Если учителя не умеют себя контролировать , они могут легко разозлиться на нарушения своих учеников. Несмотря на то, что они изучали педагогику и психологию в педагогическом колледже, многие учителя все равно демонстрируют свою власть и хотят немедленно пресекать подобные нарушения.
Поэтому умение слушать всегда помогает учителям четко понимать причины, по которым учащиеся совершают нарушения. Далее следует обмен мнениями, чтобы дать учащимся возможность изложить свои мысли, которые порой поверхностны из-за их незрелого возраста и отсутствия глубокого понимания.
Судить студентов внушительным образом
Сегодня в школах очень распространена практика, когда классные руководители основываются только на комментариях и оценках уроков учителей-предметников, а затем навязывают свои выводы ученикам. Например, учителя-предметники порой страдает весь класс, потому что несколько человек не выполняют свои учебные задания, не соблюдают правила или не вежливы с учителем.
Однажды я знал случай, когда хороший, послушный ученик в классе случайно не решил полностью упражнение, которое учитель дал на доске, и получил неудовлетворительную оценку. Вернувшись на свое место, студент со звуком положил тетрадь на стол. Учитель подтвердил, что это было неуважительное поведение, потребовал улучшить поведение ученика и попросил классного руководителя пригласить родителей ученика, чтобы напомнить им об этом. Я пытался объяснить ей, что это должна быть частная встреча, и дать ей советы, как исправить ошибки. При необходимости учитель может напомнить всему классу о необходимости обращать внимание на поведение, которое может легко вызвать недопонимание с учителем. Однако учитель не согласился.
Прежде чем пригласить родителей ученика, я встретился с ними наедине, и ученик честно сказал, что он поступил так из-за личных чувств и что он не проявил неуважения к учителю. Приношу свои извинения и обещаю быть более осторожным. Родители пришли в школу и, к счастью, признали неправоту своего ребенка, поэтому инцидент прекратился.
Учителя должны уметь контролировать себя и слушать учеников (иллюстративное фото)
Учителя не хотят преподавать только из-за «грубого» ученика.
Другой учитель заявил, что не будет вести урок, если ученик останется в классе только потому, что он улыбнулся одноклассникам, получив плохую оценку за незнание урока. Учитель посчитал, что ученика оскорбили и задели его честь, поэтому ему пришлось наказать его. Под давлением учителя класс изолировал меня и заставил покинуть класс, чтобы угодить учителю.
Только после того, как об этом узнал классный руководитель и вмешался, этому ученику разрешили войти в класс. Однако отношения между учителем и учеником были наиболее нарушены, когда в течение учебного года учитель перестал общаться с этим учеником. Благодаря исследованиям я знаю, что в общении с друзьями она натянуто улыбалась, поскольку знала, что была плохой ученицей, но не смела смотреть на учителя свысока или проявлять к нему неуважение. Между тем учитель по-прежнему утверждал, что улыбка учеников неприемлема, поскольку они не стыдятся своей плохой успеваемости.
Самообладание перед лицом проступков учащихся является важнейшим требованием к учителям. Если мы сосредоточимся на правилах и дисциплинарных мерах, учителям и ученикам будет сложно понимать друг друга. Студенты растут, думая, что они все понимают. Иногда действие заключается в том, чтобы доказать свой героический характер, бесстрашие. Учителям необходимо выяснить первопричину нарушений, проанализировать, разъяснить правильное и неправильное, чтобы создать условия для успешного их исправления учащимися.
Разве плохо иметь длинные ногти и красить их в черный цвет?
Однажды я напомнила одной студентке, что длинные черные ногти — это нарушение правил. Этот ученик нагло ответил мне перед всем классом: «А что плохого в том, чтобы оставить их длинными? Что плохого в том, чтобы покрасить их в черный цвет? Никто из учителей ничего не сказал. Только учитель что-то сказал! А как насчет того, чтобы учительница красила ногти во все эти цвета?»
Я был очень зол, но, понимая, что ученица все еще подросток, я сказал: «Давайте продолжим занятие! Давайте обсудим это позже». Класс вновь обретает легкость.
На следующий день я встретился со своим коллегой для консультации. Это правда, что многие учителя мне об этом не напоминают, так что у вас есть причина ответить мне таким образом. Коллега настояла на том, чтобы сообщить об этом моей семье, и попросила меня написать самокритику. Я не согласен.
Классный руководитель обещала встретиться со мной, чтобы узнать мое мнение. После этого она пришла ко мне, признала свою ошибку и пообещала измениться. Это правда, что вы возражали, поскольку я был единственным, кто высказал свое мнение...
