ทำไมถึง 'ช็อก' ต่อวิธีการสอนแบบเก่า?

ตัวอย่างการสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายต้องการให้ผู้เรียนพัฒนาความสามารถในการนำความรู้ไปใช้ ภาพถ่ายชั้นเรียนเคมีที่โรงเรียนมัธยมเหงียนเหียน (เขต 11 นครโฮจิมินห์)

เพิ่มการประยุกต์ใช้ความรู้ จำกัดการใช้โชค

อาจารย์ทราน วัน โตน อดีตหัวหน้ากลุ่มคณิตศาสตร์ โรงเรียนมัธยมมารี คูรี (เขต 3 นครโฮจิมินห์) วิเคราะห์ว่า ข้อสอบคณิตศาสตร์อ้างอิงเพื่อสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแบ่งออกเป็น 3 ส่วน ซึ่งแตกต่างจากข้อสอบก่อนๆ ที่มีเพียงคำถามแบบเลือกตอบเท่านั้น

ส่วนที่ 1 - แบบทดสอบแบบเลือกตอบ: มีคำถามทั้งหมด 12 ข้อ โดยส่วนใหญ่เกี่ยวกับสูตรและความรู้พื้นฐาน โดยความรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 คิดเป็นร้อยละ 25

ส่วนที่ 2 - การทดสอบจริงหรือเท็จ: นี่เป็นส่วนใหม่และเพิ่มระดับความยากด้วยการให้ผู้เข้าสอบระบุว่าคำตอบที่กำหนดไว้ในการทดสอบนั้นเป็นจริงหรือเท็จ ส่วนนี้มีคำถาม 4 ข้อ โดย 1 ข้อเกี่ยวกับตรีโกณมิติชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และ 3 ข้อเกี่ยวกับปัญหาเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับความน่าจะเป็นและวิทยาศาสตร์ สิ่งนี้ต้องการให้ผู้สมัครมีความเข้าใจเชิงลึกเกี่ยวกับทฤษฎีและความสามารถในการแก้ปัญหา

ส่วนที่ 3 - แบบทดสอบตอบสั้น: นี่เป็นส่วนที่ยากที่สุดและเป็นความลับสูงสุด ซึ่งจะช่วยหลีกเลี่ยงการ "โกง" ของผู้เข้าสอบ หัวข้อนี้ครอบคลุมทั้งการคิดเชิงตรรกะและความรู้ระดับชั้น ม.4 และ ม.5 ปัญหาในหัวข้อนี้ไม่เพียงแต่ต้องการความรู้ทางคณิตศาสตร์ที่มั่นคงเท่านั้น แต่ยังต้องการความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีตรรกะ และนำทฤษฎีไปประยุกต์ใช้กับปัญหาในทางปฏิบัติอีกด้วย เมื่อเทียบกับการสอบครั้งก่อนๆ ส่วนที่ 3 มีการเปลี่ยนแปลงด้วยปัญหาในทางปฏิบัติจำนวนมากและต้องมีความยืดหยุ่นในการแก้ปัญหา ถือเป็นการเตรียมความพร้อมที่ดีสำหรับนักเรียนในการประยุกต์ใช้คณิตศาสตร์ในด้านต่างๆ ของชีวิตและการทำงาน

จำกัดความสามารถในการหมุนวงล้อแบบสุ่มและใช้เทคนิคต่างๆ เมื่อทำแบบทดสอบแบบเลือกตอบ

คำถามอ้างอิงสำหรับการสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ประจำปี 2568 เป็นต้นไป มีจุดพิเศษบางประการในแง่ของรูปแบบคำถาม ดังนั้น วิธีการเรียนรู้ที่ต้องติดตามอย่างใกล้ชิดและตอบคำถามให้ได้ดีตามรูปแบบก็จำเป็นต้องได้รับการสังเกตเช่นกัน

รูปแบบคำถามมีหลากหลาย ประเภทคำถามในการสอบมีดังนี้ คำถามแบบเลือกตอบ คำถามแบบเลือกตอบถูกหรือผิด คำถามแบบเลือกตอบสั้นๆ

แบบทดสอบแบบเลือกตอบ (18 ข้อ 4.5 คะแนน) - รูปแบบนี้เป็นรูปแบบที่ใช้กันมานานหลายปี โดยผู้เข้าสอบจะคุ้นเคยกับรูปแบบนี้เป็นอย่างดี โดยผู้เข้าสอบจะเลือกตัวเลือกหนึ่งจากสี่ตัวเลือก A, B, C, D

