ໂຮງຮຽນຕ້ອງການການແກ້ໄຂຂອງຕົນເອງກ່ຽວກັບການສຶກສາຊັ້ນສູງ

ບັນດາຜູ້ແທນເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມ. (ພາບ: ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ)

ຂໍ້ມູນຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄວາມຕ້ອງການອອກມະຕິແຍກຕ່າງຫາກກ່ຽວກັບການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແມ່ນການສະເໜີຂອງໂຮງຮຽນໃນກອງປະຊຸມໃນຫົວຂໍ້ “ທິດທາງບົດລາຍງານການປະເມີນຂັ້ນສຸດທ້າຍຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງຕາມມະຕິເລກທີ 29/NQ-TW” ຂອງອະນຸກຳມະການການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ສະພາການສຶກສາ ແລະ ພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດແຫ່ງຊາດ ໃນຕອນບ່າຍວັນທີ 11 ສິງຫາ.

ທ່ານ ດຣ ຫງວຽນຫງອກລິງ, ພະແນກສຶກສາ (ກົມໂຄສະນາອົບຮົມສູນກາງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມື່ອກະກຽມບົດລາຍງານ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງປະຕິບັດຕາມເນື້ອໃນຈິດໃຈມະຕິເລກທີ 29 ຢ່າງໃກ້ຊິດ, ໃນນັ້ນມີການພັດທະນາຄຸນນະພາບການສຶກສາ; ປ່ຽນແປງວິທີການ ແລະເປົ້າໝາຍຂອງການສຶກສາໄປສູ່ການພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ; ນະວັດຕະກໍາໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ; ຈຳກັດຜົນກະທົບທາງລົບ ແລະ ຊຸກຍູ້ບັນດາຜົນດີຂອງກົນໄກຕະຫຼາດກ່ຽວກັບການສຶກສາຫວຽດນາມ.

ກ່ຽວກັບທິດທາງຂອງບົດລາຍງານສະຫຼຸບ 10 ປີແຫ່ງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມະຕິ 29 ຂອງກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ທ່ານ ຫຼີເຄີ້ສຽງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ບົດລາຍງານຕ້ອງມີການສະເໜີເພີ່ມເຕີມພາຍຫຼັງມະຕິ 29 ເປັນຕົ້ນໄປ, ເປັນຕົ້ນແມ່ນບັນດາອົງປະກອບຄວນເພີ່ມເຂົ້າໃນມະຕິ ຫຼື ຄວນມີການສະເໜີມະຕິສະບັບໃໝ່ ຫຼື ບໍ່.

ນີ້ກໍແມ່ນບັນຫາທີ່ທ່ານສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດົງຟອງ ປະທານສະພາມະຫາວິທະຍາໄລເສດຖະກິດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ຍົກອອກມາ. ຕາມທ່ານ ພົງສວັນ ແລ້ວ, ບົດລາຍງານຕ້ອງກຳນົດຢ່າງກ້າຫານກ່ຽວກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປົກຄອງມະຫາວິທະຍາໄລເປັນເອກະລາດ ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ເພີ່ມບາງມາດຕະການແກ້ໄຂເຊັ່ນ: ເພີ່ມທະວີການປົກຄອງຕົນເອງ ແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ; ເພີ່ມທະວີແຫຼ່ງທຶນການສຶກສາ, ເພີ່ມທະວີການ % ງົບປະມານການສຶກສາຊັ້ນສູງ; ສົ່ງເສີມຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ນະວັດຕະກໍາໃນການຄຸ້ມຄອງມະຫາວິທະຍາໄລ.

ທ່ານຮອງກ່າວວ່າ, “ຄວນມີມະຕິໃໝ່ແທນມະຕິເລກທີ 29”.

ສະເໜີວ່າ ຄວນມີມະຕິແຍກຕ່າງຫາກກ່ຽວກັບການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ສາດສະດາຈານ ຟ້າມຮົ່ງກວາງ, ປະທານສະພາມະຫາວິທະຍາໄລ ໄທ ຫງວຽນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ບົດບາດນຳໜ້າຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນການພັດທະນາຂອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ເຂດແຄ້ວນ; ມີຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງລະຫວ່າງພາກພື້ນ.

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ ຟ້າມຮົ່ງກວາງແລ້ວ, ຕ້ອງສ້າງລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເປັນສູນກາງປະດິດສ້າງ. ການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງອາຈານຕ້ອງເປັນເນື້ອໃນຍຸດທະສາດໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ໃນນັ້ນບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ, ອາຈານ, ນອກຈາກການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ, ຕ້ອງໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມການໃຫ້ຄໍາປຶກສາດ້ານນະໂຍບາຍ.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ Hoang Minh Son ໄດ້ຮັບຮູ້ການປະກອບສ່ວນຂອງບັນດານັກຊ່ຽວຊານ, ນັກວິທະຍາສາດ ແລະ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງ ເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງຄົບຖ້ວນ ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍບົດລາຍງານການປະເມີນຜົນການສຶກສາຊັ້ນສູງຕາມມະຕິເລກທີ 29.

ຕາມທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ Son ແລ້ວ, ການສະຫຼຸບ ແລະ ຕີລາຄາມະຕິເລກທີ 29 ແມ່ນມີຄວາມໝາຍສຳຄັນທີ່ສຸດ ໃນຂະນະທີ່ຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ຜ່ານໄລຍະແຫ່ງການປະດິດສ້າງ. ວຽກງານການສຶກສາຊັ້ນສູງໄດ້ຮັບຜົນສຳເລັດຫຼາຍດ້ານເຊັ່ນ: ເອກກະລາດ, ການປະເມີນຄຸນນະພາບ, ນະວັດຕະກໍາໃນການເຂົ້າຮຽນ ແລະ ອື່ນໆ, ມະຕິເລກທີ 29 ບໍ່ໄດ້ກຳນົດເວລາໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ສະນັ້ນ ສິ່ງທີ່ໄດ້ປະຕິບັດ ແລະ ບໍ່ທັນໄດ້ສຳເລັດນັ້ນ ຕ້ອງໄດ້ຕີລາຄາຢ່າງຈະແຈ້ງ, ສະນັ້ນ ຈຶ່ງໄດ້ວາງທິດທາງໃນຕໍ່ໜ້າ.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