Мешает ли отказ от использования материалов учебника при составлении вопросов для эссе запоминанию?

Многие учителя поддерживают постановление Министерства образования и профессиональной подготовки, согласно которому школы не должны использовать тексты, отрывки или материалы из учебников для включения в периодические тесты по литературе. Это направлено на то, чтобы помочь учащимся гибко применять знания и навыки, полученные ими при прохождении тестов с новыми текстами того же жанра, а не полагаться на учебники и образцы текстов.

Не допускайте учебы в шкафу, учитесь по образцам текстов

С момента выхода новой общеобразовательной программы большинство учителей знают о вышеизложенном способе постановки вопросов. За последние 3 года многие школы также стали использовать материалы, не входящие в учебники, для создания контрольных и экзаменационных вопросов.

Г-жа Нгуен Тхи Туй, преподаватель литературы в средней школе для одаренных детей Тай Бинь (Thai Binh), отметила, что этот новый метод создания вопросов помогает решить проблему механического заучивания и улучшить способность учащихся решать задачи самостоятельно. «Использование текстов вне учебников в качестве материалов для чтения и обсуждения помогает решить проблему преподавания и обучения на основе образцовых текстов, улучшая способность учащихся решать проблемы», — подчеркнула г-жа Туй.

Цель преподавания литературы — помочь учащимся практиковать свои способности обрабатывать тексты того же типа, что и изученные ими, писать и самостоятельно излагать проблемы новых текстов, а не просто вникать и запоминать содержание конкретных изученных текстов.

«В новой общеобразовательной программе требования к литературе заключаются в развитии навыков понимания прочитанного, письма, анализа и комментирования, а также в стимулировании креативности в новом мышлении, что является важным навыком. Языковые материалы — это всего лишь внешняя оболочка, в то время как ядро ​​— это способности и навыки, которыми владеют учащиеся», — сказала г-жа Туй.

Разделяя то же мнение, г-жа Нгуен Тао Линь, преподаватель литературы в средней школе Ко Лоа (Ханой), считает, что новое положение полностью решит проблему механического обучения, заучивания и погони за достижениями на протяжении многих лет, из-за которых у многих учеников и даже учителей отсутствует инициатива и креативность.

« Это нововведение также поможет справедливо оценивать учащихся. Проходя новый тест самостоятельно, учащиеся вынуждены использовать собственные умственные способности, не полагаясь на запоминание или механическое заучивание. В то же время учителя также получат более объективную оценку способностей каждого учащегося», — сказала г-жа Линь, добавив, что это нововведение полностью соответствует тенденции развития вьетнамского образования в сфере международных отношений.

Министерство образования и профессиональной подготовки требует не использовать материалы учебников по литературе для тестирования. (Иллюстрация)

Оценивание экзаменов должно быть более объективным.

У любого метода есть свои преимущества и недостатки. В случае с новой работой, короткий промежуток времени, необходимый студентам для ее глубокого понимания, становится ограниченной проблемой. Особенно для средних и слабых учеников понимание этих произведений становится еще более трудным.

Учитывая вышеперечисленные ограничения, г-жа Нгуен Тхи Туй подчеркнула, что роль учителей в руководстве и наставлении очень важна. Для этого учителям необходимо развивать и совершенствовать свои профессиональные навыки.

«Учителя обязаны читать все текущие учебники, чтобы предоставить учащимся комплексные методы. Это поможет учащимся быть инициативными и проактивными в подходе к литературным произведениям, чтобы ученики не путались в материалах, которые они никогда раньше не читали», — сказала г-жа Туй.

Благодаря новому методу постановки вопросов учителя принимают активное участие в выборе материалов, но они не могут «выбрать любой материал, который им нравится». При выборе материалов следует учитывать, что они подходят учащимся, а не ориентироваться на предпочтения преподавателей.

Преподавательница также подчеркнула, что выбранные материалы должны иметь четкое происхождение, быть полностью цитированными и фокусироваться на произведениях, имеющих художественную ценность, способных вызывать эстетические чувства и добрые жизненные ценности у учащихся.

Что касается оценки студентов, г-жа Нгуен Тхао Линь заявила, что при открытых вопросах и ответах на экзамене метод подсчета баллов также должен быть более открытым и объективным.

«Когда ответы больше не определяются привычными выводами из учебников, учителям не следует навязывать ученикам заданные ими механические рамки, поскольку у каждого ученика будут разные способности к пониманию прочитанного и восприятию», — подчеркнула г-жа Линь.

В руководящем документе Министерство образования и профессиональной подготовки требует, чтобы тестирование и оценка по литературе проводились в соответствии с нормативными актами, не выходя за рамки требований программы, а периодическое тестирование и оценку посредством практических упражнений и учебных проектов следует увеличить. Школам необходимо усилить построение банков вопросов и тестовых матриц в соответствии с требованиями учебной программы, подготовить учащихся 9-х классов к ознакомлению с ориентацией вступительного экзамена в 10-й класс, а учащихся 12-х классов к ознакомлению с ориентацией выпускного экзамена в средней школе.

Источник: https://vtcnews.vn/khong-dung-ngu-lieu-sach-giao-khoa-de-ra-de-van-co-ngan-hoc-sinh-hoc-tu-ar887689.html