คำถามแบบเลือกตอบถูกหรือผิด (4 ข้อ เทียบเท่า 4.0 คะแนน) เป็นรูปแบบใหม่ ผู้เข้าสอบจะต้องตั้งใจฟังและคุ้นเคยกับมัน แต่ละคำถามมี 4 แนวคิด ผู้เข้าสอบจะต้องตอบว่าจริง/เท็จสำหรับแนวคิดแต่ละข้อของคำถาม รูปแบบนี้ต้องการให้ผู้สมัครมีความสามารถและทักษะในการวิเคราะห์และสังเคราะห์เพื่อสรุปคำตอบที่ถูกต้อง/ไม่ถูกต้อง ฯลฯ

คำถามแบบเลือกตอบสั้นๆ (6 ข้อ ค่า 1.5 คะแนน) เป็นรูปแบบใหม่ ผู้เข้าสอบจะต้องตั้งใจฟังและคุ้นเคยกับมัน รวมถึงต้องระมัดระวังในการตอบและเขียนคำตอบลงไป รูปแบบนี้มีเนื้อหาคำตอบสั้น ๆ ตามความต้องการของคำถาม โดยประเมินจากผลลัพธ์ที่ผู้เข้าสอบจะต้องคำนวณและกรอกลงในแผ่นคำตอบ รูปแบบนี้กำหนดให้ผู้สมัครต้องมีความสามารถในการคำนวณ เข้าใจความรู้ เข้าใจในการอ่านและวิเคราะห์ เป็นต้น

แบบทดสอบตัวอย่างแสดงให้เห็นถึงความแตกต่างและการพัฒนาที่หลากหลายของความสามารถของผู้สมัครที่ตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรมการศึกษาทั่วไป ด้วยรูปแบบที่มีหลากหลาย โดยเฉพาะคำถามแบบตัวเลือกจริง-เท็จ และคำถามแบบตอบสั้น ๆ แบบตัวเลือก ความสามารถของผู้เข้าสอบในการเดาแบบสุ่มและใช้กลเม็ดต่าง ๆ จะถูกจำกัด

อาจารย์ Tran Ngoc Anh ครูโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Dai Nghia (เขต 1 นครโฮจิมินห์)

สำหรับการทดสอบอ้างอิงทางคณิตศาสตร์ ครู Nguyen Tien Truc หัวหน้ากลุ่มคณิตศาสตร์ที่โรงเรียนมัธยม Tan Binh (เขต Tan Phu นครโฮจิมินห์) แสดงความเห็นว่า การทดสอบอ้างอิงทางคณิตศาสตร์นั้น มีคำถามจำนวนมากที่นำคณิตศาสตร์ไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ ดังนั้นเพื่อให้ได้คะแนนสูง ผู้เข้าสอบจะต้องมีทักษะการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ที่ดี คำถามอ้างอิงสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีความแตกต่างกันอย่างมาก ซึ่งจำกัดความสามารถของผู้เข้าสอบในการได้รับคะแนนตามโชคลาภ เหมาะสำหรับเป้าหมายในการจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย

อาจารย์ Pham Le Thanh คุณครูโรงเรียนมัธยม Nguyen Hien (เขต 11 นครโฮจิมินห์) ให้ความเห็นว่า คำถามอ้างอิงสำหรับวิชาเคมี โดย ทั่วไปมีการเปลี่ยนแปลงอย่างชัดเจนจากการประเมินความรู้ไปเป็นการประเมินความสามารถในความสามารถเฉพาะด้าน 3 วิชาของวิชานี้ ได้แก่ ความตระหนักรู้ทางเคมี สำรวจโลกธรรมชาติจากมุมมองทางเคมี ประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะที่ได้เรียนรู้

คำถามในข้อสอบอ้างอิงเพื่อจบการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายครอบคลุมเนื้อหาทั้ง 3 ชั้นปี คือ ชั้นปีที่ 10, 11 และ 12 โดยทั้งหมดเป็นข้อสอบเคมี ดังนั้นทั้งครูและนักเรียนจึงจะสามารถเรียนและแก้โจทย์ข้อสอบทั้งหมดได้อย่างถูกต้องและทำตามที่โปรแกรมกำหนดทุกประการ

คำถามในการทดสอบภาพประกอบส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับบริบทเชิงปฏิบัติที่มีความหมายและใกล้ชิดกับนักเรียน นักเรียนได้นำความรู้และทักษะที่เรียนรู้ไปใช้ในการประมวลผลและแก้คำถามตั้งแต่ระดับความรู้ไปจนถึงระดับความเข้าใจและการประยุกต์ใช้

