المعرفة في مواقف الحياة الواقعية.

بيتش ثانه

المصدر: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpt-thay-doi-cach-day-va-hoc-185241020191240778.htm