Учитель Фам Хонг Хай, директор средней школы в районе Туй Нгуен, Хайфон, сказал, что в настоящее время школы уделяют особое внимание формированию культуры поведения, особенно после того, как в школах произошел ряд инцидентов, связанных с ненадлежащим поведением. Однако в действительности все еще происходят инциденты, которые оказывают существенное влияние на образовательную среду.

Например, студенты дерутся не только руками и ногами, но и опасным оружием, таким как ножи, мечи и железные прутья, просто чтобы запугать друг друга по таким причинам, как «посмотр друг на друга», сплетни, ревность, не давать денег в долг, не позволять студентам списывать свои работы. Были даже студенты, которых избила группа друзей, а затем это видео было снято на видео и опубликовано в социальных сетях перед многими другими студентами.

Мало того, наблюдается явление грубости, неуважения к учителям со стороны студентов, оскорблений учителей, как напрямую, так и через социальные сети; Разрывание контрольных работ на глазах у учителей, споры с учителями, когда их ругают… также стали негативными, уродливыми явлениями в школьной среде.

Кроме того, по словам г-на Хая, проблема поведения между учителями сегодня также имеет определенные отклонения, когда есть ревность, нездоровая конкуренция за должности, доходы... Эти вещи становятся семенами внутренней разобщенности и раскола в педагогическом коллективе.

Кроме того, некоторые родители также демонстрируют несоответствующее культурным нормам поведение по отношению к учителям и школам. Они не могут сохранять спокойствие, когда видят, что их детям «причиняют боль», что приводит к неадекватному поведению, разрушая отношения между семьей и школой.

студент 954.jpg
В настоящее время особое внимание в школах уделяется формированию культуры поведения (иллюстрация)

Г-н Хай отметил, что для формирования культуры поведения в школах необходимо уделять особое внимание обучению навыкам культурно соответствующего поведения, поскольку это является прямым проявлением, определяющим, хорошо ли реализована культура поведения в школах или нет.

Сюда входит умение управлять эмоциями и эго, чтобы не реагировать слишком остро на каждую проблему и мыслить по-другому; навыки решения проблем и разрешения конфликтов и противоречий; навыки адаптации и интеграции в социальную среду, уважения индивидуальных различий и приведения своего эго в гармонию с коллективом... создания солидарности, обмена и ответственного взаимодействия.

Кроме того, учителя и ученики должны также практиковать навыки общения, поскольку это основа поведенческой культуры и наиболее заметное проявление поведения. Поэтому школам необходимо уделять внимание ориентации и развитию коммуникативных навыков в направлении честности, энтузиазма, мягкости, сочувствия и скромности в речи и поведении, уделяя особое внимание следующим факторам: умение говорить стандартным и понятным языком; писать (сообщения, тексты, социальные сети) правильно и хорошо...

По словам г-на Хая, школам необходимо разработать кодекс поведения, который послужит обязательной основой для регулирования культурного поведения в школах. Кодекс поведения должен конкретно определять содержание, касающееся поведения персонала школьного управления; поведение учителя; поведение сотрудников; поведение студентов; поведение родителей студентов...

Школам необходимо строить объекты и окружающие ландшафты как «культурные пространства»; Система логотипов, слоганов и изображений, разрабатываемых в школах, должна быть разумной, эстетичной и педагогичной, чтобы помочь учителям и ученикам хотеть ходить в школу и видеть, что каждый день в школе — это счастливый день.

«В то время формирование школьной культуры, включая поведенческую культуру, изменится в положительную сторону, постепенно переходя к созданию счастливой школы, делая учеников счастливыми, учителей счастливыми, а школу — вторым домом для каждого сотрудника, учителя и ученика», — сказал учитель Фам Хонг Хай.

Университеты объединяют усилия для создания прекрасной школьной культуры . Формирование культуры поведения в школах — это культурные стандарты, которые помогают учащимся школы иметь правильные знания, хорошее поведение, практиковать здоровую культуру поведения и закладывать основу для обеспечения качества образования в школе.