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง คำถามอ้างอิงทางเคมีมีการคำนวณที่ซับซ้อนและไม่มีความหมายอย่างจำกัด ในทางกลับกัน แบบฝึกหัดทางเคมีมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับชีวิตจริงและการผลิต ช่วยให้แยกแยะได้อย่างลึกซึ้ง เพิ่มพูนความรู้และทักษะเชิงปฏิบัติ นำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติ และตอบสนองความต้องการด้านการประกอบอาชีพ

บทเรียนจะน่าตื่นเต้นเมื่อต้องให้ผู้เรียนนำความรู้ไปใช้

ครูสอนฟิสิกส์ในอำเภอเตินฟู กล่าวว่าโครงสร้าง ข้อสอบอ้างอิงฟิสิกส์ จะเน้นไปที่ความรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยจะมีคำถามเชิงทฤษฎีเพียง 1-2 ข้อจากนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 และ 11 จากคำถามเหล่านี้ แสดงให้เห็นว่าแนวโน้มของข้อสอบจะเน้นไปที่ธรรมชาติของฟิสิกส์มากขึ้น ควบคู่ไปกับการทดลองและความรู้เชิงปฏิบัติ

ตามที่คุณครูท่านนี้กล่าวไว้ แม้ว่าแบบทดสอบจะไม่มีคำถามจากบทที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มากนัก และนี่เป็นเพียงแบบทดสอบประกอบภาพเท่านั้น แต่เด็กๆ ก็ยังต้องเตรียมตัวสำหรับบทที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ให้ดีเช่นกัน

“ข้อสอบตัวอย่างช่วยให้เราเห็นภาพรวมของโครงสร้างข้อสอบ แต่ยังไม่สามารถประเมินความยากหรือความง่ายของข้อสอบจริงได้ นักเรียนต้องทบทวนอย่างจริงจัง และต้องฝึกฝนเพื่อให้เข้าใจวิธีการทดลองอย่างชัดเจน ไม่ควรท่องจำ” ครูสอนฟิสิกส์กล่าวข้างต้น

ต่อไปนี้สถานการณ์การเดาและการเดาหัวข้อต่างๆ จะเป็นอันสิ้นสุดโดยสมบูรณ์

แบบทดสอบอ้างอิงวรรณกรรมครั้งที่ 2 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมนั้นดีแต่ยากกว่าแบบทดสอบอ้างอิงครั้งแรก เพื่อนร่วมงานของฉันบางคนก็รู้สึกกังวลเล็กน้อยหลังจากอ่านแบบทดสอบแล้ว

ในตอนแรกการทดสอบอาจดูเหมือนง่าย แต่ว่านักเรียนยังคงบอกว่ามันค่อนข้างยากสำหรับพวกเขา ฉันปล่อยให้นักเรียนของฉันอ่านคำถามตัวอย่างและแม้ว่าพวกเขาจะเก่งด้านวรรณคดี แต่พวกเขายังคงกังวลมากที่สุดกับคำถามการเขียนเรียงความวรรณกรรมที่ไม่สามารถคาดเดาได้

แบบทดสอบรูปแบบใหม่จะลดการเรียนรู้แบบท่องจำ ลดการเรียนรู้จากข้อความตัวอย่างหรือคำถามเดา

โดยเฉพาะส่วนความเข้าใจในการอ่านมีคำถาม 5 ข้อใน 3 ระดับ ได้แก่ คำถามการจดจำ 2 ข้อ คำถามความเข้าใจ 2 ข้อ และคำถามการประยุกต์ใช้ 1 ข้อ ส่วนการเขียน (การสร้างข้อความ) จะแบ่งออกเป็น 2 ส่วน คือ การโต้แย้งทางวรรณกรรม และการโต้แย้งทางสังคม แต่จะย้อนกลับจากรูปแบบเก่าของการเขียนย่อหน้าโต้แย้งทางวรรณกรรมและการเขียนเรียงความโต้แย้งทางสังคม

ในส่วนของการอ่านทำความเข้าใจ คำถามจะเลือกบทกวีสมัยใหม่และคำถามจะมุ่งเน้นไปที่คุณลักษณะของบทกวีและเนื้อหาของบทกวี ไม่ใช่คำถามที่ง่าย คำถามในข้อ 3 และ 4 นั้นไม่ง่ายแต่ค่อนข้างยาก นักเรียนจะต้องมีความรู้ด้านวรรณกรรมที่มั่นคงและความเข้าใจที่ดีจึงจะตอบคำถามเหล่านี้ได้อย่างถูกต้อง

