Почему необходимо прививать учащимся ценности мира?

Недавно на встрече «На пути к мирному, стабильному и процветающему миру» в рамках расширенного саммита G7 в Японии премьер-министр Фам Минь Чинь заявил: «Мир — это конечная цель международного сотрудничества, общая ценность человечества; Устойчивый мир, верховенство закона и устойчивое развитие органически и тесно связаны.

ПЕРВАЯ ЦЕННОСТЬ В НАЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ЦЕННОСТЕЙ

На Национальной культурной конференции в Ханое 24 ноября 2021 года генеральный секретарь Нгуен Фу Чонг подтвердил: «Формирование вьетнамского народа в период инноваций, развития и интеграции с соответствующими ценностями и стандартами, связанными с сохранением и продвижением вьетнамских семейных ценностей, культурных ценностей и национальных ценностей».

Соответственно, вьетнамская система ценностей включает в себя: Вьетнамскую систему общечеловеческих ценностей с 8 ценностями: патриотизм, солидарность, самостоятельность, преданность, честность, ответственность, дисциплина, творчество; Система семейных ценностей с 4 ценностями: процветание, счастье, прогресс, цивилизация; Система культурных ценностей с 4 ценностями: нация, демократия, гуманизм, наука; Национальная система ценностей с 9 ценностями: мир, единство, независимость, богатые люди, сильная страна, демократия, справедливость, цивилизация, счастье. В которой «мир» является первой ценностью в национальной системе ценностей.

Студенты знакомятся с экспонатами Национального исторического музея.

Очень важно для формирования качеств у студентов

Воспитание ценностей мира играет очень важную роль в формировании качеств учащихся и является основой для формирования и развития хороших граждан общества. Однако в действующей общеобразовательной программе и общеобразовательной программе 2018 года не уделяется должного внимания содержанию образования в области ценностей мира. Образовательный контент, связанный с ценностями мира, включен в предметы гражданского образования, такие как: «Урегулирование конфликтов с друзьями» (3 класс), «Предотвращение насилия в школе» (7 класс), «Защита мира» (9 класс)...

В предмете образования по национальной обороне и безопасности упоминаются национализм и гуманизм: помощь учащимся в развитии гуманистических ценностей, духа общности, стремления к ценностям толерантности, доброты, уважения, мира, гармонии, сотрудничества, прогресса и социального развития.

Кроме того, в сфере образования еще не разработаны критерии и показатели ценностей мира, что затрудняет ориентацию содержания обучения и практических мероприятий.

Не говоря уже о том, что по многим причинам, включая тот факт, что учащиеся не умеют разрешать конфликты, насилие в школах растет, создавая небезопасную школьную среду, что влияет на преподавание и обучение.

В этом контексте систематическое воспитание у учащихся ценностей мира крайне необходимо.

РЕШЕНИЯ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕННОСТЕЙ МИРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

В августе 2020 года магистр Доан Тхи Тхуи Хан и магистр Хо Тхи Хонг Ван (Вьетнамский институт педагогических наук) опубликовали исследовательскую работу под названием «Воспитание ценностей мира посредством экспериментальной деятельности в начальных школах», в которой предположили, что ценности мира имеют 9 критериев: отсутствие войны; неконфликтный; уважение к законам и правилам; согласие; непротиворечивый; душевное спокойствие; спокойный, тихий ум; спокойствие; экологически чистый Каждый критерий имеет показатели и проявления в деятельности учащихся.

Школа организует образовательные мероприятия по ценностям мира, соответствующие уровню класса, региону и местности, чтобы обеспечить осуществимость, при этом основными преподавателями являются преподаватели гражданского образования и национальной обороны.

Студенты на внеклассной работе, объединяющей литературу и историю

[Учащимся старших классов необходимо изучить и обсудить четыре «нет» в оборонной политике Вьетнама: неучастие в военных союзах; не вступайте в союз с одной страной против другой; не позволять иностранным государствам создавать военные базы или использовать территорию для ведения боевых действий против других стран; и воздерживаться от применения силы или угрозы ее применения в международных отношениях. Обсудите многостороннюю и диверсифицированную внешнюю политику Вьетнама.

