Чтобы у студентов было «детство без стресса»

Получить 9 очков все равно не весело, если это меньше, чем у твоих друзей

Профессор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук, открыл дискуссию небольшим опросом прямо в зале, представив делегатам на выбор три способа оценки результатов обучения студентов: один из них — выставление оценок; Во-вторых, объединить оценку и комментарии; три — просто комментарий В результате большинство делегатов выбрали второй вариант.

Эксперты на семинаре поделились множеством историй в надежде снизить давление на студентов.

ФОТО: МОРСКОЙ

Однако, по словам профессора Виня, результаты исследования показали, что оценка посредством баллов или баллов в сочетании с комментариями не вносит существенных изменений в результаты обучения студентов; Только критическая оценка приносит ожидаемые изменения.

Профессор Ле Ань Винь напомнил об изменениях в оценке учащихся начальной школы после выхода циркуляра 30, который отменил регулярную оценку, а затем школы и учителя оказались под большим давлением, поскольку они не знали, могут ли комментарии точно и адекватно оценивать учащихся. С другой стороны, родители «в растерянности», когда их дети приходят из школы без оценок. Несмотря на то, что она отметила, что ее ребенок стал лучше, и похвалила его, родители все равно не успокоились и не были так счастливы, как если бы их ребенок набрал 9 или 10 баллов. После этого Циркуляр 30 пришлось значительно скорректировать, прежде чем его можно было внедрить на практике.

Директор Ле Ань Винь сказал: «Мы часто думаем, что чем больше, тем лучше. Если мы объединим и оценку, и комментарии, это будет лучше, чем просто одна форма». Учителя хорошо хвалят учеников, но родителям все равно нужно, чтобы учителя ставили своим детям 9 или 10 баллов. Была забавная, но содержательная история о ребенке, который пришел домой, чтобы похвастаться тем, что получил от отца 9 баллов. После того, как отец похвалил его, он услышал, как его ребенок сказал: «9 баллов, но самый низкий в классе», и отец расстроился. Напротив, когда ребенок получает 6 баллов, но это самый высокий результат в классе, родители все равно радуются и хвалят ребенка за то, что он такой хороший.

Профессор Ле Ань Винь сказал: «Просто потому, что когда есть оценки, никого не волнуют комментарии и истинная природа того, что происходит в классе. У нас слишком много учеников с высокими баллами, много 10-ок, но есть и много проблем. Оценки — это еще не все».

По словам профессора Ле Ань Винь, причина, по которой многие страны продлевают срок обучения в начальной школе с 5 до 6 лет, заключается в том, что они хотят, чтобы у детей было больше времени для беззаботной жизни, без давления и чтобы они получили базовые навыки, а не сосредотачивались на знаниях и академических достижениях.

Самая серьезная «болезнь достижений», навязанная агентством по управлению

Доцент Нгуен Тхи Хонг Туан, директор Центра исследований психологии и образования (Вьетнамский институт педагогических наук), заявила, что ее исследовательская группа по изучению давления в школах показала, что самая серьезная «болезнь достижений» исходит от управленческих агентств. Оттуда это навязывается школам, школы оказывают давление на учителей и так далее, оказывая давление на учеников. Соблюдая вышеуказанные требования, учителя не осознают, что оказывают давление на учащихся, что приводит к плачевным последствиям для их психического здоровья.

Г-жа Туан также сказала, что на студентов оказывается большое давление, и не только из-за академических результатов. При оказании психологической помощи учащимся некоторые первоклассники испытывают стресс из-за требований, которых мы меньше всего ожидаем. Например, простая подготовка и расстановка школьных принадлежностей перед походом в класс может вызвать у учеников стресс, поскольку учителя в школе часто застают их за этим и жестко критикуют, если у них нет школьных принадлежностей. Один студент спал и проснулся в панике, потому что ему приснилось, что он что-то пропустил, когда пошел на занятия!

Многие студенты признались, что им просто хотелось бы иметь полный рабочий день без необходимости ходить в школу, поскольку в настоящее время они слишком много учатся, посещая школу всю неделю и посещая дополнительные занятия по выходным; Многие дети надеются, что им не придется сдавать слишком много экзаменов... Это давление также исходит от семьи, от завышенных ожиданий детей.

