لكي لا يصبح يوم الافتتاح إجرائيا…

في حفل الافتتاح، مع الجزء "المهرجان"، يجب أن تتاح لكل طالب الفرصة للمشاركة حتى لا يصبح "إجرائيًا"...

TS. يعتقد نجوين خان ترونغ أن يوم الافتتاح هو يوم سعيد، يوم يحمل ذكريات جميلة لأنه يلتقي بالأصدقاء والمعلمين مرة أخرى... (الصورة: NVCC)

لتجعل يوم الافتتاح يومًا سعيدًا...

يوم الافتتاح هو يوم سعيد، يوم يحمل ذكريات جميلة، وحماس وتوتر عند لقاء الأصدقاء والمعلمين والمدرسة مرة أخرى بعد عدة أشهر صيفية من الحياة الطلابية... ومع ذلك، فمن الصعب على الطلاب اليوم الحصول على هذه الأشياء لأن يوم الافتتاح عادة لا يكون اليوم الأول من العام الدراسي الجديد.

ولذلك فليس من الخطأ أن نقول إن هذا اليوم هو يوم "إجرائي" فقط. ناهيك عن أن المحتوى وطرق التنظيم في بعض المدارس غالباً ما لا تركز على الطلاب، سواء كان الأمر يتعلق بجزء "الاحتفال" أو "المهرجان". وفي الوقت نفسه، فإن العديد من الطلاب الذين لا يزالون في سن الجري سوف يشعرون بالتعب الشديد والخمول عندما يضطرون إلى الجلوس ساكنين لساعات طويلة يستمعون إلى الكبار وهم يلقون الخطب والتقارير عن الإنجازات المدرسية.

ربما يكون السبب هو أننا لا نزال مرتبطين بالشكل والصيغة والإنجاز والعادات الجماعية الموحدة. أي أن المدرسة تنظم الأمر بهذا الشكل لأن السنوات السابقة كانت تنظم بهذا الشكل، والمدارس الأخرى تنظم بهذا الشكل أيضاً. ليس لدينا "فلسفة" وراء الأنشطة، وقليل من الناس يبحثون عن إجابات لأسئلة مثل، ما هي فائدة مثل هذه المنظمة، ولمن، وما هي الفوائد التي تجلبها في استراتيجية تثقيف الناس؟

برأيي، يجب علينا أن نأخذ الطلاب كمحور عند التخطيط للأنشطة التعليمية، وتحديداً يوم الافتتاح. ينبغي للمدارس أن تنظم أو لا تنظم، كبيرة كانت أو صغيرة، وأن تقيم احتفالات ومهرجانات كبرى أو صغيرة، وذلك حسب احتياجات الطلاب.

أما المدارس التي لديها الإمكانات المادية، فإنها تنظم احتفالات افتتاحية تتضمن مهرجانات وحفلات، ولكن عندما يكون هناك "مهرجان"، فلابد أن تتاح الفرصة لكل طالب للمشاركة. ولا يجوز لها أن تدعو مغنياً أو مجموعة من الناس للحضور والرقص والغناء من أجل المتعة دون أي اعتبار للأهمية التعليمية.

كما أن الفن المدرسي يعد نشاطًا تعليميًا ذا معنى عندما يشارك فيه جميع الطلاب. والغرض منه ليس الغناء أو الأداء الجميل، بل التثقيف، حتى يتمكن الطلاب من اكتساب الخبرة وممارسة الثقة والتدرب على الأكل والتحدث أمام حشد من الناس.

والشيء نفسه ينطبق على الحفلة، إذا كان هناك أي، يجب ألا يكون على الطاولة البيرة والنبيذ والطعام للبالغين، ولكن المشروبات والطعام للشخصيات الرئيسية، وهم الطلاب. عندما نضع كل طفل في مركز الاهتمام ونهتم به حقًا، فإننا سنصل بشكل طبيعي إلى كل طالب.

في صباح يوم 5 سبتمبر، دخل حوالي 23 مليون طالب في جميع أنحاء البلاد العام الدراسي الجديد 2023 - 2024. (تصوير: ين نجويت)

هناك العديد من القيم التي يجب تعليمها للأطفال.

