ประการแรก หากเป็นไปได้ เราควรเชื่อมโยงเรื่องที่มีลักษณะคล้ายกันในกิจกรรมบางอย่าง ตัวอย่างเช่น วิชาที่เน้นประสบการณ์และอาชีพสามารถรวมเข้ากับวิชาการศึกษาในท้องถิ่น เนื่องจากหัวข้อบางหัวข้อของทั้งสองวิชานี้มีความคล้ายคลึงกันมาก การให้นักเรียนได้รับประสบการณ์จริงยังช่วยประหยัดเวลา ความพยายาม และเงินอีกด้วย
นักศึกษาเข้าร่วมการนำเสนอรูปแบบการประเมินผลตามปกติ ตามโครงการการศึกษาทั่วไป ประจำปี 2561
ภาพประกอบ: เดา ง็อก ทัช
ประการที่สอง ใช้ประโยชน์จากกิจกรรมร่วมกัน เช่น พิธีชักธงในสนามหญ้า เพื่อจัดกิจกรรมรายวิชาเดียวหรือหลายสาขาวิชาสำหรับนักเรียน มีโรงเรียนมัธยมศึกษาบางแห่งที่ดำเนินการเรื่องนี้เป็นอย่างดี นี่เป็นกิจกรรมตามหัวข้อทั่วไปสำหรับแต่ละระดับชั้นในช่วงเวลาแสดงความเคารพธงครั้งที่ 2 และมีการลดระยะเวลาลงหนึ่งคาบสำหรับนักเรียนในตารางเรียน เช่น เนื้อหาการทำกิจกรรมเชิงประสบการณ์และการแนะแนวอาชีพสำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ลดลงจาก 3 ช่วงเรียนเป็น 2 ช่วง ในนครโฮจิมินห์ตั้งแต่ต้นปีที่แล้วและต้นปีนี้ เอกสารการศึกษาท้องถิ่นสำหรับชั้นปีที่ 10 และ 11 ยังไม่ได้รับการเผยแพร่ทันเวลา อย่างไรก็ตาม เนื่องจากความคิดริเริ่มและความยืดหยุ่น โรงเรียนหลายแห่งจึงได้จัดการเรียนการสอนเป็นสัปดาห์ละ 2 คาบในภาคเรียนที่ 2 แต่ก็ยังไม่เกิดภาระงานมากเกินไป เพราะได้จัด 1 คาบไว้สำหรับกิจกรรมทั่วไปในสนามหญ้าตามธีม
ประการที่สาม นอกเหนือจากการทดสอบแบบรวมศูนย์แล้ว เมื่อพัฒนาแผนการทดสอบและการประเมินผลเป็นประจำ กลุ่มวิชาต่างๆ จะต้องประสานงานกันเพื่อกระจายเวลาให้เท่าเทียมกันในแต่ละภาคการศึกษา หลีกเลี่ยงความแออัดและทับซ้อนกันในคราวเดียว ซึ่งจะทำให้เกิดภาระงานเกินกำลังสำหรับนักศึกษา
สร้างตารางเวลาที่สมเหตุสมผลและกลมกลืนระหว่างวิชาธรรมชาติและสังคม ทฤษฎีและการปฏิบัติ อย่าจัดคาบเรียนวิชาเดียวกันหลายคาบในชั้นเรียนเดียวกัน การหลีกเลี่ยงการเรียนวันเสาร์...ก็เป็นอีกหนึ่งวิธีในการลดความกดดันให้กับนักเรียน
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)