Помогает ли конвертация баллов университетам набирать нужных людей на нужные специальности или это скорее административный вопрос?
Родители и студенты внимательно слушают советы по методам поступления на Дне консультирования по вопросам приема и карьеры 2025 года, организованном газетой Tuoi Tre - Фото: TRINH NGUYEN THU
Система приема в университеты Вьетнама на протяжении многих лет придерживается метода приема, основанного на общем количестве баллов экзаменов или стенограммах, а также на конвертации баллов — из баллов оценки компетенций в баллы выпускных экзаменов средней школы, из международных сертификатов, таких как IELTS, в баллы экзаменов по иностранным языкам или из других форм приема в единый стандарт, как недавно планировалось Министерством образования и профессиональной подготовки.
Некоторые высказывают опасения, что отказ от конвертации баллов может привести к потере последовательности в системе приема, поскольку у каждой школы свои критерии, что создаст трудности для кандидатов и администраторов. Но на самом деле единство не означает необходимость уравнивать всех кандидатов по единой формуле.
Является ли перевод баллов научным?
Преобразование баллов представляется как решение для создания общей шкалы, помогающее школам легко сравнивать и рассматривать заявки на прием, когда существует множество различных методов приема. Когда в школу поступают кандидаты, подающие заявления на поступление на основании результатов выпускных экзаменов в средней школе, тестов на оценку компетенций и международных сертификатов, преобразование баллов помогает им привести их к единой системе оценки.
Но если посмотреть глубже, то это на самом деле упрощенный подход к проблеме.
Более эффективный подход заключается в том, что вместо того, чтобы полагаться на общий конвертированный балл, университеты могут рассматривать прием на основе приоритетных предметов, соответствующих их направлению подготовки. Вместо того чтобы требовать единый общий балл для приема на вступительные экзамены, школы могут устанавливать более конкретные условия для каждой специальности.
Например, для программы обучения по искусственному интеллекту от кандидатов может потребоваться минимальный балл 9,0 по математике, 8,0 по физике, 10,0 по иностранному языку или сертификат IELTS на уровне 6,0 или выше.
Программа медицинского обучения может устанавливать критерии приема, основанные на минимальных баллах по биологии, химии и математике. Такой подход помогает школам отбирать кандидатов с опытом, который лучше всего соответствует их области изучения, а не набирать их на основе общего балла, который не отражает в точности основные знания, необходимые для конкретной области изучения.
Некоторые эксперты обеспокоены тем, что отмена конвертации баллов и переход на прием по предметам может усложнить процесс приема, вызвав трудности с обработкой данных и набором достаточного количества студентов. Однако в действительности, при поддержке информационных технологий, прием по предметам может быть более быстрым и точным, чем нынешний метод общего балла.
Если система приема разработана правильно, то при регистрации кандидата на специальность система автоматически проверит, соответствует ли кандидат требованиям по каждому предмету этой специальности.
Школам не нужно фильтровать вручную, им достаточно просмотреть список, предварительно отфильтрованный системой. Если число успешных кандидатов окажется ниже ожидаемого, школы могут открыть дополнительные туры приема или гибко скорректировать критерии.
Еще один вопрос: повлияет ли прием на основе предметов на целевые показатели школ по количеству учащихся?
Ответ — нет, если будут внесены соответствующие коррективы. Вместо того чтобы требовать чрезвычайно высоких баллов по определенным предметам, школы могут установить разумные минимальные баллы, чтобы обеспечить более разнообразный пул абитуриентов, при этом продолжая отбирать кандидатов с нужными способностями.
Если после первого тура приема квота все еще не набрана, школы могут скорректировать критерии или открыть еще один тур приема. Кроме того, школы могут комбинировать множество методов приема, например, учитывать результаты выпускных экзаменов в средней школе, академические записи, собственные экзамены школы или использовать международные сертификаты, чтобы обеспечить достаточное количество источников зачисления, сохраняя при этом качество входящих данных.
Как обстоят дела в мире?
В мире большинство развитых стран, таких как США, Великобритания, Япония или Германия, не используют для приема общий балл, преобразованный по многим комбинациям, как Вьетнам, а позволяют каждой школе иметь собственные критерии, подходящие для их программы обучения.
Их система приема по-прежнему работает гладко, не хаотично, а наоборот, создает больше возможностей для кандидатов, одновременно помогая школам выбирать подходящих студентов для своих программ обучения.
Отмена конвертации баллов не означает отсутствия контроля над приемом, а скорее переход к открытой системе приема, в которой университеты имеют реальную автономию в отборе кандидатов в соответствии с надлежащими критериями.
Если мы хотим существенно реформировать систему приема, пришло время отказаться от «балльного» подхода к управлению и перейти к открытой системе, в которой школы имеют полное право самостоятельно определять критерии приема.
Отмена конвертации баллов не означает потерю справедливости, а наоборот, помогает школам рассматривать прием на основе более объективных критериев. Сохранение старой системы оценок — это всего лишь административная практика, а не научный метод приема.
Если мы изменим наше мышление, применим технологии в управлении приемом и позволим школам быть автономными в вопросах приема, система приема станет более гибкой, прозрачной и справедливой как для кандидатов, так и для университетов.
Прием в колледжи — это не просто операция по управлению данными, а процесс поиска наилучшего варианта для каждой специальности и каждого университета. Если мы продолжим конвертировать баллы по-старому, высшее образование попадет в порочный круг, из которого нет выхода, и будет круглый год занято только работой по приему абитуриентов, что затруднит разработку стратегий по внедрению инноваций в высшее образование.
Создание общей платформы данных
Министерство образования и профессиональной подготовки по-прежнему может играть общую управленческую роль, но вместо того, чтобы навязывать жесткую формулу перевода баллов, министерство может сосредоточиться на создании общей платформы данных, помогая школам получать доступ к информации и более гибко набирать студентов.
Источник: https://tuoitre.vn/quy-doi-diem-va-tu-chu-tuyen-sinh-20250306092217259.htm
Комментарий (0)