ต้องการแผนงานการดำเนินการแบบทีละขั้นตอน

ในช่วง 10 ปีที่ผ่านมา การดำเนินการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในเวียดนามได้รับการพัฒนาอย่างรวดเร็ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งในภูมิภาคที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่เอื้ออำนวยและมีเมืองใหญ่ ควบคู่ไปกับการพัฒนาในด้านขนาด คุณภาพของการสอนและการเรียนรู้ก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน สะท้อนให้เห็นถึงความหลากหลายและความอุดมสมบูรณ์ในวิธีการเข้าหาผู้เรียนและครู

ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าการค่อยๆ เปลี่ยนภาษาอังกฤษให้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียนนั้นไม่ใช่เรื่องง่ายในตอนแรก อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่เรื่องที่เป็นไปไม่ได้ เนื่องจากรากฐานทางกฎหมาย ประสิทธิภาพในทางปฏิบัติ และการลงทุนด้านความเชี่ยวชาญและสิ่งอำนวยความสะดวก ถือเป็นรากฐานที่ดีในการนำนโยบายที่มีความหมายนี้ไปปฏิบัติ

ในงานสัมมนา รองศาสตราจารย์ ดร. ฮา เล กิม อันห์ รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย) กล่าวว่าในช่วง 10 ปีที่ผ่านมา การสอนภาษาอังกฤษในเวียดนามมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหลายประการ มีการออกกฎหมายกรอบกฎหมายหลายฉบับที่เกี่ยวข้องกับภาษาต่างประเทศโดยทั่วไปและภาษาอังกฤษโดยเฉพาะ ควบคู่ไปกับกิจกรรมที่กระตือรือร้นของโครงการภาษาต่างประเทศปี 2020 ด้วยความใส่ใจของพรรค รัฐบาล และกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม การสอนภาษาอังกฤษและการพัฒนาครูสอนภาษาอังกฤษในระดับมัธยมศึกษาและมหาวิทยาลัยก็ได้รับความสนใจและบรรลุผลลัพธ์บางประการ

จากผลการสำรวจการประชุมรายงานประจำปี 2566 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม พบว่านักเรียนส่วนใหญ่สนใจเรียนภาษาอังกฤษ นี่เป็นเงื่อนไขที่ดีในการส่งเสริมการสอนภาษาอังกฤษในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยค่อยๆ ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง

นายหวอ ฮ่อง ฮันห์ ผู้อำนวยการฝ่ายการตลาดและการสื่อสาร มหาวิทยาลัยบริติช เวียดนาม (BUV) กล่าวว่า หากนักศึกษาสามารถสื่อสารภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่ว ก็จะมีโอกาสทางการศึกษาต่างๆ มากมายที่เปิดกว้าง ตัวอย่างเช่น ภาษาอังกฤษที่ดีจะเปิดประตูสู่ประเทศที่พูดภาษาอังกฤษให้กับคุณ โดยทั่วไปแล้วประเทศชั้นนำของโลกในด้านการศึกษามักจะใช้ภาษาอังกฤษ เช่น อังกฤษ อเมริกา ออสเตรเลีย แคนาดา... เมื่อคุณมีภาษาอังกฤษที่ดี ภาษาอังกฤษก็จะกลายมาเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้คุณค้นหาโอกาสที่เหมาะสม โอกาสในการได้รับทุนการศึกษา... แม้ว่าเงื่อนไขต่างๆ จะไม่อนุญาตให้คุณไปเรียนต่อต่างประเทศ ภาษาอังกฤษก็ยังเปิดโอกาสที่คล้ายคลึงกันให้คุณได้ในเวียดนาม

จากมุมมองของหน่วยงานบริหารการศึกษาในท้องถิ่น หัวหน้าแผนกการศึกษาและการฝึกอบรมของเขตบาดิ่ญ (ฮานอย) ดร. เล ดุ๊ก ถวน กล่าวว่า ปัญหาทั่วไปในการสอนภาษาต่างประเทศโดยทั่วไปและภาษาอังกฤษโดยเฉพาะนั้น ส่วนใหญ่อยู่ในสองประเด็น ประการแรกคือคณาจารย์ขาดทั้งด้านปริมาณและคุณภาพ ผู้แทนได้วิเคราะห์สาเหตุต่างๆ มากมาย ตั้งแต่ปัญหาเงินเดือนไปจนถึงแหล่งที่มาของการลงทะเบียนเรียนในมหาวิทยาลัย

