สื่อการอ่านทำความเข้าใจวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีความยาว 1.5 หน้ากระดาษ A4 และมี 63 บรรทัด
การสอบปลายภาคของลูกสาวสำหรับวิชาวรรณคดีชั้น ป.6 ภาคเรียนที่ 1 ทำให้ฉันกังวลเกี่ยวกับเนื้อหาภาษาที่อยู่นอกหนังสือเรียน
เมื่อฉันอุ้มลูกขึ้นมา ฉันสังเกตเห็นความวิตกกังวลของเด็กผู้หญิงที่รักวรรณกรรมและชอบสร้างสรรค์สิ่งต่างๆ ด้วยภาษา เด็กน้อยขมวดคิ้วและบอกว่าความเข้าใจในการอ่านนั้นยาวเกินไป ต้องใช้เวลาทำความเข้าใจและตอบคำถาม 10 ข้อ ในขณะที่ถือหัวข้อเรียงความให้ลูกชาย ฉันรู้สึกท่วมท้นกับเนื้อหาการอ่านทำความเข้าใจที่ยาวมาก
ครูถามคำถามโดยยกข้อความบางส่วนจากบันทึกความทรงจำเรื่อง Wild Grass ของนักเขียน To Hoai มาอ้างอิง บางทีคุณครูอาจต้องการให้เด็กนักเรียนสัมผัสได้ถึงอารมณ์ของตัวละครในวันแรกของโรงเรียนและจิตใจของยายที่อ่อนโยน อย่างไรก็ตาม กระดาษทดสอบอ้างอิงข้อความส่วนหนึ่งที่มีความยาวหนึ่งหน้าครึ่ง (ขนาด A4) และมีข้อความร้อยแก้วประมาณ 63 บรรทัด
ด้วยเนื้อหานี้ นักเรียนต้องอ่าน วิเคราะห์ตัวอักษรแต่ละตัว ทำความเข้าใจรายละเอียดแต่ละข้อ และเชื่อมโยงความรู้ภาษาเวียดนามเพื่อตอบคำถามแบบเลือกตอบ 8 ข้อ ในการตั้งคำถามเรียงความทั้ง 2 ข้อ นักเรียนจะต้องบอกความรู้สึกของตนเกี่ยวกับเนื้อหาและข้อความที่ได้จากสื่อ และเชื่อมโยงกับตนเอง
การบังคับให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อ่านและทำความเข้าใจเนื้อหาใหม่ที่ไม่เคยมีการศึกษามาก่อนในโปรแกรมเพื่อทำคำถาม 10 ข้อ เป็นเรื่องที่มากเกินไปและสร้างความกดดันให้กับพวกเขามากเกินไป
เนื้อหามีความยาวหนึ่งหน้าครึ่ง (ขนาด A4) โดยมีข้อความประมาณ 63 บรรทัด
การเข้าใจเนื้อหาของข้อความเป็นสิ่งหนึ่ง แต่การแสดงออกเป็นประโยคหรือคำเป็นอีกสิ่งหนึ่ง ครูสามารถคาดหวังได้เพียงว่านักเรียนจะถามคำถามที่ถูกต้องและเข้าประเด็นเท่านั้น แต่ไม่สามารถบังคับให้นักเรียนวิเคราะห์อย่างลึกซึ้งได้
แบบทดสอบวรรณกรรมนี้แสดงให้เห็นว่าเรากำลังกำหนดความต้องการที่สูงเกินไปสำหรับนักเรียนที่เพิ่งเข้าสู่ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น การสอบครั้งสุดท้ายเพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนและปรับวิธีการสอนของครูกำลังกลายเป็นการแข่งขันที่กดดันเนื่องจากคำถามทดสอบที่ยากเช่นนี้!
ก่อนหน้านี้ยังมีข้อถกเถียงเกี่ยวกับเนื้อหาทดสอบวรรณกรรมที่ไม่เหมาะสมหรือยาวเกินไปในโรงเรียนหลายแห่งอีกด้วย
แบบทดสอบวรรณกรรมชั้นปีที่ 11 มีบทกวีทั้งหมด 70 บท
หนังสือเรียนทำให้เด็กนักเรียนเบื่อ: มีทางแก้อย่างไร?
ในขณะที่วรรณคดีถูกมองว่าแห้งแล้งและ "ยากแก่การเรียนรู้" ส่งผลให้เด็กนักเรียนศึกษาเพียงผิวเผิน แต่หัวข้อเรียงความที่ยากเช่นนี้ทำให้เด็กนักเรียนท้อแท้มากขึ้นหรือไม่
เนื้อหาการทดสอบวรรณกรรมจะต้องเลือกให้เหมาะกับกลุ่มอายุ
การสอบปลายภาคเรียนกำลังจะมีขึ้นทั่วประเทศ ท้องถิ่นหลายแห่งได้มอบหมายหน้าที่ในการจัดทำคำถามสอบให้กับกลุ่มวิชาต่างๆ ของโรงเรียน และอาจยังคงเห็นคำถามเรียงความเกี่ยวกับเนื้อหาภาษาที่เป็นที่ถกเถียงกันต่อไป
ฉันคิดว่าครูทุกคนเมื่อเริ่มสร้างหัวข้อเรียงความจะต้องใส่ใจในขั้นตอนการเลือกเนื้อหานอกเหนือจากหนังสือเรียนมากขึ้น และต้องยึดมั่นตามหลักการ 3 ประการต่อไปนี้:
ประการแรก เนื้อหาจะต้องเหมาะสมกับลักษณะประเภทของโปรแกรม และระดับความยากจะต้องเทียบเท่ากับข้อกำหนดด้านความรู้ ความสามารถ และคุณสมบัติ
ประการที่สอง เนื้อหามีความจุปานกลาง เหมาะกับระดับความรู้ความเข้าใจของกลุ่มวัย และตรงตามเวลาทดสอบที่กำหนด
ประการที่สาม เนื้อหาต้องมีความเฉพาะเจาะจงของวรรณกรรม สอดคล้องระหว่างความจริง ความดี และความงาม เชื่อมโยงกับประเพณีวัฒนธรรม และมีคุณค่าทางการศึกษา
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)