ครูที่สอนสองวิชาต้อง “ทีละขั้นตอน”

เอกสารเกี่ยวกับการพัฒนาแผนการสอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ กิจกรรมเชิงประสบการณ์ และการแนะนำอาชีพ ลงนามโดยรองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Pham Van Thuong ระบุว่า การดำเนินการสอนแบบบูรณาการในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาแสดงให้เห็นว่าการจัดสรรครูและการกำหนดตารางการสอนและการเรียนรู้ยังคงยากลำบากและมีปัญหา

Bộ GD-ĐT hướng dẫn dạy tích hợp: Giáo viên dạy từ 2 phân môn phải 'từng bước' - Ảnh 1. — ครูหลายคนเรียกการผสมผสานประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ในระดับโรงเรียนมัธยมศึกษาว่าเป็น "การแต่งงานโดยถูกบังคับ"

ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงได้ออกบันทึกให้สถานศึกษาจัดสรรครู จัดทำแผนและจัดระบบการสอนวิชาบูรณาการ กิจกรรมเชิงประสบการณ์ และการแนะแนวอาชีพ พร้อมทั้งจัดทำกรอบแผนการสอนพิเศษเพื่อให้สถาบันการศึกษาใช้อ้างอิง

โดยเฉพาะในวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (ระดับมัธยมศึกษา) กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้สถานศึกษาจัดครูเพื่อให้แน่ใจว่าการฝึกอบรมวิชาชีพของครูสอดคล้องกับเนื้อหาการสอนที่กำหนด (ตามแนวเนื้อหาของสสารและการเปลี่ยนแปลงของมัน พลังงานและการเปลี่ยนแปลง สิ่งมีชีวิต โลกและท้องฟ้า)

“การมอบหมายครูที่ได้รับการฝึกอบรมและพัฒนาทางวิชาชีพให้สอนเนื้อหา 2 วิชาหรือหลักสูตรวิชาทั้งหมดจะต้องดำเนินการทีละขั้นตอนโดยต้องเป็นไปตามข้อกำหนดทางวิชาชีพของครูเพื่อให้แน่ใจถึงคุณภาพการสอน” เอกสารดังกล่าวระบุ

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังได้สั่งการให้พัฒนาแผนการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับเนื้อหารายวิชาอย่างต่อเนื่อง กรณีประสบปัญหาในการจัดตารางเรียน ต้องมีความยืดหยุ่นทั้งเวลาและจังหวะเวลาในการนำวงจรเนื้อหาหรือหัวข้อหลักสูตรไปปฏิบัติ เพื่อจัดตารางเรียนให้สอดคล้องกับการมอบหมายของครู ตรงตามข้อกำหนดด้านความเป็นวิทยาศาสตร์ วิชาการสอน (โดยให้มั่นใจว่าเนื้อหาการสอนก่อนหน้าเป็นพื้นฐานสำหรับเนื้อหาการสอนครั้งต่อไป) และความสามารถในการดำเนินการของครู

ประวัติศาสตร์สอนควบคู่ไปกับภูมิศาสตร์

ในเอกสารแนะแนว ที่ออก ใหม่สำหรับวิชานี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้แนะนำให้โรงเรียนพัฒนาแผนการสอนสำหรับวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์แต่ละวิชา แทนที่จะเรียนรู้ตามกระแสความรู้เหมือนวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ วิชาเหล่านี้ยังได้รับการจัดให้สอนพร้อมกันในแต่ละภาคการศึกษาตามเงื่อนไขทางปฏิบัติของโรงเรียน

