لقد قامت وزارة التربية والتعليم والتدريب بصياغة منشور ينظم التدريس والتعلم الإضافي لطلب التعليقات. الموعد النهائي لتقديم التعليقات هو 22 أكتوبر 2024.
يجب الإبلاغ إلى المدير
الأمر الأكثر إثارة للاهتمام في المشروع هو أن وزارة التربية والتعليم والتدريب تخطط لإزالة الأنظمة الخاصة بالحالات التي لا يجوز فيها التدريس الإضافي، مثل التعميم رقم 17 بتاريخ 16 مايو 2012، الذي أصدر الأنظمة الخاصة بالتدريس والتعلم الإضافي.
وتتضمن هذه الضوابط: عدم تدريس مواد إضافية لطلبة المرحلة الابتدائية إلا في الحالات التالية: التربية الفنية، التربية البدنية، والتربية الحياتية. لا يجوز للمعلمين (GV) الذين يتلقون رواتب من صندوق رواتب وحدات الخدمة العامة تنظيم التدريس أو التعلم الإضافي خارج المدرسة ولكن يمكنهم المشاركة في التدريس الإضافي خارج المدرسة؛ لا يجوز للمعلمين إعطاء دروس إضافية خارج المدرسة للطلاب الذين يدرسونهم في المنهج العادي إلا بإذن من رئيس الوكالة التي تدير ذلك المعلم.
وبحسب مشروع اللائحة، يُسمح للمعلمين بتدريس طلابهم خارج المدرسة، بمجرد إبلاغ مدير المدرسة بدلاً من الاضطرار إلى طلب الإذن كما هو الحال حاليًا. على وجه التحديد، قم فقط بالإبلاغ وإعداد قائمة (الاسم الكامل وفئة الطلاب) إلى مدير المدرسة، والالتزام بعدم استخدام أي شكل من أشكال إجبار الطلاب على أخذ دروس إضافية. لقد حظيت حقيقة أن المعلمين يمكنهم تدريس طلابهم خارج المدرسة باهتمام كبير من قبل المعلمين وأولياء الأمور وخبراء التعليم.
وقال أحد المعلمين بصراحة أن التعميم رقم 17 ينص أيضا على أنه لا يجوز تدريس دروس إضافية خارج المدرسة للطلاب الذين يدرسهم المعلم بالمنهج العادي إلا بإذن من رئيس الوكالة التي تدير ذلك المعلم. ومع ذلك، لم تتمكن أي وكالة محددة من مراقبة وإدارة التدريس والتعلم الإضافي خارج المدرسة في السنوات الأخيرة. لذلك، يتعين على الطلاب في جميع المستويات أخذ دروس إضافية، ومعظمهم يأخذون دروسًا إضافية مع معلميهم العاديين.
لا يستحق التوقف
أعرب الدكتور نجوين تونغ لام، رئيس جمعية علم النفس التربوي في هانوي، عن رأيه: إن طبيعة التدريس والتعلم الإضافي لا تستحق منعها، وليس سيئًا إذا ذهب الطلاب إلى المدرسة طواعية وكان المعلمون متحمسين للتدريس في الفصل، ومعاملة الطلاب الذين يأخذون دروسًا إضافية والذين لا يأخذون دروسًا إضافية على قدم المساواة. في الواقع، مع نظام التعليم الذي يركز بشكل كبير على الامتحانات ونتائج الشهادات، فمن المؤكد أن الطلاب مضطرون إلى أخذ دروس إضافية للحصول على أعلى النتائج في الامتحانات. التدريس والتعلم الإضافي يكون سيئًا فقط عندما يفرض بعض المعلمين أو يغريون أو يطبقون حيل التدريس في الفصل الرئيسي حتى يضطر الطلاب إلى القدوم إليهم لحضور دروس إضافية.
قام مدير إحدى المدارس الثانوية بتحليل أنه إذا نظرنا إلى امتحان التخرج من المدرسة الثانوية وامتحان القبول في الصف العاشر، فسنرى أن معظم طلاب الصف التاسع والثاني عشر يجب عليهم أخذ دروس إضافية وفقًا لخطة المدرسة وفي مراكز الدروس الخصوصية ومنازل المعلمين على أمل القبول في المدارس التي سجلوا فيها. تزدهر أنشطة التدريس والتعلم الإضافي لطلاب المدارس الثانوية داخل المدرسة وخارجها.
طلاب مدرسة لونغ ذا فينه الثانوية (المنطقة الأولى، مدينة هوشي منه) أثناء ساعة دراسية. الصورة: تان ثانه
وقال خبير التعليم فام هييب أيضًا إن التدريس والتعلم الإضافيين ظاهرة عالمية، وليس فقط في فيتنام. ففي بعض البلدان، لا يعمل العديد من المعلمين الجيدين في المدارس العادية ولكن في مراكز التدريس الإضافي. ومع ذلك، لا ينبغي للمعلمين إعطاء دروس إضافية لطلابهم، لأنه يمكن للمعلمين إساءة استخدام سلطتهم في الفصل لإجبار الطلاب على أخذ دروس إضافية. لا ينبغي للمدرسين أن يكونوا هم من يقومون بتقييم الطلاب في الفصل. إن تنظيم جلستين يوميًا يحد من التدريس والتعلم الإضافي. ولا يُسمح للمعلمين بتدريس طلابهم، وهي أيضًا طريقة للحد من التدريس والتعلم الإضافي. وتحتاج المدارس إلى الابتكار في الاختبارات والتقييم المركزي، مما سيساعد أيضًا في الحد من الإكراه.
