นวัตกรรมในการศึกษาก่อนวัยเรียน

คาดว่าโครงการการศึกษาระดับก่อนวัยเรียนใหม่นี้จะถูกนำไปใช้เป็นโครงการนำร่องในสถานศึกษาระดับก่อนวัยเรียน 120 แห่งใน 40 อำเภอ (ใน 20 จังหวัดที่เป็นตัวแทนภูมิภาคต่างๆ) เป็นเวลา 3 ปีการศึกษา โดยมีคุณสมบัติใหม่ๆ มากมาย

ชั้นเรียนพลศึกษาสำหรับนักเรียนโรงเรียนอนุบาลเยนบ๊ายอา (เขตบาวี ฮานอย) ภาพ: NTCC.

นายเหงียน บา มินห์ ผู้อำนวยการกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม - GDDT) กล่าวว่า โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนในปัจจุบันได้รับการจัดทำและนำไปปฏิบัติมานานกว่า 15 ปีแล้ว (ตั้งแต่ปี 2552 จนถึงปัจจุบัน) แม้ว่าจะมีข้อดีหลายประการ แต่ก็ยังเผยให้เห็นข้อบกพร่องบางประการเมื่อเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในแนวทางปฏิบัติในประเทศ ระดับภูมิภาค และระดับนานาชาติ จึงไม่ได้ตอบสนองต่อความต้องการในการพัฒนาคุณภาพและศักยภาพของผู้เรียนในบริบทของนวัตกรรม กิจวัตรประจำวันในโรงเรียนของเด็กสร้างความกดดันให้กับครู ครูไม่สามารถส่งเสริมความยืดหยุ่นและความคิดสร้างสรรค์ในกระบวนการเลี้ยงดูและให้การศึกษาเด็กๆ ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงได้ดำเนินการพัฒนาระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนใหม่

ประเด็นใหม่บางประการของโครงการการศึกษาก่อนวัยเรียนใหม่ ได้แก่ แนวทางการพัฒนาความสามารถตามอารมณ์ สังคม และการก่อตัวและพัฒนาค่านิยมหลักของชาวเวียดนาม แนวทางที่อิงตามสิทธิ อนุสัญญาและสนธิสัญญาระหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิเด็ก การรับประกันคุณภาพ ความเสมอภาค การรวมกลุ่ม ความเสมอภาค และการเคารพความแตกต่างของเด็ก ส่งเสริมสถาบันการศึกษาและครูในการพัฒนาหลักสูตร

คาดว่ากระทรวงฯ จะนำร่องโครงการการศึกษาในระดับก่อนวัยเรียนใหม่นี้เป็นเวลา 3 ปีการศึกษาติดต่อกัน คือ ปี 2568 - 2569 ปี 2569 - 2570 และปี 2570 - 2571 ในสถานศึกษาในระดับก่อนวัยเรียน 120 แห่ง ใน 20 จังหวัดและเมืองที่เป็นตัวแทนภูมิภาคต่างๆ ทั่วประเทศ หลังจากช่วงนำร่องแล้ว กระทรวงจะจัดให้มีการทบทวนประสบการณ์ ดำเนินการปรับปรุงเนื้อหาของแผนการศึกษาระดับก่อนวัยเรียนใหม่ให้สมบูรณ์แบบต่อไป และคาดว่าจะนำไปใช้อย่างแพร่หลายในสถาบันการศึกษาระดับก่อนวัยเรียนทั่วประเทศในปีการศึกษา 2572-2573

โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนใหม่ซึ่งเป็นโปรแกรมที่เชื่อมโยงกับโปรแกรมการศึกษาทั่วไปประจำปี 2561 คาดว่าจะส่งเสริมข้อดี เพิ่มโอกาส และสร้างเงื่อนไขเพื่อสนับสนุนการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคน เอาชนะข้อบกพร่องและข้อจำกัด และค่อยๆ ช่วยให้ครูลดแรงกดดันและปรับปรุงคุณภาพการศึกษาและการดูแลเด็กก่อนวัยเรียน เพื่อให้ทำสิ่งนั้นได้ดี ท้องถิ่นต่างๆ ต้องมีความกระตือรือร้นในแง่ของทรัพยากรบุคคลและสิ่งอำนวยความสะดวกด้วย

นายเหงียน กวาง มิญ รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดหว่าบิ่ญ กล่าวว่า หน่วยงานได้ปรึกษาหารือกับคณะกรรมการประชาชนจังหวัดและประสานงานกับหน่วยงานต่างๆ อย่างใกล้ชิดเพื่อดำเนินการสรรหาครูอย่างมีประสิทธิภาพ ลงทุนสร้างสิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับโรงเรียนอนุบาล ในด้านความเชี่ยวชาญ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมจัดหลักสูตรฝึกอบรมให้กับครูระดับก่อนวัยเรียนเพื่อยกระดับความรู้ เน้นความเป็นอิสระและการกระจายอำนาจในการดำเนินโครงการ และสร้างสรรค์วิธีการดูแลและการศึกษาเด็ก

จากประสบการณ์กระบวนการสร้างนวัตกรรมของภาคการศึกษา สิ่งสำคัญคือการเตรียมทีมครูให้มีปริมาณและคุณภาพเพียงพอ อย่างไรก็ตาม ในพื้นที่หลายแห่ง ปัญหาการขาดแคลนครูยังคงเกิดขึ้นซ้ำแล้วซ้ำเล่าทุกปีการศึกษา โดยเฉพาะในเขตภูเขา สาเหตุหลักคือระบบโรงเรียนใหญ่กระจายอยู่ตามหมู่บ้าน การเดินทางลำบาก และสภาพเศรษฐกิจ-สังคมจำกัด ทำให้การรับสมัครครูใหม่ทำได้ยาก ในภูมิภาคอื่นๆ การสรรหาครูอนุบาลก็เป็นเรื่องยากเช่นกัน เนื่องจากเงินเดือนน้อย ชั่วโมงการทำงานยาวนาน ทำงานหนัก และมีความกดดันสูง ทำให้ครูบางคนไม่ยึดมั่นในอาชีพนี้อีกต่อไป บัณฑิตหลายคนไม่ได้ทำงานหลังจากสำเร็จการศึกษา แต่ตัดสินใจทำงานในสาขาหรืออาชีพอื่น แม้ว่าในอดีตจะมีนโยบายเพิ่มเงินเดือนและเบี้ยเลี้ยงพิเศษสำหรับครูอนุบาลโดยทั่วไปและครูอนุบาลโดยเฉพาะในพื้นที่ที่ยากลำบาก เพื่อดึงดูดบุคลากรที่มีความสามารถ รักษาครูที่ทุ่มเท และรู้สึกมั่นใจในความทุ่มเทของพวกเขา แต่ยังมีนโยบายอื่นๆ ที่ต้องนำไปปฏิบัติ ครูหลายๆ คนหวังว่าเมื่อมีการประกาศใช้กฎหมายว่าด้วยครูแล้ว จะช่วยกำหนดนโยบายเกี่ยวกับครูให้ชัดเจนขึ้น เพื่อที่ครูจะมีแรงจูงใจที่จะประกอบอาชีพนี้มากขึ้น

ที่มา: https://daidoanket.vn/doi-moi-giao-duc-mam-non-10296934.html