«ВСЕ 10» ТОЧЕЧНОЕ ДАВЛЕНИЕ
Во время ужина перед экзаменом за первый семестр мать сказала своей дочери Н., ученице 5-го класса начальной школы города Бакзянг (провинция Бакзянг): «Если ты получишь 9 в этом семестре, я перестану потакать твоим интересам». Ребенок ел, опустив лицо и плача. В ходе опроса выяснилось, что семья планирует отправить своего ребенка на вступительный экзамен в 6-й класс единственной «ключевой» средней школы в городе Бакзянг, поэтому в дополнение к требованию «хороших» баллов в стенограмме Н. придется сдать очень сложный экзамен по 3 предметам: математике, вьетнамскому языку и английскому языку. Поэтому со 2-го класса она занимается этими тремя дополнительными предметами, не имея ни одного выходного в течение недели.
Оценка по баллам все еще остается сложной, хотя при приеме также учитываются «хорошие» академические показатели.
На форуме студентов Ханоя в последние дни результаты экзамена первого семестра также стали горячо обсуждаемой темой. Табель успеваемости, которым поделились ученики, вызвал переполох, когда ученик средней школы со средним баллом 9,5, хотя и был отличник, занял лишь 38-е место в классе... Хотя многие комментаторы выражали удивление тем, что в классе было так много «супергероев», многие ученики отметили, что они «понимают», говоря, что это не редкость, что любой балл, который вы хотите, вы получите.
Возвращаясь к истории родителей в Бакзянге, требующих от своих детей сдавать все экзамены на оценку «десятка», это звучит странно, но это не их личное желание. Самым ярким примером, пожалуй, является прием в 6-й класс Ханойско-Амстердамской средней школы для одаренных детей в последние годы. В первом периоде приема в этом учебном году, согласно правилам приема в 6-й класс средней школы для одаренных детей Ханоя-Амстердама, учащиеся должны набрать 167 баллов по результатам 17 выпускных экзаменов учебного года, что означает, что они могут набрать максимум 3,9 балла на уровне начальной школы, все остальные должны набрать 10 баллов, чтобы иметь право зарегистрироваться на экзамен. Кроме того, родителям даже пришлось подать коллективную петицию в Департамент образования и профессиональной подготовки Ханоя с просьбой о помощи, поскольку их дети имели «все 10», но все равно не получили оценку «отлично» и, следовательно, не были допущены к вступительным экзаменам в 6-й класс этой школы.
В Ханое также есть ряд других высококачественных средних школ, таких как средняя школа Кау Гиай, средняя школа Ле Лой (Ха Донг), средняя школа Тхань Суан, средняя школа Нам Ту Лием..., которые также применяют аналогичный стрессовый метод приема. Многие родители признают, что для того, чтобы зарегистрироваться в этих школах, им нужно иметь «стратегию» с того момента, как их дети пойдут в первый класс: как получить «хороший» табель успеваемости и постараться не получить 9 на экзаменах за последний семестр и в конце года.
Поэтому, хотя Министерство образования и профессиональной подготовки уже давно выпускает циркуляры и инструкции по изменению оценки учащихся начальной школы в сторону минимизации оценок, школы и родители по-прежнему уделяют большое внимание оценкам.
ИННОВАЦИОННЫЕ ОЦЕНКИ С БОЛЕЕ УСТОЙЧИВЫМИ ЖЕЛАНИЯМИ, НО…
Согласно новым правилам тестирования и оценки учащихся по программе общего образования 2018 года, Министерство образования и профессиональной подготовки внесло множество изменений. Например, на уровне средней и старшей школы отменяется правило суммирования среднего балла по всем предметам для оценки и классификации. Министерство образования и профессиональной подготовки считает, что политика нового метода оценки заключается в оценке прогресса учащихся, поэтому результаты обучения и учебы второго семестра будут иметь вес при оценке всего учебного года. Например, если первый семестр был успешным, а второй семестр — успешным, то весь год студент будет оценен как хороший.
Табель успеваемости, предоставленный студентами, вызвал переполох, когда ученик средней школы со средним баллом 9,5, хотя и считался отличником, занял лишь 38-е место в классе.
Награды предусмотрены только за два звания: отличник и хороший ученик, для успевающих учеников наград больше нет. Чтобы получить звание отличника, студенты должны продемонстрировать хорошие результаты в учебе и обучении, но требование на один уровень выше, то есть результаты обучения должны иметь не менее 6 предметов с годовым итоговым баллом 9,0 или выше. Звание отличника требуется только от студентов, достигших хороших результатов в учебе и успеваемости.