قالت السيدة فان ترينه كوينه آن، وهي معلمة في مدرسة جيا دينه الثانوية (منطقة بينه ثانه، مدينة هوشي منه)، إنه وفقًا للوائح طويلة الأمد، لا يُسمح للمعلمين بتدريس فصول إضافية بشكل عفوي، ولا يُسمح لهم بتدريس الطلاب الذين يدرسون حاليًا فصولًا منتظمة... ولكن لدى المعلمين العديد من الطرق لتدريس الفصول الإضافية، مثل إنشاء شركة للتأكد من تدريس الفصول الإضافية وفقًا للقانون، وتدريس الفصول الإضافية في المركز والتفاوض على التكلفة.
وبحسب السيد لام فو كونغ تشينه، وهو مدرس في مدرسة نجوين دو الثانوية (المنطقة العاشرة، مدينة هوشي منه)، فإن الدروس الإضافية هي حاجة مشروعة للعديد من الطلاب، بما في ذلك أولئك الذين اعتادوا فقط على الدراسة مع المعلمين في الفصل، وبالتالي فإن الرغبة في أخذ دروس إضافية مع هؤلاء المعلمين أمر طبيعي ومشروع. ولذلك، فإن التعليم والتعلم الإضافي موجود منذ سنوات عديدة. الراتب لا يكفي لضمان الحياة، فمن الطبيعي أن يرغب المعلمون في تدريس فصول إضافية لتحسين دخلهم.
لا ينبغي حظر "العيش معًا"
وهذه ليست المرة الأولى التي تطرح فيها وزارة التربية والتعليم والتدريب مسألة إدراج الدروس الخصوصية ضمن قطاع الأعمال المشروط ليكون لها أساس قانوني للتعامل معها خارج المدارس. وبحسب الخبراء، فإن هذا ضروري في السياق الحالي، إذ يتعين علينا إيجاد طريقة "للعيش معًا" بدلاً من حظره.
يتضمن المشروع قواعد بهذا الشأن علق عليها العديد من الخبراء بأنها جيدة جدًا، على سبيل المثال، ليس من الضروري ألا يُسمح للمعلمين بتدريس فصول إضافية للطلاب الذين سبق لهم التدريس في المدرسة، يجب على الأفراد الذين يرغبون في تدريس فصول إضافية تسجيل أعمالهم... سيؤدي هذا إلى وضع الفصول الإضافية في نظام الإدارة من جميع المستويات، واعتبار الفصول الإضافية مهنة ويجب ترخيصها، تمامًا كما يُسمح للأطباء بفتح عياداتهم الخاصة، يُسمح للمعلمين أيضًا بفتح فصول إضافية. وتعتبر مثل هذه الأنظمة واضحة وشفافة، ومن الناحية التربوية فهي تظهر احترام مهنة المعلم، واعتبار التدريس مهنة مشروعة. ومع ذلك، سواء كان التدريس داخل المدرسة أو خارجها، ينبغي أن تكون المسودة أكثر "انفتاحا" وموجزة بالنسبة للمعلمين.
قال مدير إحدى المدارس الثانوية إنه إذا كان من الممكن إضافة التدريس والتعلم الإضافي إلى قطاع الأعمال المشروط، فهذا أمر جيد جدًا. في الواقع، يتمتع العديد من المعلمين في المدارس الحكومية بوقت فراغ كبير، لذا يذهبون للتدريس في المدارس الخاصة ويدفعون ضريبة الدخل الشخصي. إذا كانت الإدارة مثل الأعمال التجارية، فإنها ستمهد الطريق للمعلمين للتسجيل، وتعليم عدد معين من الطلاب، وتحديد الرسوم، وستقوم وكالات الإدارة بجمع الضرائب. ولكن معدل الضريبة على هذا النشاط لابد أن يكون له خصائصه الخاصة. فإذا كان مرتفعاً للغاية، فإنه سيفرض ضغوطاً على الطلاب دون قصد.
من الصعب الإبلاغ عن التفاصيل
أعرب السيد لام فو كونغ تشينه عن صعوبة إعداد تقرير تفصيلي عن التدريس والتعلم الإضافي في الواقع. على سبيل المثال، إذا أبلغ المعلم عن وجود 10 طلاب يأخذون دروسًا إضافية، فيجب أيضًا الإبلاغ عن بضعة طلاب إضافيين كل يوم. إن وظيفة المدرسة هي الإدارة المهنية، وبالتالي فإن اللوائح المعقدة ستؤدي إلى حالة من "مراقبة" بعضنا البعض. ولإدارة التعليم والتعلم الإضافيين، ينبغي تضمين اللوائح في طلب الترخيص للأسر التجارية الفردية، مع ضمان الشروط. وينبغي أن تكون الإجراءات أكثر تبسيطاً من التقدم بطلب للحصول على ترخيص لتشغيل مركز تدريب ثقافي. ويلتزم المعلمون بتنفيذ المتطلبات مع وحدات الإدارة التعليمية والأقسام ذات الصلة. على سبيل المثال، يتعين على شركات الأغذية الالتزام بسلامة الأغذية ونظافتها، ولكنها لا تحتاج إلى تقديم قائمة طعام للتقدم بطلب للحصول على ترخيص.
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://nld.com.vn/day-them-quan-hay-cam-196240824191432401.htm
تعليق (0)