أسئلة مرجعية لامتحانات التخرج من المدرسة الثانوية تغير طريقة التدريس والتعلم

مهارات الممارسة وإتقان المعرفة الأساسية

وفيما يتعلق بالرياضيات، قالت السيدة بوي ثي أوانه، من مدرسة ماري كوري الثانوية والعليا (هانوي)، إن صيغة الامتحان الجديدة ومسائل الرياضيات كلها جديدة وغريبة وتحتوي على العديد من الكلمات، مما يتطلب من المعلمين والطلاب تغيير أساليب التدريس والتعلم لديهم لتلبية المتطلبات. وأضافت السيدة أوانه: "في الواقع، لم تعد هناك أسئلة أكثر صعوبة أو خداعًا في الامتحان، ولكن هناك أسئلة جديدة وغريبة يتردد الطلاب في رؤيتها بالعديد من الكلمات. وفي الفترة القادمة، سيحتاج الطلاب إلى التغلب على هذا والتعود عليه".

مع اختبار المرجع لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025، يجب على كل من المعلمين والطلاب تغيير أساليب التدريس والتعلم لديهم لتلبية المتطلبات.

أكد السيد تران مانه تونج، وهو مدرس في مركز تدريب المعرفة في هانوي، أن امتحان الرياضيات به اختلافات واضحة مقارنة بما قبله. يعتبر الاختبار مختلفًا تمامًا مقارنة بالسنوات السابقة ويشكل تحديًا كبيرًا للطلاب. إذا ظل مستوى الامتحانات كما هو، فإن درجات امتحانات الثانوية العامة ستنخفض بشكل حاد في السنوات القليلة القادمة.

مع هذا التغيير، يعتقد السيد تونغ أنه لتحقيق درجات عالية في الرياضيات في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية القادم، يحتاج الطلاب إلى فهم قوي للمعرفة الأساسية وفهم طبيعة المشكلة؛ تعزيز الروابط مع الموضوعات الأخرى، والروابط العملية. بالإضافة إلى ذلك، يحتاج المتعلمون إلى ممارسة مهارات القراءة، وتحليل الأسئلة، والتوصل إلى خطط لحل المشكلات؛ تمرن على مهارات الحساب السريع والدقيق وزيادة الممارسة وحل المسائل الرياضية والقيام بتمارين بمحتوى متنوع.

وقيم السيد تران فان توان، رئيس مجموعة الرياضيات السابق في مدرسة ماري كوري (المنطقة الثالثة، مدينة هوشي منه)، أن التعلم في الماضي كان يركز بشكل أساسي على نقل الصيغ والحلول السريعة. مع الأسئلة المرجعية للمناهج الجديدة، فإن ظهور العديد من المشكلات العملية (المتعلقة بالحركة، والاقتصاد، والفلك...) يتطلب من الطلبة التحول من أسلوب الحفظ إلى أسلوب الفهم الواضح لطبيعة كل مفهوم وتطبيقها في مواقف الحياة الواقعية.

وبحسب السيد توان، فإن المعلمين يساعدون الطلاب على ممارسة مهارات التفكير النقدي والتفكير المنطقي وشرح المشكلات وعرضها بوضوح. علاوة على ذلك، من الضروري تطبيق المعرفة متعددة التخصصات بشكل مرن لأن الأسئلة المرجعية تتطلب من الطلاب تطبيق المعرفة المتعلقة بالعديد من الموضوعات المختلفة مثل الرياضيات أو الفيزياء أو الجغرافيا أو الاقتصاد للعثور على الإجابة. وهكذا، وفقا للسيد توان، يحتاج الطلاب إلى التعلم العميق وفهم جوهر المعرفة بدلا من مجرد الحفظ.

أسئلة مرجعية لمادة الأدب لامتحان الثانوية العامة 2025

تجنب تعلم الأدب من الذاكرة

تعتقد السيدة نجوين ثي تام، وهي معلمة في مدرسة ماري كوري الثانوية والعليا (هانوي)، أن النقاط الجديدة في أسئلة المراجع الأدبية سيكون لها تأثير إيجابي على تدريس الأدب، وتجنب الحفظ عن ظهر قلب والتلقين الميكانيكي.