На студентов оказывается огромное давление, и не только из-за академических результатов.

Фото: Хай Су

Доцент Чан Тхань Нам, проректор Университета образования (Вьетнамский национальный университет, Ханой), сказал, что, хотя родители не устанавливают прямых ожиданий или требований, их поведение также оказывает давление на их детей, например: они восхищаются академическими достижениями «чужих детей», вызывают негативные эмоции, когда они комментируют только ошибки детей, а когда дети учатся хорошо и стараются, они «не делают вид», что хвалят и поощряют...

Доктор Тхать Тхи Лан Ань, заместитель директора Экспериментальной школы педагогических наук (Вьетнамский институт педагогических наук), уверенно утверждает, что ее школа никогда не создавала давления внутри школы. Приводя примеры из крупных соревнований, г-жа Ань отметила, что, хотя школа по-прежнему участвует, «ключевой» команды для какого-либо мероприятия никогда не было. При запуске конкурса школа позволит ученикам регистрироваться добровольно, не будет отбирать учеников в команду и организовывать обучение для достижения цели — получения призов, достижений...

Профессор Ле Ань Винь также сказал, что взрослые часто ожидают и ставят перед детьми цели быть хорошими учениками, выиграть ту или иную награду, поступить в школу А или школу B... «Но я хочу подчеркнуть, что эти цели слишком малы для человека... Если мы не будем слишком давить на каждый маленький шаг, мы сможем пройти долгий путь...», - сказал г-н Винь.

«Мы часто говорим, что у старшеклассников и студентов слабые способности к самостоятельному обучению, но если мы не обучаем детей способности к самостоятельному обучению с начальной школы, мы не можем ожидать, что они смогут заниматься самообразованием, когда вырастут. Нет простого решения проблемы давления на детей. В конце концов, все сводится к любви, заботе и искреннему желанию от всего сердца, чтобы ребенок стал лучше...», - сказал профессор Ле Ань Винь в конце дискуссии.

Многим студентам приходится заниматься более 10 часов в день.

Вьетнамский институт педагогических наук сослался на исследование ЮНИСЕФ, показывающее, что психическое здоровье и психосоциальное благополучие детей и подростков во Вьетнаме сталкиваются с многочисленными проблемами. Основными факторами, вызывающими это состояние, являются академическое давление, ожидания семьи и социальная конкуренция. Академическая нагрузка не только влияет на психическое здоровье, но и имеет серьезные последствия для физического здоровья детей. Согласно отчету, многим студентам приходится учиться более 10 часов в день, в результате чего на сон уходит менее 8 часов в день. Длительное лишение сна может вызвать множество проблем со здоровьем, таких как усталость, ухудшение памяти и концентрации, а также сердечно-сосудистые заболевания.

Опасения по поводу высказывания студента, участвующего в Международной математической олимпиаде

Директор Ле Ань Винь поделился историей, которая заставила его задуматься о том давлении, которому подвергаются студенты. За 10 лет руководства командой студентов, участвовавших в Международной математической олимпиаде, однажды, когда он пошел пообедать со своими учениками перед экзаменом, один из очень нервных членов команды сказал ему: «Учитель, осталось всего 2 дня, и мне больше никогда не придется участвовать в математических соревнованиях». «Казалось бы, это обычное заявление, но услышанное от одного из лучших студентов-математиков, меня удивило», — сказал профессор Ле Ань Винь, добавив, что он должен сразу сказать, что не оказывал никакого давления на студентов и не чувствовал никакого давления по поводу выступления команды.

Однако ему пришлось напомнить ученику, почему он начал с математики. Вы когда-нибудь любили математику и изучали ее с максимальной свободой? «В самые напряженные моменты помните, с чего вы начали. Идите в экзаменационный зал, как мальчик в начальной школе, и решайте математические задачи на олимпиаде так, как будто это лучшие задачи в вашей жизни, а не ради приза», — сказал он.

Источник: https://archive.vietnam.vn/de-hoc-sinh-co-tuoi-tho-khong-ap-luc/