Хвалить следует учеников, а не взрослых.

Радость первоклассников начальной школы Минь Дао, округ 5, Хошимин, в день открытия нового учебного года 2023-2024 - Фото: NHU HUNG

В беседе с Tuoi Tre г-н Тай Ван Тай сказал: «Разница в том, как оцениваются ученики начальной школы, по сравнению с тем, что было раньше, заключается в корректировке в сторону снижения баллов, увеличения комментариев и сосредоточения внимания на оценке процесса для тщательного мониторинга, поддержки и поощрения учеников к прогрессу по сравнению с ними самими».

Хвалить следует ребенка, а не взрослого. Когда целью «похвалы» является удовлетворение желаний и ожиданий взрослых, мы никогда не разрешим ситуацию давления на ребенка.

Г-н ТАЙ ВАН ТАЙ

Необходимость изменения мышления основных и второстепенных предметов

* Из-за истории о том, что буква «H» является причиной того, что многие ученики не являются отличниками, многие люди думают, что оценивать учеников следует с помощью баллов, а не просто комментариев, поскольку в этом случае легко впасть в сентиментальность. Что вы думаете об этом мнении?

Начальник Департамента начального образования (Министерство образования и профессиональной подготовки) ТАЙ ВАН ТАЙ

- Позиция Министерства образования и профессиональной подготовки, выраженная в циркуляре 27, заключается в том, что нельзя оценивать учащихся начальной школы исключительно на основе результатов периодических оценочных тестов. Многим нравится видеть оценки, и они думают, что это делает разницу очевидной. Однако оценка ребенка не будет точной, если она будет основана только на тесте, проведенном в определенный момент времени. Учителя имеют множество способов оценки учащихся и лучше всего понимают их способности и прогресс. Формативное оценивание также фиксируется учителем в портфолио ученика. Это делается не только для подведения итогов и определения званий учащихся в конце года, но и для того, чтобы послужить основой для передачи дел между учителями каждого класса с целью дальнейшей поддержки и пристального наблюдения за учащимися старших классов.

* Что вы чувствуете, когда разочарование некоторых родителей заключается в том, что ученики достигают высоких результатов по таким предметам, как математика, вьетнамский язык, иностранные языки, в то время как предметами, отмеченными знаком «H», зачастую оказываются музыка и физкультура, из-за чего ученики теряют свои отличные звания?

- Требованием общеобразовательной программы 2018 года является оценка способностей и качеств учащихся на основе разработанных предметов и видов деятельности. Компетенция может быть продемонстрирована в первую очередь по одному предмету, но при этом оставаться актуальной и для других предметов. Поэтому необходимо изменить подход к основным и второстепенным предметам.

* Если нет основных и дополнительных предметов, почему по некоторым предметам есть оценки на периодических тестах, а по другим — только комментарии?

- Инновация в оценке знаний учащихся начальной школы направлена ​​на сокращение количества баллов и увеличение количества комментариев по процессу. Таким образом, будут субъекты, по которым будут проводиться периодические тесты, и субъекты, по которым будут только комментарии. В 1-м классе периодические тесты на оценку проводятся только по вьетнамскому языку и математике, в старших классах будут и другие предметы. Оцениваемые предметы — это инструментальные предметы, которые учащиеся будут использовать в последующих классах, предметы с высоким содержанием естественных наук. Предметы, которые оцениваются только по комментариям, являются специальными предметами, цель которых — помочь учащимся освоить знания. Но не потому, что он не оценивается, а потому, что это второстепенный предмет.

Давление от названия происходит из-за взрослых

* Министерство образования и профессиональной подготовки вводит новшества в систему оценки знаний учащихся в надежде снизить давление на них, но на самом деле существуют «слепые пятна» по предметам, по которым не выставляются баллы. Это непреднамеренно увеличивает давление на детей. Что вы думаете об этой ситуации?

- Ребенку следует дать оценку и вознаграждение. Если мы выберем этот подход, мы увидим, как правила могут снизить большую часть давления и стресса для детей, помогая им быть счастливыми, уверенными в себе и воодушевленными, когда их поощряют. В частности, если мы думаем о детях, мы должны оценивать и хвалить их, чтобы не упускать из виду особые случаи. Например, следует поощрять и вознаграждать учащегося с ограниченными возможностями, который все же выполняет свои учебные требования и демонстрирует хорошее поведение. Или студент, который сталкивается с какой-то проблемой, но все же преодолевает ее, чтобы хорошо закончить учебу; студент, который медленно учится, но прилагает большие усилия, чтобы достичь результатов, которые превосходят его собственные...