Г-н Нгуен Суан Тхань, директор Департамента среднего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), пояснил: раньше при оценке среднего балла по всем предметам наблюдалась тенденция к взятию одного предмета для компенсации другого. Таким образом, это приводит к тому, что некоторые предметы имеют очень высокий уровень, даже 9,0–10, но до половины остальных предметов имеют лишь удовлетворительный уровень. А если посмотреть на средние результаты по всем предметам, то предполагается, что у всех учеников хорошие баллы, не зная, в каких предметах каждый ученик силен...
Удаление среднего балла поможет более внимательно изучить табло по всем предметам, чтобы узнать, по каким предметам ученики добились выдающихся результатов, а по каким предметам нужно приложить больше усилий, вместо того, чтобы объединять все результаты в один общий результат. Цель данной оценки — более реалистично оценить результаты обучения учащихся, помочь внести коррективы в образовательный процесс, развить сильные стороны каждого учащегося и помочь учащимся, которые не достигли желаемых результатов по каждому аспекту.
Однако, как и на начальном уровне, Министерство образования и профессиональной подготовки ставит перед собой ту же цель в области тестирования и оценки, но учащихся, родителей и школы по-прежнему беспокоит то, как школы на более высоких уровнях будут набирать учеников. Если школы по-прежнему будут использовать стенограммы для оценки и набора учащихся, то сокращение оценок и уменьшение количества баллов станет еще более стрессовым и тяжелым испытанием для учителей и учащихся, поскольку им придется сосредоточить все свои усилия на этих немногих баллах, когда не будет стольких отправных точек для «компенсации» друг друга, как раньше, и у учащихся будет меньше возможностей исправить ошибки.
Давление возникает из-за необходимости учиться до изнеможения, чтобы получить высокие баллы по всем предметам, а также из-за необходимости искать любые способы, даже отрицательные, чтобы получить «хорошие» баллы для поступления. Самым ярким доказательством этого является разница в результатах сравнения результатов выпускных экзаменов в средней школе и оценок в академических записях, которое Министерство образования и профессиональной подготовки отслеживает уже много лет.
Предложение об отмене классификации студентов на основе баллов и приема на основе академических показателей
На недавней конференции, посвященной счастливым школам, в которой приняли участие сотни директоров из провинций и городов, было выдвинуто примечательное предложение прекратить ранжировать учащихся по баллам. Такую точку зрения высказал г-н Фам Кхак Чунг, директор начальной школы Нгуен Ба Нгок (Дак Нонг).
Недавно одна из проблем, которая вызвала недовольство многих избирателей и которая направила вопросы и рекомендации министру образования и профессиональной подготовки, связана с рассмотрением академических результатов, что приводит к ситуации, когда учащиеся, родители и школы испытывают огромное давление по поводу оценок, что даже приводит к необходимости «украшения академических результатов», «ведения академических результатов»…
После многих лет применения метода комбинированного приема на основе стенограмм средней школы, похоже, многие университеты обеспокоились разрывом между «хорошими» стенограммами средней школы и реальными способностями студентов.
Согласно плану приема, недавно обнародованному Университетом внешней торговли, важным нововведением на 2024 год является то, что в методах приема с использованием результатов успеваемости в средней школе есть дополнительное условие: баллы кандидатов на выпускных экзаменах в средней школе должны соответствовать минимальному уровню школы (24 балла и выше - PV). Объясняя прессе это изменение, доцент Фам Ту Хуонг, проректор Университета внешней торговли, сказал, что в первую очередь необходимо унифицировать применение отличного минимального балла экзамена средней школы в размере 24 баллов для всех методов. Во-вторых, можно использовать сравнение результатов выпускных экзаменов в средней школе и результатов обучения в средней школе в качестве косвенного инструмента, помогающего средним школам стандартизировать оценку успеваемости учащихся.
«Не позволяйте детям потом сожалеть»
Доцент Чу Кам Тхо (Вьетнамский институт педагогических наук) указал на вред, который наносят попытки взрослых заставить детей начальной школы иметь в табелях успеваемости «все 10»: «До того дня, когда 10-11-летние дети испытывают шок при поступлении в среднюю школу, они впервые получают оценки ниже среднего».
Выступая на церемонии открытия этого учебного года, профессор Нгуен Ван Минь, ректор Ханойского национального педагогического университета, посоветовал будущим учителям: «Говорите правду и говорите правду, не бойтесь отказываться от иллюзорных достижений, иначе они станут основой для лжи в будущем. Пожалуйста, не позволяйте безжизненным оценкам и красивым табелям заставлять детей потом сожалеть об этом».
Ссылка на источник
Комментарий (0)