บ่ายวันที่ 22 ธันวาคม สภาแห่งชาติเพื่อการศึกษาและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ จัดการประชุมคณะอนุกรรมการการอุดมศึกษา ครั้งที่ 4 เพื่อแสดงความคิดเห็นเรื่อง “แนวทางแก้ไขการเชื่อมโยงระดับการศึกษากับระดับการฝึกอบรมในระบบการศึกษาระดับชาติ”
นอกจากนี้ ยังมีสมาชิกสภาแห่งชาติเพื่อการศึกษาและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ สมาชิกของคณะอนุกรรมการการอุดมศึกษา ผู้เชี่ยวชาญและผู้จัดการจากหน่วยงานส่วนกลางและส่วนท้องถิ่น และมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยหลายแห่งเข้าร่วมอีกด้วย
รองปลัดกระทรวง ฮวง มินห์ ซอน (ภาพ TL)
ตามรายงานผลการฝึกอบรมร่วมระดับกลาง ระดับวิทยาลัย และระดับมหาวิทยาลัย ในช่วงปีการศึกษา 2560-2566 ของคณะอนุกรรมการอุดมศึกษา พบว่า ปัจจุบันสถาบันอุดมศึกษาในเวียดนามมีจำนวนทั้งหมด 243 แห่ง (ไม่รวมโรงเรียนในภาคการป้องกันประเทศและความมั่นคง) ซึ่งจำนวนสถาบันอุดมศึกษาที่มีการฝึกอบรมร่วมมีจำนวน 134 แห่ง คิดเป็นร้อยละ 49 ของจำนวนสถาบันฝึกอบรม
นี่แสดงให้เห็นว่าความต้องการการสอนและการเรียนรู้แบบสหวิทยาการมีอยู่ค่อนข้างมาก
จากการสำรวจและสถิติพบว่าการศึกษาระดับก่อนวัยเรียนและการศึกษาระดับประถมศึกษาเป็นอุตสาหกรรมที่มีความต้องการการฝึกอบรมร่วมกันมากที่สุด เนื่องจากทั้งสองอุตสาหกรรมนี้ยังคงมีการฝึกอบรมในระดับกลางและระดับวิทยาลัย
นอกจากนี้ สาขาวิชาหลัก ได้แก่ นิติศาสตร์ กฎหมายเศรษฐศาสตร์ ภาษาอังกฤษ การบัญชี เภสัชศาสตร์ การพยาบาล การแพทย์ กฎหมายเศรษฐศาสตร์ เทคโนโลยีวิศวกรรมไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ ยังเป็นสาขาวิชาที่มีการฝึกอบรมในระดับกลางและวิทยาลัยอีกด้วย
ดังนั้นเพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการของงาน ตลอดจนปรับปรุงคุณสมบัติ จำนวนนักศึกษาที่ต้องการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยจึงมีจำนวนมาก
การฝึกอบรมเชื่อมโยงมี 2 รูปแบบ ได้แก่ แบบปกติและแบบไปทำงานพร้อมเรียน โดยแต่ละรูปแบบจะมีรายวิชาที่แตกต่างกัน ตั้งแต่ระดับกลางถึงมหาวิทยาลัย จากวิทยาลัยถึงมหาวิทยาลัย และจากมหาวิทยาลัยถึงมหาวิทยาลัย (ปริญญาตรี)
ในบรรดาโรงเรียน 134 แห่งที่จัดการฝึกอบรมร่วมกัน โรงเรียนสามารถจัดการฝึกอบรมทั้งแบบปกติและแบบนอกเวลา หรือการฝึกอบรมแบบปกติหรือแบบนอกเวลาเพียงอย่างเดียว และสามารถจัดระดับที่แตกต่างกันได้หนึ่งระดับขึ้นไป ขึ้นอยู่กับความต้องการของผู้เรียนและความสามารถในการฝึกอบรมของโรงเรียน
แม้ว่าโรงเรียนส่วนใหญ่จะจัดการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการจากวิทยาลัยสู่มหาวิทยาลัย แต่จำนวนโปรแกรมการฝึกอบรมในรูปแบบการทำงานและเรียนรู้จากวิทยาลัยสู่มหาวิทยาลัยนั้นมีมากกว่า โดยมีถึง 411 โปรแกรม
สาเหตุก็เพราะคนส่วนใหญ่ที่เรียนสหวิทยาการมักเป็นคนที่ทำงานและเรียนสหวิทยาการเพื่อตอบสนองความต้องการในการทำงานอยู่แล้ว
ดังนั้นรูปแบบการทำงานไปพร้อมๆ กับการเรียนจึงเหมาะสม ช่วยให้ผู้เรียนสามารถรักษาอาชีพปัจจุบันไว้ได้พร้อมกับเพิ่มพูนความรู้และคุณสมบัติของตนเอง
ปัจจุบัน สถาบันฝึกอบรมใช้รูปแบบการทบทวนบันทึกผลการเรียนสำหรับการฝึกอบรมร่วมปกติ ร้อยละ 39 ของสถาบันฝึกอบรม ใช้รูปแบบการสอบเข้า ร้อยละ 23.4 และรวมการสอบเข้าและการทบทวนบันทึกผลการเรียนเข้าด้วยกันเพื่อการรับเข้าเรียน ร้อยละ 29.9