في الرابع من سبتمبر، أخذت طفلي إلى المنزل من حفل الافتتاح. لا يبدو أن المدارس في فرنسا لديها يوم افتتاح كبير، ولكن اليوم الأول من المدرسة له طابع خاص للغاية. الشكل الأكثر شيوعا هو تنظيم الاجتماع.

تكون بوابة المدرسة في يوم الافتتاح مفتوحة للطلاب وأولياء الأمور. غالبًا ما يقف مجلس المدرسة عند البوابة للترحيب بالطلاب، وخاصة الطلاب الجدد، واستقبال أولياء الأمور. سيقف معلم الفصل عند باب كل فصل دراسي للترحيب بالطلاب وأولياء أمورهم.

في اليوم الأول من الدراسة، يُسمح للآباء بإحضار أطفالهم إلى كل فصل والبقاء للتحدث مع المعلمين والتبادل مع الآباء الآخرين. سألوا بعضهم البعض عن العطلة الصيفية، عن الرحلات، عن العام الدراسي الجديد، عن تعرف المعلم على الطلاب الجدد...

وقد تكون هناك أيضًا "حفلات" في ساحة المدرسة، ولكنها مخصصة بشكل أساسي للطعام والشراب للأطفال، وليس للبالغين. استمر الاجتماع لفترة قصيرة وغادره الأهل لإفساح المجال للمعلمين والطلاب، وبدأ العمل التدريسي مباشرة بعد ذلك.

المدارس الكبيرة، مثل المدارس المتوسطة، مقسمة إلى صفوف، وأهمها الصف الأول. على سبيل المثال، الرابع من سبتمبر هو يوم افتتاح المدرسة على المستوى الوطني، لكن المدارس المتوسطة والثانوية لأطفالي مخصصة فقط للترحيب بطلاب الصف الأول. سيبدأ الطلاب في الصفوف الأخرى الدراسة في اليوم التالي، دون أي احتفال.

وبالعودة إلى التعليم في بلادنا، أعتقد أن هناك العديد من القيم التي يجب تعليمها للجيل الشاب، ولكن في السياق الحالي، يجب علينا تعزيز روح "التعلم الحقيقي". أي أن تتعلم ما تريد أن تتعلمه حقًا، تعلم كيف تعرف، وكيف تفعل، وكيف تعيش. تعلم ركوب الدراجة يعني أن تكون قادرًا على ركوب الدراجة، وليس مجرد الحصول على رخصة أو تلقي شهادة إنجاز لوصف العجلة ولكن عدم القدرة على ركوب الدراجة في النهاية.

لا يقتصر تعلم العلوم على معرفة الأساسيات فحسب، بل يتعلق أيضًا بمعرفة كيفية تطبيق العلوم وممارستها. يحتاج المتعلمون إلى ممارسة التفكير مثل العلماء. وهذا يعني أننا بحاجة إلى أن نتعلم السير على الطريق الذي سلكه العلماء، وإذا أمكن، أن نواصل استكشاف هذا الطريق للمساهمة في الحياة.

ينبغي أن تتم دراسة التاريخ، أو الفلسفة، أو أي موضوع آخر بهذه الروح. بالطبع هذا المسار له مستويات عديدة ومحتويات عديدة، وأي مسار يناسب أي فئة عمرية هو مسؤولية المعلمين المسؤولين.

إذا أردنا أن نخلق روح التعلم الحقيقي لدى الطلاب، فيجب على القادة والمعلمين أيضًا أن يتمتعوا بروح التعلم الحقيقي أولاً. نحن لا نحتاج إلى الكثير من الشهادات أو الدرجات العلمية أو تقارير الإنجاز، بل نحتاج إلى الاختراعات والعلماء ودائمًا بروح "التعلم الحقيقي، والامتحانات الحقيقية، والموهبة الحقيقية". الأمر المهم هو القضاء على مرض الإنجاز والشكليات والزي الطلابي، حتى يتمكن الطلاب من أن يكونوا أنفسهم ويطوروا نقاط قوتهم الشخصية.

TS. نجوين خان ترونج هو باحث تربوي ومؤلف كتاب "التعليم في فيتنام وفنلندا". مترجم سلسلة كتب "كيف تدرس الآن؟".

مصدر: https://baoquocte.vn/de-ngay-khai-giang-khong-bi-thu-tuc-hoa-240843.html