(댄 트리) - 전문가 브랜든 N 싱코빅은 베트남 학생들의 영어 능력이 낮은 이유는 그들이 "공부"만 하지 않고 사용하지 않기 때문이라고 말했습니다.
전문가 브랜든 N 싱코빅은 현재 영어 센터의 학술 책임자로 재직하고 있으며, 베트남에서 영어를 가르친 경력이 9년입니다. 그는 베트남 학생들이 영어를 배우지 못하는 가장 큰 문제는 영어를 언어로서가 아니라 과목으로 접근하도록 강요받는다고 생각합니다.
"수업에서 영어에 대해 배우지만, 언어를 의사소통 도구로 사용할 수 있는 기회는 거의 없습니다.
이러한 접근 방식은 축구 선수가 TV로 경기를 보고 축구 하는 법을 배우고, 실제로 경기장에 나가지 않는 것과 같습니다. "어떻게 언어를 사용해보지도 않고 언어를 배울 수 있겠어요?" 브랜든이 말했다.
케임브리지의 언어 교사를 위한 CEFR(유럽 공통 기준) 수치에 따르면, 학생이 목표 언어에 대해 CEFR 레벨 하나를 올리려면 약 200시간의 지도 수업을 받아야 합니다.
마리 퀴리 학교 교사들이 메오박의 학생들에게 무료로 공식 영어를 가르치고 있다(사진: 마리 퀴리 학교).
학교에서 공부할 수 있는 시간이 제한적이고 언어 환경이 부족하기 때문에 대부분의 베트남 학생들은 위 로드맵에 설명된 수준 요건을 달성하는 데 필요한 영어에 노출될 시간이 충분하지 않습니다.
브랜든 씨가 지적한 또 다른 문제는 학생들이 말하거나 글을 쓸 기회가 거의 없다는 것입니다. 학생 수가 40~50명인 수업에서 말하기 연습은 종종 강의로 바뀌어 학생들이 의도치 않게 불안해하거나 말하는 데 두려움을 느끼게 됩니다.
학생들이 자신의 수준에 맞지 않는 영어 수업을 받는 경우도 흔합니다. 특히 학급 규모가 큰 경우, 다양한 수준의 학생들이 동일한 커리큘럼을 공부합니다.
이로 인해 우수한 학생은 좌절감과 침체감을 느끼는 반면, 성적이 낮은 학생은 압도당하고 낙담하게 됩니다.
영어 센터 모델은 학교에서 영어를 가르치는 데 따르는 문제를 해결할 수 있지만, 비용과 접근성 측면에서 문제가 있으며, 특히 대도시에서 멀리 떨어진 학생들에게는 문제가 될 수 있습니다.
많은 학교가 시행한 한 가지 해결책은 평판이 좋은 영어 센터와 협력하여 센터의 현대적 커리큘럼을 학교에 도입해 교육의 질을 높이고 비용을 절감하는 것입니다. 하지만 브랜든 씨는 비용이 센터보다 저렴하더라도 여전히 모든 학생이 이용할 수 있는 것은 아니라고 인정했습니다.
영어교육의 질 향상을 위해 함께 노력할 "4개의 집"이 필요합니다.
1월 9일 오전에 열린 도심과 교외 간 외국어 교육 질 격차를 줄이기 위한 계획을 시행하기 위한 회의에서 하노이 교육훈련부 부국장인 Pham Quoc Toan 씨는 하노이의 외국어 고등학교 졸업 시험 결과는 수년 동안 2개의 정점이 있는 안장 모양의 그래프였다고 말했습니다.
그래프의 한 피크는 8, 9 지점에 있고, 한 피크는 약 5 지점에 있습니다. 이는 도심 지역 학생과 교외 지역 학생 사이에 영어 학습에 큰 격차가 있음을 보여줍니다.
두 정점을 더욱 가깝게 끌어당겨 단일 정점 종모양 그래프를 목표로 하기 위해, 수도의 교육훈련 부문은 많은 솔루션을 동시에 구현해야 합니다.
특히, 본 학과는 교육 방법 혁신, 첨단 학습 소프트웨어 구축, 인공지능(AI)을 활용한 자기 학습 지원, 원어민 교사와 함께 온라인 수업 구성, 기술 플랫폼을 통한 학생들의 자기 학습 장려, 도시 안팎의 교사 간 학습 자료 협력 및 공유 촉진, 학교에서 외국어를 가르치고 학습하기 위한 시설 및 현대 기술 장비 투자 등에 중점을 두고 있습니다.
이 계획에 따르면, 하노이 교육훈련부는 1월부터 도심 학교와 교외 학교를 잇는 자매 학교 모델을 시범적으로 운영하고, 모범 교실을 건설하고, 학생들이 외국어를 스스로 공부하도록 장려하는 '자기 학습의 달' 운동에 집중할 예정입니다. 6월부터 이 모델은 도시 전체로 확대될 예정입니다.
궁극적인 목표는 교외 지역 학생들이 도심 지역 학생들과 동일한 수준의 교육을 받을 수 있도록 하는 것입니다.
호치민시 교육훈련부와 함께 5695 프로젝트에 따른 통합 영어 프로그램을 시행하는 부서인 EMG Education의 사무국장인 응우옌 푸옹 란 여사는 도시와 교외 학생 간의 교육 격차, 특히 영어 격차가 하노이만의 문제가 아니라고 단언했습니다.
5695 프로젝트 경험을 바탕으로, 란 여사는 위의 격차를 좁히기 위해 "4개 주택" 원칙을 강조했습니다. 이는 국가, 학교, 기업, 학생 간의 긴밀한 협력을 의미합니다.
호치민시에서 미취학 아동에게 영어를 소개하는 시범 프로그램에 따른 영어 수업(사진: EMG)
란 선생님에 따르면, 영어 교육에서 사회화는 영어 교육과 학습의 질을 향상시키는 데 중요한 방향입니다. 기업의 잠재력은 교사 교육에 대한 솔루션과 리소스를 제공하고, 영어 교사를 위한 혁신적인 교육 방법을 제공하며, 학교에 영어 교육 및 학습을 위한 기술 응용 프로그램을 도입하는 데 도움이 됩니다.
현재 호치민시 학교에서 널리 쓰이는 학습 소프트웨어인 LMS 시스템, e러닝, AI 애플리케이션, 디지털 학습 자료 등은 모두 기업의 투자 자원입니다.
란 여사는 또한 영어 학습에 기술 전략이 필요하다고 강조했습니다. 예를 들어, 교사의 부담을 줄이고 학생들에게 더 많고 더 나은 학습 기회를 제공하기 위해 AI 도구를 학교에 도입하는 것입니다.
하노이 교육훈련부의 정보에 따르면, 2025-2026학년에 이 도시의 학생 수는 230만 명으로, 이는 전국의 총 학생 수의 1/10이 넘는 수치입니다. 교사 수는 13만 명으로 추산된다.
매년 하노이의 학생 수는 35,000~40,000명씩 늘어나는데, 그 중 30%는 다른 지방에서 온 학생입니다.
수도 교육계의 바람은 영어 학습의 지리적 장벽을 허물고 점차적으로 학교에서 영어를 제2 언어로 만드는 것입니다.
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출처: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhu-cau-thu-hoc-choi-bong-qua-tivi-20250109104128730.htm
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