مراجعة برنامج التعليم العام 2018 على 3 مستويات

وبحسب الخبراء فإن وزارة التربية والتعليم والتدريب بحاجة إلى تعزيز ورصد أهداف برنامج التعليم العام لعام 2018، وتقييم البرنامج بأكمله بشكل عاجل على جميع المستويات الثلاثة، وخاصة في قطاع المدارس الثانوية على جميع الجوانب، لتلخيص السنوات الخمس الماضية لاستخلاص الدروس ومواصلة التنفيذ في السنوات التالية.

في العام الدراسي 2024-2025، تم تنفيذ برنامج التعليم العام 2018 بالكامل في 12 فصلاً من جميع المستويات الثلاثة، بما في ذلك الأوقات التي أجبر فيها الوباء الطلاب على التوقف مؤقتًا عن الذهاب إلى المدرسة شخصيًا والتحول إلى التعلم عبر الإنترنت. بعد مرور أربع سنوات على التنفيذ، علق العديد من المعلمين بأن البرنامج الجديد والكتب المدرسية الجديدة ساعدت الطلاب على الحصول على المزيد من الفرص للتمرين وتقليص حالة التدريس باستخدام النصوص النموذجية. ويعمل البرنامج الجديد على زيادة عدد الدروس العملية، مما يساعد الطلاب على أن يصبحوا أكثر اهتماما بالتعلم. بدلاً من أسلوب نقل المعرفة في اتجاه واحد كما في السابق، يهدف المعلمون إلى تطوير صفات وقدرات الطلاب. ولتحقيق هذا الهدف، يتعين على المعلمين تغيير أساليب التدريس والتقييم، لمساعدة الطلاب ليس فقط على فهم الدرس، بل أيضًا على التعود على أنواع الأسئلة الجديدة وهياكل الامتحانات.

وفقًا للسيدة تو لان هونغ - معلمة في مدرسة نجوين سيو الابتدائية والإعدادية والثانوية (هانوي)، فإن الصعوبة التي يواجهها المعلمون عند تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018 تتمثل في أساليب التنظيم. إذا كانت مواد العلوم الطبيعية لها أيضًا ممارسات داعمة، فإن تنظيم الأنشطة للطلاب في الأدب ليس بالأمر السهل، وكيفية جعلها جديدة وجذابة. يحتاج المعلمون إلى قضاء المزيد من الوقت في إعداد خطط الدروس حتى لو كان عدد الكلمات أقل لتحقيق أهداف الدرس بشكل فعال.

قال نائب رئيس جمعية المعلمين السابقين بوزارة التربية والتعليم والتدريب لونغ تات ثوي، إن هيئة التدريس في الآونة الأخيرة طبقت بشكل فعال أساليب وأشكال التدريس والتعلم، وابتكرت الاختبارات والتقييم لتطوير صفات وقدرات الطلاب. ويتم الابتكار في الأساليب التعليمية في كافة المؤسسات التعليمية. يطور الطلاب المبادرة والإبداع، ويلعب المعلمون دور المنظم والمفتش والموجه. تنوع أشكال تنظيم التعليم والتعلم، مع التطبيق التدريجي لتكنولوجيا المعلومات المتقدمة بشكل فعال. وعلى وجه الخصوص، فإن طريقة تنظيم الأنشطة التعليمية بطريقة لطيفة وطبيعية وفعالة، وتعزيز إيجابية الطلبة ومبادرتهم وإبداعهم، قد حققت نتائج عملية، وجذبت الطلبة وساعدتهم تدريجياً على أن يصبحوا جريئين، واثقين، ويجرؤون على التعبير عن آرائهم. تم تدريب العديد من المهارات المتميزة، وخاصة قبول مهام المعلمين بشكل استباقي، وتحسين القدرة على العمل الجماعي، ومساعدة الطلاب على تطبيق المعرفة التي تعلموها في الممارسة العملية بشكل أفضل.

اقترح السيد فام دوك هانه نائب رئيس جمعية المعلمين السابقين بوزارة التعليم والتدريب أنه يجب أن تكون هناك خطة طويلة الأجل لتدريب المعلمين للمواد الجديدة مثل اللغات الأجنبية على مستوى المرحلة الابتدائية والأنشطة التجريبية وتكنولوجيا المعلومات والتكنولوجيا. تنظيم تدريب المعلمين (بما في ذلك إعادة التدريب) على الخطط التعليمية لجميع الصفوف لتلبية متطلبات برنامج التعليم العام لعام 2018.

ويطرح الابتكار التعليمي العديد من التحديات، خاصة مع اقتراب موعد امتحان التخرج من المدرسة الثانوية في عام 2025، والذي يهدف إلى تقييم القدرات بدلاً من مجرد اختبار المعرفة الصرفة. قال الأستاذ المشارك الدكتور نجوين فان خانه - محرر برنامج الفيزياء، إنه لضمان جودة التعليم، في التدريس في المدرسة، من الضروري التأكد من أن الطلاب يحققون المتطلبات المتعلقة بالصفات والقدرات المحددة في البرنامج العام وبرامج المواد / الأنشطة التعليمية. من الضروري إجراء التدريس والتعلم العملي. التدريس لا يقتصر على نقل المعرفة فحسب، بل يهدف أيضًا إلى مساعدة الطلاب على إكمال المهام وحل المشكلات المناسبة في الدراسة والحياة من خلال التطبيق الفعال والإبداعي للمعرفة والمهارات التي تعلموها. لتقييم قدرات الطلاب، من الضروري تصميم مواقف تظهر فيها مشاكل تحتاج إلى حل، مما يساعد الطلاب على إظهار قدراتهم. وفي تقييم قدرات المتعلمين، من الممكن تطبيق أشكال جديدة من أسئلة الاختبار وفقًا لاتجاه الابتكار في وزارة التربية والتعليم والتدريب، جنبًا إلى جنب مع أشكال أخرى من التقييم مثل المناقشة والعرض والعمل الجماعي والمشروع...

وعلى أمل أن يساعد الابتكار التعليمي في تقليص حالة التدريس والتعلم الإضافية التي كانت قائمة منذ سنوات عديدة، يقول الخبراء إنه من جانب المعلمين، من الممكن تنظيم أساليب التدريس من خلال الألعاب. وهذا يخلق فرصًا للطلاب لتجربة مجموعة متنوعة من الأنواع، مما يضمن تعلمهم من خلال الأنشطة والتجارب، وبالتالي اكتساب المهارات اللازمة وخلق أساس متين لمهنة التعلم مدى الحياة. بالنسبة للاختبارات، يجب أن تتطلب الامتحانات من الطلاب استخدام المعرفة والمهارات التي تعلموها لحل المشكلات في الحياة اليومية. على سبيل المثال، في السنوات الأخيرة، يتضمن امتحان الرياضيات في مدينة هوشي منه للقبول في الصف العاشر العديد من الأسئلة العملية التي ليست صعبة من حيث الحساب ولكنها تتطلب من الطلاب أن يكون لديهم مهارات شاملة لإجراء الاختبار.

المصدر: https://daidoanket.vn/danh-gia-lai-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-o-3-cap-hoc-10297037.html