Очевидно, что при устранении нарушений со стороны учащихся необходимо сотрудничество педагогического сообщества... Если за каждую ошибку к учащимся применяются дисциплинарные меры, то это является недостатком учителя. Если вы хотите, чтобы ученики вели себя вежливо с учителями, учителя должны в первую очередь подавать пример.
Учителя дружелюбны, но серьезны.
Столкнувшись с ошибками, учителя не могут их игнорировать, а должны давать правильные и искренние напоминания, проявляя терпимость. В зависимости от нарушения, уровня и степени воздействия на обучающийся преподаватель определяет форму и метод подхода к обучению обучающихся.
Некоторые учителя оставляют все на усмотрение классного руководителя, не заботясь и не понимая личности учеников, условий жизни или способностей к обучению. Учителя, преподающие предметы, но не являющиеся классными руководителями, сосредоточены только на преподавании.
Столкнувшись с нарушениями со стороны учащихся, учителя, как правило, немедленно связываются с семьей и в большинстве случаев выносят жесткие решения, иногда с навязыванием и угрозами относительно классификации поведения. Ссылаясь на нехватку времени и необходимость сосредоточиться на своей профессии, многие учителя думают только о дисциплине, не общаясь ни с учениками, ни с их друзьями. Вот почему учителя говорят одно, а ученики — другое, что вызывает споры между школами и родителями.
У моего коллеги есть довольно уникальный, но очень эффективный способ борьбы с нарушениями. Если ученики нарушают правила, пренебрегают учебой или ведут себя неподобающим образом по отношению к учителям или коллегам, нарушителю будет предложено указать на свои ошибки, записать их на личной странице в учительской тетради (каждый ученик имеет отдельную страницу), подписать, поставить дату, дать обещание и предпринять конкретные корректирующие действия.
Если ученик нарушает правила в третий раз, коллеги свяжутся с родителями, чтобы уведомить их и обсудить конкретные воспитательные меры. Учащиеся, нарушившие правила, взаимодействуют только с учителями, без предварительного уведомления класса, в соответствии с духом позитивной дисциплины, при этом основное внимание уделяется поощрению и созданию условий для исправления. Когда родители встречаются с учителями, все ясно, нет никаких споров, нет никаких правильных и неправильных...
Коллеги поделились, что они ни в коем случае не навязывают студентам ошибки, а позволяют им самим их осознать, предварительно связавшись с ними и подробно объяснив.
Учителя ни в коем случае не должны использовать угрожающие действия или слова, когда ученики нарушают правила, например, давать им плохие оценки, отправлять их в дисциплинарный совет, чтобы заставить их прекратить учебу, или предлагать им покинуть класс. Эти неправильные решения учителей подтолкнут учеников к более негативной реакции. Они могут быть непокорными и оказывать сильное сопротивление, поскольку чувствуют себя обиженными в присутствии своих друзей.
Лучше не вступать в конфронтацию со студентами в надежде разрешить проблему и выплеснуть гнев. Вместо этого учителя временно откладывают этот вопрос в сторону и продолжают занятия, чтобы выделить время на его надлежащее решение... Кроме того, учителя также отмечают учеников, которые хорошо работают, проявляют активность в учебе, ведут себя хорошо, исправляют ошибки и добиваются успехов, и сообщают об этом их семьям. При использовании этого метода родители очень рады.
Если учителя ведут себя вежливо, каждый день в школе становится для учеников счастливым днем.
ИЛЛЮСТРАЦИЯ: ДАО НГОК ТХАЧ
Будьте дружелюбны, делитесь информацией и будьте терпимы к нарушениям со стороны студентов, чтобы завоевать их доверие. Кое-где еще встречаются учителя, которые приходят в класс с холодными лицами, никогда не улыбаются и не делятся радостями или печалями. Все еще есть учителя, которые используют социальные сети, чтобы невежливо разговаривать с коллегами, а также упрямы и предвзяты в отношении ошибок учеников на уроках... Так как же они могут быть хорошим примером для учеников?
Если учителя ведут себя вежливо, каждый день в школе становится счастливым днем как для учеников, так и для учителей.
Газета Thanh Nien открывает форум «Цивилизованное поведение в школах»
В ответ на противоречивое поведение учеников и учителей класса 7C средней школы Ван Фу (коммуна Ван Фу, район Сонзыонг, провинция Туенкуанг) Thanh Nien Online открыл форум: «Цивилизованное поведение в школах». Форум надеется получить обмен опытом, рекомендации и мнения от читателей, чтобы иметь полное и всестороннее представление; Помогите учителям, ученикам и родителям вести себя вежливо и подобающе в современной школьной среде.
Читатели могут отправлять статьи и комментарии на адрес [email protected]. Авторы избранных статей получат гонорары в соответствии с правилами. Благодарим Вас за участие в форуме «Цивилизованное поведение в школах».
Ссылка на источник
Комментарий (0)