По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, к концу 2022-2023 учебного года в стране была зафиксирована нехватка до 118 253 учителей, однако на местах по-прежнему оставалось более 74 000 квот на набор учителей, которые не были набраны.
Проблема увольнений и смены работы учителями назревает уже давно и не находит разрешения. Преподаватели, которые интегрируют естественные науки, историю и географию, по-прежнему обеспокоены качеством и эффективностью своих учебных часов, поскольку они не могут в полной мере справиться с ответственностью параллельного предмета после всего лишь нескольких курсов обучения.
Кроме того, не хватает преподавателей новых предметов, особенно преподавателей иностранных языков, информационных технологий и искусства. Это делает невозможным во многих населенных пунктах реализацию предметов по новой учебной программе.
Парадокс избытка и нехватки местных учителей сохраняется из учебного года в учебный год.
Итак, является ли на сегодняшний день Программа общего образования 2018 года — попытка фундаментально и всесторонне обновить сектор образования — действительно эффективной и качественной?
"3 учителя 1 книга"
Помимо бремени, связанного с серьезной нехваткой учителей, внедрение интегрированного преподавания предметов на уровне средней школы также создает ряд проблем и трудностей как для школ, так и для учителей.
В частности, естественные науки (включая физику, химию, биологию), история и география интегрированы, но разделены, что приводит к ситуации «3 учителя, 1 книга», «2 учителя, 1 книга». Такая ситуация создает путаницу при создании тестов, оценке работ, вводе баллов и предоставлении обратной связи учащимся.
Как правило, за все области знаний по интегрированному предмету отвечает один учитель.
На самом деле большинство «интегрированных учителей» — это учителя одного предмета, прошедшие лишь несколько учебных сессий. Поэтому они испытывают беспокойство и нервозность на занятиях, поскольку не уверены в том, что смогут взять на себя ответственность за передачу духа образовательных инноваций.
Недавние признания и высказывания интегрированных учителей о том, что они хотят, чтобы «ученики не задавали сложных вопросов», действительно сеют горечь в сердцах людей...
Это уже четвертый год, когда Программа общего образования 2018 года реализуется на всех трех уровнях: 4, 8 и 11 классы. Стратегия «замены учебников» утверждена и реализована, но по-прежнему ощущается нехватка человеческих ресурсов для удовлетворения требований образовательных инноваций.
Где находятся учителя общеобразовательной программы 2018 года? Сектор образования разработал новую учебную программу и выпустил много интересных учебников, но не смог набрать достаточное количество учителей и не имел учителей для преподавания новых предметов. В результате учителям приходится увеличивать количество часов работы или переводиться из одного класса в другой для временного заполнения вакансий.
Учебные занятия также проводились быстро, поэтому сектор образования вряд ли мог гарантировать качество и эффективность этой «смены учебника». Поэтому общественный скептицизм и сомнения в отношении Программы общего образования 2018 года вполне оправданы.
Несмотря на наличие дополнительного персонала, во многих провинциях и городах по-прежнему не хватает учителей, особенно по предметам новой общеобразовательной программы.
Образование является главной национальной политикой, и учителя определяют успех или неудачу Программы общего образования 2018 года. Однако с того дня, как Министерство образования и профессиональной подготовки начало разрабатывать Программу общего образования 2018 года, оно, похоже, не имело конкретного плана по обучению, набору и развитию преподавательского состава.
Ссылка на источник
Комментарий (0)