В чем заключается основная проблема университетского образования?

Подкомитет по высшему образованию Национального совета по образованию и развитию человеческих ресурсов только что провел свое первое заседание на тему «Ориентация на отчетность по итоговой оценке высшего образования в соответствии с Резолюцией № 29/NQ-TW» под председательством заместителя министра образования и профессиональной подготовки Хоанг Минь Сона.

На встрече представитель Департамента высшего образования (Министерство образования и подготовки кадров) представил проект доклада, в котором подведены итоги 10 лет реализации Постановления № 29-NQ/TW Центрального исполнительного комитета о фундаментальных и комплексных инновациях в образовании и подготовке кадров для высшего образования.

В чем заключается основная проблема высшего образования? Рисунок 1 — Высшему образованию необходимо решение для развития (источник фото: Министерство образования и профессиональной подготовки).

Включая ориентацию оценки на достижения, ограничения, причины, уроки, извлеченные за 10 лет реализации Резолюции № 29-NQ/TW о высшем образовании, а также основные направления, задачи, решения, создание прорывов в фундаментальных и комплексных инновациях высшего образования.

Высказывая свое мнение по поводу распространения, пропаганды и реализации Резолюции 29, д-р Нгуен Нгок Линь из Департамента образования (Центральный департамент пропаганды) сказал, что необходимо тщательно понять природу Резолюции 29, включая некоторые «жизненно важные» факторы, такие как: Повышение качества образования;

Изменение методов и целей образования в сторону развития способностей учащихся; инновации в управлении образованием;

Ограничить негативное воздействие и способствовать позитивному влиянию рыночных механизмов на вьетнамское образование. При обобщении резолюции 29 необходимо исходить из характера резолюции и строить отчет.

Тем временем профессор Нгуен Донг Фонг, председатель Совета Университета экономики города Хошимин. Хо Ши Мин заявил, что в докладе необходимо смело обозначить трудности университетской автономии.

В то же время добавить некоторые решения, такие как повышение автономии и подотчетности высших учебных заведений; Увеличить инвестиционные ресурсы на образование, увеличить процент бюджета на высшее образование; Поощрять ответственность и инновации в управлении университетами.

Из предложенных решений г-н Нгуен Донг Фонг поднял вопрос: «Должна ли быть новая резолюция вместо резолюции 29?»

Предлагая принять отдельную резолюцию по высшему образованию, профессор Фам Хонг Куанг, председатель Совета университета Тхай Нгуен, признал, что ведущая роль высшего образования в развитии населенных пунктов и регионов не выяснена; Между регионами существует неравенство в сфере высшего образования.

Говоря о некоторых задачах и решениях для высшего образования, профессор Фам Хонг Куанг сказал, что необходимо создать систему университетов, являющихся центрами инноваций; Повышение качества подготовки преподавателей должно стать стратегическим содержанием в ближайшее время, когда университеты и преподаватели, помимо обучения и научных исследований, должны будут участвовать в политическом консультировании.

Согласившись с проектом ориентационного доклада, в котором оцениваются достигнутые результаты, недостатки и ограничения за 10 лет реализации Резолюции 29 в области высшего образования, д-р Хо Сюань Нанг, председатель Совета Университета Финикаа, прокомментировал: «В настоящее время узким местом является планирование университетских учебных заведений, что приводит к дисбалансу между регионами, когда университетские учебные заведения сосредоточены в крупных городах».

Поэтому правительству необходимо разработать программу действий по обеспечению кадрами неблагополучных и горных районов.

По словам г-на Хо Сюань Нана, социализация и мобилизация социальных ресурсов в высшее образование, хотя и дают много результатов, все же их недостаточно, и при наличии хорошей политики многие негосударственные учебные заведения готовы инвестировать, чтобы поделиться ими с государственной университетской системой.

Обсуждая с точки зрения инвестиций в развитие фундаментальной науки, передовой науки, ключевых лабораторий, специализированных лабораторий, высокотехнологичных центров и экспериментального производства уроки, извлеченные из реализации резолюции 29/NQ-TW в Ханойском университете науки и технологий, доцент, доктор Хюинь Кует Тханг, директор Ханойского университета науки и технологий, поделился семью извлеченными уроками.

В котором, подчеркивая необходимость создания четкой стратегии в области науки и техники, внимательно следя за стратегией развития страны, от распространения стратегии до конкретной работы; содействие научным исследованиям и инновациям среди учителей;

Построить технологическую карту; Развитие экосистемы стартапов и инноваций; Расширение сетевых связей между учебными заведениями, установление связей с предприятиями, установление связей с аналогичными учебными заведениями за рубежом...

Некоторые рекомендации, упомянутые доцентом доктором Хюинь Куетом Тхангом, включают: корректировку юридических документов, продолжение инвестиций в науку и технологии, дальнейшее внимание к людям, расчистка финансовых потоков для развития фундаментальной науки и передовой науки...

Источник