Во многих университетах предпринимательство стало отдельным предметом, но они «самоуправляемы», поскольку не имеют единой учебной программы.
На национальном форуме стартапов утром 12 августа доктор Чан Дуй Кхань, заместитель председателя Национального консультативного совета по стартапам, указал на недостатки в обучении студентов основам стартапов.
По словам г-на Хана, после реализации правительственного проекта 1665 по поддержке студентов в открытии собственного бизнеса количество университетов, в которых стартапы являются предметом изучения, увеличилось с 30% в 2020 году до 48% на сегодняшний день. Однако программа обучения, его содержание и время по-прежнему «определяются» школами самостоятельно, поскольку единой учебной программы или стандартов для этого содержания не существует.
«Многие учителя берут всю учебную программу по созданию бизнеса и деловому администрированию, немного ее сокращают, а затем преподают ее. Это не предпринимательство», — сказал г-н Кхань, который считает, что Министерство образования и профессиональной подготовки должно взять на себя ответственность за это.
Доктор Чан Зуй Кхань на мероприятии утром 12 августа. Фото: Тхань Ханг
Доктор Луу Хуу Дук, директор Центра поддержки инноваций и стартапов Академии финансов, согласен с этой точкой зрения. Как человек, который напрямую поддерживает студентов и работает со ними, г-н Дюк считает, что отсутствие учебной программы по стартапам является большой проблемой. Без единой структуры учебной программы школам сложно обмениваться опытом, передавать знания и поддерживать друг друга в начальных проектах.
«Мы много раз говорили о необходимости создания учебной программы для стартапов и очень надеемся иметь набор стандартных документов для обучения студентов», — сказал г-н Дюк.
В настоящее время во Вьетнаме насчитывается около 900 000 предприятий. При населении почти 100 миллионов человек в среднем более 110 человек имеют один бизнес. По словам доктора Динь Вьет Хоа, председателя Национальной ассоциации стартапов, по сравнению с США, Южной Кореей и Сингапуром, где в среднем каждые 30–45 человек владеют собственным бизнесом, количество предприятий во Вьетнаме по-прежнему очень мало.
Эксперты считают, что без соответствующих знаний студентам будет сложно начать успешный бизнес. Пока это основная группа стартап-движения в университетах.
Г-н Нгуен Суан Ан Вьет, заместитель директора Департамента политического образования и по делам студентов Министерства образования и профессиональной подготовки, заявил, что министерство будет направлять всю отрасль в целом и университеты в частности на дальнейшее развитие экосистемы стартапов. Однако он признал, что одним из недостатков являются стартовые документы.
Доктор Чан Дуй Кхань рекомендовал Министерству разработать и разработать соответствующие практические программы обучения, которые помогут студентам лучше понять деятельность стартапов. Г-н Кхань предположил, что учебная программа для стартапов может состоять из двух частей, одна из которых будет «сложной» частью, дающей базовые знания, общие для всех университетов и колледжей; Остальное может быть доработано школами в соответствии со своими областями обучения.
«Если вы хотите, чтобы школы хорошо готовили стартапы, вам в первую очередь нужна хорошая учебная программа», — сказал г-н Кхань.
По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, к марту этого года почти 100 университетов по всей стране включили предпринимательство в свою учебную программу. Процент студентов, начинающих свой бизнес путем создания собственного предприятия, составляет 7%.
Тхань Ханг
Ссылка на источник
Комментарий (0)