ในส่วนการเขียน การโต้แย้งทางวรรณกรรมมีคะแนนลดลงอย่างรวดเร็ว (เพียง 2 คะแนน ในขณะที่แบบทดสอบเก่าได้ 5 คะแนน) เนื่องมาจากมีส่วนทดสอบความรู้ด้านวรรณกรรมเกี่ยวกับประเภทในการอ่านเพื่อทำความเข้าใจ และส่วนนี้ยังกำหนดให้ต้องยึดตามทั้งเนื้อหาและลักษณะเฉพาะของประเภทงานเฉพาะด้วย

ส่วนการโต้แย้งทางสังคมต้องการให้ผู้เรียนมีความตระหนักรู้เกี่ยวกับปัญหาทางสังคมและมีทักษะการเขียนเพื่อแก้ไขข้อกำหนดของหัวข้อได้อย่างง่ายดาย ปัญหาการเลือกอายุ 18 ปี ให้เหมาะสมกับบริบทสังคมยุคปัจจุบัน ประเด็นปัญญาประดิษฐ์นั้นก็ถือเป็นประเด็นที่ “ร้อนแรง” พอสมควร และดึงดูดความสนใจจากนักศึกษาซึ่งมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับกลุ่มเยาวชน

ฉันคิดว่าการสอบวัดความรู้รายวิชาวรรณคดีตามโครงสร้างรูปแบบการสอบวัดความรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป แสดงให้เห็นถึงนวัตกรรมการสอนและการประเมินผลตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 ได้อย่างชัดเจน

สิ่งที่เห็นได้ชัดเจนที่สุดก็คือข้อกำหนดของการสอบนั้นสอดคล้องกับข้อกำหนดที่ต้องบรรลุตามลักษณะเฉพาะของโปรแกรมใหม่

แบบทดสอบตัวอย่างยังคงรูปแบบเรียงความ 100% โดยทดสอบทักษะการอ่านทำความเข้าใจและการเขียนทั้งหมด จากนี้ไป สถานการณ์การเดาผลงานและการเดาหัวข้อต่างๆ จะหยุดลงโดยสิ้นเชิง

Do Duc Anh ครูที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Bui Thi Xuan (เขต 1 โฮจิมินห์ซิตี้)

ไม่สามารถเรียนรู้ข้อเท็จจริงและตัวเลขโดยอัตโนมัติ

อาจารย์เหงียน เวียด ดัง ดู่ โรงเรียนมัธยมเล กวี ดอน (เขต 3 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า ข้อสอบอ้างอิงประวัติศาสตร์ ประกอบด้วย 2 ส่วน ส่วนที่ 1 ตัวเลือก ให้เลือกคำตอบที่ถูกต้อง (24 ข้อ) ส่วนที่ 2 แบบทดสอบจริงหรือเท็จ (4 คำถาม) โครงสร้างนี้จะสร้างความลำบากให้กับผู้เข้าสอบเมื่อส่วนที่ 2 มีคำถามถึง 4 ข้อ และมีการให้คะแนนค่อนข้างเข้มงวดเพื่อให้ผู้เข้าสอบได้รับคะแนนเต็มในแต่ละคำถาม

เนื้อหาคำถามครอบคลุมหัวข้อประวัติศาสตร์ ชั้น ม.5 (4 ข้อ) และ ม.6 (20 ข้อ/24 ข้อ) เนื้อหาของภาคที่ 2 นั้นจะอยู่ในหลักสูตรประวัติศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 อย่างครบถ้วน แต่ไม่ได้ใช้เนื้อหาจากตำราเรียนใดๆ ดังนั้น นักเรียนจึงต้องมีความรู้พื้นฐานที่มั่นคงในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ ใช้ความคิดของคุณเพื่อแก้คำถาม รูปแบบค่อนข้างอุดมสมบูรณ์และหลากหลายในส่วนที่ 2 เมื่อมีคำถามตามตารางเอกสารและข้อความในเอกสาร

นายดูกล่าวว่า “การทดสอบครั้งนี้จะสร้างความตกใจให้กับครูที่เคยใช้วิธีการสอนแบบเก่าที่เน้นการท่องจำข้อเท็จจริงเป็นอย่างมาก การทดสอบนี้ช่วยแยกแยะความสามารถโดยรวมของนักเรียนได้เป็นอย่างดี”

ที่มา: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpttai-sao-la-cu-soc-voi-hinh-thuc-giang-day-cu-185241019123648133.htm