ประการที่สอง เป้าหมายของโครงการการศึกษาทั่วไปประจำปี 2561 ได้มีการวางไว้แล้ว แต่เมื่อนำไปปฏิบัติจริงแล้ว ก็ยังมีสถานการณ์ที่ครูต้องสอนเพื่อสอบอีกด้วย นักเรียนก็อ่านหนังสือเพื่อสอบ ผู้ปกครองก็ให้บุตรหลานอ่านหนังสือเพื่อให้ได้คะแนน... ดังนั้นเป้าหมายของการสอนภาษาต่างประเทศจึงเบี่ยงเบนไป ด้วยทักษะทั้ง 4 ประการ คือ การฟัง-การพูด-การอ่าน-การเขียน นักเรียนจึงมีความมั่นใจในการอ่านและการเขียนอย่างมาก แต่การสื่อสารก็ยังจำกัดอยู่

เพื่อบรรลุเป้าหมายในการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน รองประธานคณะกรรมาธิการวัฒนธรรมและการศึกษาของสภานิติบัญญัติแห่งชาติ นางเหงียน ถิ ไมฮัว กล่าวว่า ประเด็นแรกคือการพัฒนากรอบทางกฎหมายให้สมบูรณ์แบบยิ่งขึ้นต่อไป นอกจากนี้ ยังต้องมีนโยบาย และกลยุทธ์ที่ต้องเป็นรูปธรรมเป็นโครงการเฉพาะ และในโครงการเหล่านี้ จะต้องให้ความสำคัญกับโครงการฝึกอบรมครูเป็นอันดับแรก ต่อไปเป็นโครงการที่เกี่ยวกับสิ่งอำนวยความสะดวก

รองบรรณาธิการบริหารหนังสือพิมพ์ผู้แทนประชาชน เล ทานห์ คิม ยืนยันว่าภาษาอังกฤษถือเป็นเครื่องมือสื่อสารระดับโลก และเน้นย้ำว่านี่คือ “กุญแจสำคัญ” ในการเข้าถึงความรู้และความเข้าใจจำนวนมหาศาลเกี่ยวกับอารยธรรมโลก

การเข้าใจและใช้ภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่วจะช่วยปรับปรุงคุณภาพการศึกษาและการฝึกอบรม ซึ่งส่งผลดีต่อการพัฒนาประเทศและการบูรณาการในระดับนานาชาติเป็นอย่างมาก

มีหลายประเทศที่ถือว่าภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง เช่น อินเดีย สิงคโปร์ มาเลเซีย ไนจีเรีย ฟิลิปปินส์... ความแตกต่างพื้นฐานระหว่างภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศและภาษาอังกฤษในฐานะภาษาที่สองอยู่ที่ระดับ ระดับการใช้ และความสำคัญในชีวิตทางสังคมและกิจกรรมการบริหาร ในสถานที่ที่ภาษาอังกฤษเป็นเพียงภาษาต่างประเทศ ไม่ค่อยได้ใช้กันอย่างแพร่หลายนอกสภาพแวดล้อมทางวิชาการ อย่างไรก็ตาม การเปลี่ยนผ่านจากภาษาต่างประเทศไปเป็นภาษาที่สองเป็นไปได้อย่างแน่นอน หากมีการเปลี่ยนแปลงนโยบายและความต้องการทางสังคม เช่นในกรณีของสิงคโปร์และอินเดีย

เมื่อวันที่ 12 สิงหาคม 2024 โปลิตบูโรได้ออกข้อสรุปที่ 91-KL/TW เกี่ยวกับการดำเนินการต่อไปตามมติ 29-NQ/TW ลงวันที่ 4 พฤศจิกายน 2013 ของคณะกรรมการกลางพรรคชุดที่ 11 "เกี่ยวกับนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมด้านการศึกษาและการฝึกอบรม การตอบสนองข้อกำหนดของการพัฒนาอุตสาหกรรมและการปรับปรุงให้ทันสมัยในบริบทของเศรษฐกิจตลาดแบบสังคมนิยมและการบูรณาการระหว่างประเทศ" เนื้อหาสำคัญที่กล่าวถึงในบทสรุป 91-KL/TW คือ “มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศของนักเรียน และค่อยๆ ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน”

ที่มา: https://nhandan.vn/dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-can-lo-trinh-trien-khai-tung-buoc-post833348.html