أشارت السيدة فام ها ثانه، وهي معلمة في مدرسة لي كوي دون الثانوية - ها دونج (هانوي)، إلى أنه عندما يتم إجراء امتحان الأدب دون أي مادة من الكتاب المدرسي، فإن الإجابات وتعليمات التصحيح تحتاج أيضًا إلى مراعاة مستوى المتطلبات مقارنة بالطريقة المألوفة لإعطاء الامتحان في الماضي. وقالت السيدة ثانه "لا يمكن للمعلمين فرض أساليب تقييم صارمة أثناء عملية التصنيف وفقًا للطريقة الجديدة لوضع الأسئلة".

وأشار السيد نجو فان دات، المعلم في مدرسة تران داي نجيا الثانوية والعليا (المنطقة الأولى، مدينة هوشي منه) إلى التغيير في المتطلبات في قسم الكتابة. في السابق، كان الطلاب يكتبون فقرة جدلية اجتماعية ومقال جدلي أدبي، ولكن الآن أصبح المطلوب هو العكس. وقال السيد دات إنه وفقًا لموضوع المرجع هذا، يحتاج المعلمون والطلاب إلى التركيز على المعرفة وفقًا لخصائص النوع. بالنسبة لقسم كتابة الفقرة الحجاجية الأدبية، يجب على الطلاب الانتباه إلى طول الفقرة الذي يبلغ حوالي 200 كلمة، وإتقان عمليات التحليل والإثبات والتعليق لتطوير الأفكار في الفقرة بشكل معقول. في المقالات الاجتماعية، يجب على الطلاب التركيز على فهم القضايا الحالية والتعبير عن وجهات نظر ووجهات نظر محددة.

نصائح التعلم لم تعد ذات صلة

اعترفت السيدة تران ثي هونغ نونغ، وهي معلمة في مدرسة آسيا الدولية (HCMC)، بأن هيكل اختبار اللغة الإنجليزية المرجعي قد تغير كثيرًا مقارنة بالعام الماضي. التغيير الأكبر هو الإزالة الكاملة لأسئلة الاختيار من متعدد. لا مزيد من الأسئلة حول النطق، أو الضغط على الكلمات، أو مواقف التواصل. إن معرفة القواعد النحوية، والتي كانت تُقيَّم في السابق من خلال أسئلة اختيار من متعدد، أصبحت الآن متضمنة في مقاطع القراءة وملء الفراغات، مما يتطلب من المرشحين تطبيق هياكل القواعد النحوية والمفردات في سياق مقطع القراءة بدلاً من الحفظ عن ظهر قلب أو حفظ هياكل القواعد النحوية كما كان من قبل.

وعلقت السيدة نهونغ قائلة: "مع هيكل الاختبار الجديد، قد يشعر الطلاب بالإرهاق من كمية القراءة وقد يواجهون صعوبة إذا لم يكونوا مستعدين جيدًا. وهذا يتطلب من المعلمين والطلاب تغيير أساليب التدريس والتعلم الخاصة بهم الآن".

"لن يكون من المناسب بعد الآن حفظ القواعد النحوية وتعلم النصائح أثناء المراجعة. وبدلاً من ذلك، يحتاج المعلمون إلى توجيه الطلاب في مهارات فهم القراءة المهمة مثل تحديد المعلومات وتحديد الأفكار الرئيسية والقراءة السريعة وتخمين الأفكار وتخمين معنى الكلمات في السياق واستنتاج العلاقات والتلخيص وما إلى ذلك. بالإضافة إلى ذلك، يحتاج الطلاب أيضًا إلى تجنب الحفظ وبدلاً من ذلك أن يكونوا استباقيين في التعلم وقراءة العديد من أنواع النصوص المختلفة لتحسين المعرفة وتوسيع المفردات،" وفقًا لتعليمات المعلمين في مدرسة آسيا الدولية.