เมื่อพิจารณาถึงวิธีการจัดการฝึกอบรม สถาบันฝึกอบรมร้อยละ 53.2 จัดชั้นเรียนเชื่อมโยงแยกจากกัน ร้อยละ 28.6 รวมชั้นเรียนเชื่อมโยงปกติแบบแยกจากกันเข้ากับชั้นเรียนที่มีนักศึกษาปกติ และร้อยละ 18.2 จัดนักศึกษาเชื่อมโยงปกติให้เรียนในชั้นเรียนเดียวกันกับนักศึกษาปกติ
ในการประชุม ผู้เชี่ยวชาญและผู้บริหารการศึกษาได้เข้าร่วมการหารือและแลกเปลี่ยน และกล่าวว่า ถึงแม้จะบรรลุผลลัพธ์หลายประการในกระบวนการฝึกอบรมในสถาบันอุดมศึกษา แต่การดำเนินการเชื่อมโยงระหว่างระดับการศึกษาต่างๆ ยังคงประสบปัญหาอยู่บ้าง เช่น การกำหนดจำนวนโควตาการฝึกอบรมไม่เกินร้อยละ 20 ของโควตาปกติ ทำให้โรงเรียนหลายแห่งที่ต้องการลดโควตาปกติและรับโควตาเชื่อมโยงเพิ่มไม่สามารถทำได้
การถ่ายโอนการฝึกอบรมจากการศึกษาสายอาชีพไปสู่การศึกษาระดับมหาวิทยาลัยยังขาดมาตรฐานผลผลิตในแต่ละระดับในภาคส่วน วิชาชีพ และเงื่อนไขในการให้มีคุณภาพตามมาตรฐานผลผลิต...
ในการประชุม รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ฮวง มินห์ ซอน กล่าวว่า ในความเป็นจริง ระบบเชื่อมโยงในปัจจุบันได้รับการจัดระเบียบและดำเนินการในรูปแบบที่หลากหลายมาก
แม้ว่านโยบายจะมุ่งเน้นการเปิดโอกาสและสร้างเงื่อนไขการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าเป็นเรื่องง่ายและต้องนำไปปฏิบัติตามกฎหมาย
ควบคู่กับการที่เงื่อนไขการฝึกอบรมสหสาขาวิชาชีพนั้นเอื้ออำนวยแต่ก็ยังต้องตอบสนองและปรับตัวตามการเปลี่ยนแปลงของตลาดแรงงานด้วย
รองปลัดกระทรวงยังเน้นย้ำการประกันคุณภาพในระหว่างกระบวนการฝึกอบรมอีกด้วย คุณภาพอยู่ที่การมีกฎระเบียบเฉพาะเกี่ยวกับเงื่อนไขอินพุต เงื่อนไขเอาท์พุต ปริมาตร และระยะเวลาของโปรแกรม
พร้อมกันนี้ รองปลัดกระทรวงฯ กล่าวว่า ในกระบวนการฝึกอบรมจะต้องให้เกิดความเป็นธรรม เท่าเทียม และโปร่งใสแก่ผู้เรียนทุกคน
จำเป็นต้องมีการวิจัยเพื่อประกันสิทธิของผู้เรียนโดยเฉพาะการรับรองค่าธรรมเนียมการเรียนการสอนโดยให้ความสำคัญกับแต่ละกลุ่ม
จากนั้น รองปลัดกระทรวงได้สังเกตว่า ในกระบวนการจัดทำร่างพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยการเชื่อมโยงระดับการศึกษาและการฝึกอบรมในระบบการศึกษาแห่งชาติ ควรมีส่วนทั่วไปและเฉพาะเจาะจงสำหรับแต่ละวิชาและอาชีพ
รองปลัดกระทรวงได้ขอให้กระทรวงแรงงาน ทหารผ่านศึกและสวัสดิการสังคมมีส่วนร่วมและประสานงานอย่างเข้มแข็งมากขึ้นในกระบวนการร่างพระราชกฤษฎีกา
ในเวลาเดียวกัน เพิ่มข้อมูลพื้นฐานและวิเคราะห์ข้อมูลอย่างละเอียดมากขึ้นตามสาขา ตามอุตสาหกรรม ตามหัวเรื่อง เพื่อตรวจจับคอขวดและสาเหตุ
เพื่อให้การฝึกอบรมร่วมมีประสิทธิผลมากขึ้น คณะกรรมการร่างพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยการควบคุมการฝึกอบรมร่วมระหว่างระดับการศึกษากับการฝึกอบรมในระบบการศึกษาระดับชาติ จำเป็นต้องมีสถิติ การเปรียบเทียบ และการประเมินผลการปฏิบัติอย่างครบถ้วน
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จำเป็นต้องทำการสำรวจที่สถาบันฝึกอบรมและสถานประกอบการต่างๆ เพื่อเป็นข้อมูลประกอบการร่างพระราชกฤษฎีกา ก่อนนำเสนอรัฐบาล
แหล่งที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)