Похвала и поощрение студентов возможны не только в конце семестра или года. В ходе учебного процесса учителя совместно с родительской ассоциацией могут также активно внедрять различные формы вознаграждения и поощрения. На самом деле, помимо оценки учителями, многие школы также позволяют ученикам голосовать, чтобы отметить учеников с хорошей успеваемостью, деятельностью и прогрессом. Школы не только выдают грамоты за успеваемость отличникам, но и могут выдавать грамоты за выдающиеся достижения в учебе по какому-либо предмету, в определенной деятельности или за успехи, преодоление трудностей...

* Министерство образования и профессиональной подготовки имеет соответствующие нормативные акты, однако в настоящее время многие учреждения и организации по-прежнему выдают похвальные грамоты только за отличные и хорошие звания. Не говоря уже о том, что многие родители публикуют титулы своих детей в социальных сетях... Что вы думаете об этом несоответствии?

- В связи с этим я также надеюсь, что учреждения, организации и ассоциации по содействию обучению... при поощрении учащихся, являющихся детьми должностных лиц и служащих, также изучат положения Министерства образования и профессиональной подготовки, чтобы иметь соответствующие положения, соответствующие нынешнему духу оценки и поощрения. Как хвалить так, чтобы дети были довольны и воодушевлены, а не так, чтобы родители расстраивались и продолжали давить на ребенка. Министерство образования и профессиональной подготовки также хочет, чтобы общество и родители это понимали и поддерживали.

Инновации в оценке достижений учащихся

По словам г-на Тая Ван Тая, в 2020 году Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило циркуляр 27/2020/TT-BGDDT, регулирующий оценку учащихся начальной школы в целях снижения ненужного давления, поощрения и гуманности. Это также соответствует цели общеобразовательной программы 2018 года, которая заключается в развитии способностей и качеств учащихся посредством требований предметов и образовательных мероприятий, разработанных для каждого класса на каждом уровне.

* По таким специальным предметам, как искусство, музыка, физкультура... только одаренные ученики могут добиться успеха. Не слишком ли строгим является положение о том, что «хорошее окончание школы» является единственным требованием для отличников?

- В общеобразовательной программе 2018 года специальные предметы не направлены на то, чтобы научить учащихся следовать, как раньше, или на подготовку одаренных учеников, а направлены на то, чтобы помочь учащимся понять и оценить искусство, чтобы воспитывать в них здоровые эмоции. Например, в начальной школе музыки ученик с хорошим голосом не обязательно добьется хороших результатов, поскольку этот предмет требует от учащихся базовых знаний, направленных на формирование эмоций и способности воспринимать музыку. Требования к каждому предмету и классу рассматриваются как соответствующие психологии каждой возрастной группы и всему контингенту учащихся, а не только одаренным ученикам.

Не «заставляйте» студентов

По моему мнению, нам необходимо изменить систему оценки учащихся таким образом, чтобы учащиеся преуспевали в одном аспекте и поощрялись в других. Для студентов, которые превосходны по всем параметрам, необходимо оценить три сильных предмета, а остальные предметы могут быть на среднем уровне или выше, что будет соответствовать действительности. Например, по музыке, живописи и физкультуре учащиеся могут получить оценку H или выше, а по вьетнамскому языку, математике и английскому языку учащиеся могут получить оценку 9 или выше, чтобы получить оценку «отлично». На самом деле, никто не рождается на 100% совершенным, и карьера также зависит от склонностей каждого человека, поэтому невозможно оценить все аспекты, чтобы «заставить» студентов делать это.

Г-жа Фам Тхань Фыонг (район Бинь Тхань, Хошимин)

Просто оцените его как удовлетворительный.

Я считаю, что оценка по всем предметам и некоторым качественным предметам должна быть 9 или выше, чтобы ученики получили звание «отлично», что нецелесообразно при оценке учеников начальной школы. По моему мнению, по предметам, которые не оцениваются качественно, учащимся следует оценивать только сдачу, а не завершение или успешное завершение. Детям, имеющим музыкальные или художественные способности, будет предложено развивать их другими способами. Его не следует механически включать в общую оценку, используя его как критерий для отнесения учащихся к отличникам.

Г-жа Тран Тхи Ту Туй (бывшая учительница начальной школы Во Труонг Тоан, округ 10, Хошимин)

Источник: https://tuoitre.vn/khen-phai-vi-hoc-sinh-khong-vi-nguoi-lon-20240528233146243.htm