สำหรับการทดสอบและประเมินผลในวิชาบูรณาการทั้งสองวิชานั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้กำหนดแนวทางให้มีการทดสอบและประเมินผลอย่างสม่ำเสมอในกระบวนการสอนและการเรียนรู้ ครูที่สอนเนื้อหาจะมีการทดสอบและประเมินเนื้อหานั้นๆ ผู้อำนวยการมอบหมายให้ครูผู้รับผิดชอบรายวิชาในแต่ละชั้นเรียนประสานงานกับครูที่สอนวิชานั้นๆ ในชั้นเรียนนั้นๆ เพื่อรวมคะแนนประเมินประจำชั้นให้สอดคล้องกัน ตรวจสอบคะแนนประเมินให้เป็นไปตามระเบียบ สรุปคะแนน บันทึกคะแนน และแสดงความคิดเห็นในสมุดติดตามและประเมินนักเรียนและใบรายงานผล

ครูคาดหวังการปรับเปลี่ยนอะไรบ้างจาก “การบูรณาการ”?

เมื่อไม่นานนี้ หนังสือพิมพ์ Thanh Nien ได้ตีพิมพ์บทความชุดหนึ่งที่สะท้อนความคิดเห็นของครูและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาเกี่ยวกับข้อบกพร่องต่างๆ มากมายในการดำเนินการสอนวิชาบูรณาการในระดับมัธยมศึกษา และเสนอวิธีแก้ปัญหาด้วยการ "กลับไปสู่แนวทางเดิม" โดยแยกวิชาบูรณาการออกเป็นวิชาเดียว

ในด้านประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ครูอาจารย์และผู้เชี่ยวชาญด้านประวัติศาสตร์หลายคนเรียกการรวมวิชาทั้งสองนี้เข้าด้วยกันและวิธีการดำเนินการในปัจจุบันว่าเป็นการ "แต่งงานโดยถูกบังคับ" และหวังว่าการ "หย่าร้าง" จะเกิดขึ้นโดยเร็วที่สุด

เมื่อวันที่ 15 สิงหาคม ที่ผ่านมา ใน "การประชุม" ร่วมกับครูทั่วประเทศ เพื่อตอบสนองต่อข้อกังวลของครูเกี่ยวกับการสอนแบบบูรณาการ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมก็เห็นด้วยเช่นกัน พร้อมทั้งกล่าวว่า จากการตรวจสอบและรวบรวมความคิดเห็นจากผู้เชี่ยวชาญ ผู้บริหารการศึกษา และครูในพื้นที่ต่างๆ เราได้ตระหนักว่านี่คือคอขวดและจุดที่ยากจะเข้าใจ มีครูบางท่านที่สามารถสอนทุกวิชาในวิชาบูรณาการได้ แต่ส่วนใหญ่จะยังคงสอนแยกกัน โดยเฉพาะในพื้นที่ห่างไกล ห่างไกลและด้อยโอกาส แม้ว่าจะมีการดำเนินการอบรมครูแล้วก็ตาม แต่ยังคงมีความยากลำบากมาก

นอกจากนี้ ตามที่รัฐมนตรีเหงียน คิม เซิน กล่าว จากการนำไปปฏิบัติจริง ผู้บริหารกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะตัดสินใจพิจารณาปรับการสอนวิชาบูรณาการในระดับมัธยมศึกษาในอนาคตอันใกล้นี้ “เราจะยังคงมุ่งมั่นกับการสอนแบบบูรณาการในระดับประถมศึกษาต่อไป เพราะที่ผ่านมาเราก็ทำได้ดีแล้ว แต่สำหรับระดับมัธยมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะหารือกับผู้เชี่ยวชาญและอาจทำการปรับปรุง หากเป็นเช่นนั้น จะเป็นการปรับปรุงครั้งใหญ่” นายซอนกล่าว

อย่างไรก็ตาม เอกสารแนะแนวที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพิ่งออกไม่มีการปรับเปลี่ยนที่สำคัญ แต่เพียงย้ำและให้คำแนะนำที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นเกี่ยวกับการดำเนินการสอนวิชาบูรณาการ ในสถานการณ์ที่โรงเรียนส่วนใหญ่ไม่มีครูที่ได้รับการฝึกอบรมมาเพื่อสอนวิชาบูรณาการ

ลิงค์ที่มา