منذ سنوات عديدة، كانت اللغة الإنجليزية هي المادة التي تأتي في أسفل قائمة نتائج امتحانات الثانوية العامة. فهل يؤدي تغيير صعوبة الأسئلة إلى جعل نتائج هذا الامتحان أسوأ؟

يعتقد العديد من المعلمين أن اللغة الإنجليزية لم تعد مادة إلزامية، لذا فإن زيادة مستوى الصعوبة أمر مناسب لأنه فقط الطلاب الأقوياء في اللغة الإنجليزية يختارون هذا الموضوع لإجراء الامتحان. قال السيد نجوين مانه كوين، مدير مدرسة داي كوونغ الثانوية (منطقة أونغ هوا، هانوي): مع خطة الامتحان الجديدة، لم تعد اللغات الأجنبية مادة إلزامية، لذلك يشعر كل من المعلمين والطلاب وكأن العبء قد تم رفعه، لأنه في السنوات السابقة، كان متوسط ​​درجات الطلاب في امتحان اللغة الأجنبية 3-4 نقاط فقط. في المناطق الحضرية الفقيرة، لا يملك سوى عدد قليل من الأطفال الظروف التي تسمح لهم بالالتحاق بفصول دراسية إضافية والحصول على مهارات جيدة في اللغات الأجنبية.

المتقدمون لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2024. هناك العديد من التغييرات في اتجاه أسئلة الامتحان في امتحان التخرج لعام 2025.

تحسين القدرة على التفكير وتطبيق المعرفة

في مادة الامتحان التي تحمل الاسم الجديد "التعليم الاقتصادي والقانوني"، قال السيد نجوين تيان دونج، مدرس في مدرسة تران داي نجيا الثانوية والإعدادية (المنطقة 1، مدينة هوشي منه)، إن الأسئلة المرجعية لهذه المادة صعبة للغاية. بالإضافة إلى المعرفة الأساسية، يحتاج الطلاب إلى المعرفة العملية والقدرة على التفكير وتحليل ومعالجة المعلومات والمواقف.

لذلك، يعتقد المعلم نجوين تيان دونج أن الطلاب يجب أن يكون لديهم فهم قوي للمعرفة الأساسية. لكل موضوع، عليك رسم خريطة ذهنية لسهولة الفهم. بعد ذلك، يجب عليك قراءة الأمثلة وفهمها بانتظام، ثم تحليل الأمثلة والأسئلة، مع الاهتمام بشكل خاص بأسئلة الاختيار من متعدد المبنية على المعلومات للإجابة على أكثر من سؤال وأسئلة الاختيار من متعدد الصواب والخطأ. من الضروري تحسين القدرة على التفكير بشكل منتظم، وتطبيق المعرفة والمهارات لحل المشكلات العملية، والرجوع إلى الوثائق والمعلومات والمواقف المتعلقة بالموضوعات في برنامج الموضوع، والمشاركة بنشاط في أنشطة المشروع والموضوعات أثناء عملية التعلم.

تغيير أساليب التدريس

إن التغيير الإيجابي في طريقة صياغة الأسئلة من تقييم المعرفة إلى تقييم الكفاءة يتطلب تغييرات من جانب كل من المعلمين والمتعلمين. ويحتاج المعلمون إلى تغيير أساليب التدريس لتطوير قدرات الطلاب بشكل شامل، ويحتاج الطلاب إلى التركيز على مهارات الممارسة في تطبيق المعرفة في الممارسة.

وبحسب السيد فام لي ثانه، وهو مدرس في مدرسة نجوين هين الثانوية (المنطقة 11، مدينة هوشي منه)، فإن المعلمين بحاجة إلى توجيه الطلاب حول كيفية تطبيق المعرفة في الممارسة العملية، بدلاً من مجرد تعليم النظرية أو مسائل الحساب الصعبة، والتي تسبب صعوبات وفقدان الاهتمام بالموضوع. وقد يتضمن ذلك ربط محتوى التعلم بمواقف الحياة الواقعية في الممارسة والإنتاج.

يجب على المعلمين تنويع الأنشطة الصفية، وزيادة المناقشات، أو العمل على المشاريع، أو التمارين الجماعية لمساعدة الطلاب على ممارسة مهارات التطبيق وحل المشكلات العملية. خلق فرص للطلاب للمشاركة في المناقشات وتبادل الأفكار والعمل في مجموعات لتطوير مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات.

يحتاج الطلاب إلى تغيير أسلوب التعلم الخاص بهم من مجرد حفظ المعرفة إلى فهم ومعرفة كيفية تطبيق المعرفة في مواقف الحياة الواقعية.

بيتش ثانه

المصدر: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpt-thay-doi-cach-day-va-hoc-185241020191240778.htm