Воспитание ценностей мира во многих богатых формах через искусство и музыку; Мероприятия по воспитанию в духе мира в обществе охватывают семью, школу и общество.

Школа стремится быть «счастливой школой», создавая безопасную и уважительную учебную среду, чтобы ученики могли жить в мире, чувствовать себя хорошо, жить в гармонии и конкурировать в здоровых условиях, а не завидовать и драться; Разрешайте конфликты путем диалога, а не конфронтации.

Американский философ Ральф Уолдо Эмерсон (1803 - 1882) сказал: «Мира невозможно достичь посредством насилия, его можно достичь только посредством взаимопонимания». Студенты знают, как уважать мультикультурализм и мультиэтничность, чтобы интегрироваться в мир и стать гражданами мира.

Критерии и показатели ценностей мира, которым должны обучаться СТУДЕНТЫ

1. «Нет войне» : есть 2 показателя (Определить право жить в мире, защищать мир в соответствии с возрастом; Не совершать актов насилия, причиняющих вред другим) и 3 проявления в деятельности учащихся (Выстраивать отношения с друзьями, учителями; Продвигать школьные традиции, Союз молодежи, Команда; Участвовать в общественных мероприятиях, просвещение по традициям, этике, праву). 2. «Никакой конфронтации, никакого антагонизма» : существует 5 показателей (Определение правильных/неправильных действий себя и других; Слушать, распознавать недостатки и исправлять их; Обладать осознанностью, чтобы примиряться с другой стороной, предотвращать плохое поведение; Вести диалог для разрешения конфликтов; Уважение, дружелюбие между людьми) и 2 проявления в деятельности учащихся (Выстраивать отношения с друзьями, учителями; Отношения со всеми). 3. «Уважение законов и правил» : существует 2 показателя (полное соблюдение школьных, семейных и общественных норм; уважение справедливости, честности, порядочности, всегда выполнение обещаний, защита хороших людей/добрых дел) и 2 проявления (соблюдение дисциплины, привычки самообслуживания, чувство ответственности; участие в общественной деятельности, нравственное и правовое воспитание). 4. «Гармония» : существует 4 показателя (Оценивание хороших качеств в других, умение видеть позитив в любой ситуации; Жить вместе в гармонии, ценить других; Умение слушать, заботиться и делиться со всеми; Активное участие в общественной деятельности) и 4 проявления (Уход и забота о родственниках; Практика навыков адаптации к жизни; Помощь семье; Участие в общественной деятельности, обучение традициям, этике и законам). 5. «Отсутствие конфликта» : существует 5 показателей (осознание себя как личности в сообществе; осознание собственной ценности, оценка ценности других; умение поставить себя на место других; принятие многообразия людей, мультикультурализма, мультиэтнической принадлежности, недискриминации; осознание того, что у каждого человека есть свои сильные и слабые стороны) и 5 ​​проявлений (забота об общем благе; понимание собственной личности; применение навыков адаптации к жизни; построение отношений с друзьями и учителями; отношения со всеми). 6. « Спокойствие духа» : есть 2 показателя (Контроль собственных эмоций, ограничение негативных эмоций по отношению к себе и другим; Саморегуляция познания и эмоций для соответствующего поведения и 1 выражение (Практика навыков адаптации к жизни). 7. «Расслабленный, спокойный ум» : есть 3 показателя (Ценить жизнь окружающих людей; Планировать сбалансировать учебу с другими видами деятельности, не оказывать давления на себя и других; Оптимистичный, счастливый дух, спокойствие духа) и 1 выражение (Практика навыков адаптации к жизни). 8. «Спокойствие» : есть 3 показателя (Решение проблем путем диалога вместо конфронтации; Контроль над собой, не позволяя эмоциям затмить разум; Поиск поддержки для решения проблем) и 2 выражения (Практика навыков адаптации к жизни; Построение отношений с людьми). 9. «Дружелюбный к окружающей среде »: да 2 показателя (Жить в гармонии, быть дружелюбным, защищать окружающую среду; Активно содействовать и поощрять всех защищать окружающую среду) и 4 выражения (Открывать красоту природных ландшафтов; Участвовать в сохранении ландшафта; Узнать об экологической ситуации; (Охрана окружающей среды).

Ссылка на источник