교육훈련부는 방금 자연과학(물리학, 화학, 생물학 통합), 역사, 지리 과목 교육의 어려움을 해소하기 위한 지침 문서를 발표했습니다.
자연 과학
교육훈련부에 따르면, 새로운 교양교육 프로그램을 시행하는 과정에서 일부 교과목과 교육활동 프로그램에 따른 교사 배치와 수업 일정 조정이 여전히 어렵고 문제가 있는 것으로 나타났다.
자연 과학의 경우, 학교에서는 교사를 배정하여 지정된 교육 내용(물질과 그 변환, 에너지와 변환, 생명체, 지구와 하늘의 내용 흐름에 따라)에 대한 전문적 적합성과 훈련을 보장하도록 합니다.
교사들은 통합과목을 가르치는 것이 어렵다고 불평합니다. 교육부는 어떻게 지도합니까?
훈련되고 전문적으로 교육받은 교사를 두 가지 내용 분야나 전체 과목 프로그램을 가르치도록 배정하는 일은 단계적으로 이루어져야 하며, 교사의 전문적 요구 사항을 충족하고 교육의 질을 보장해야 합니다.
시간표를 편성하는 데 어려움이 있는 경우, 교사의 배정에 따라 프로그램의 내용 회로나 주제를 구현하는 시간적, 타이밍 측면에서 유연한 교육 계획을 개발하고 교사의 과학성, 교육학 및 구현 능력 요구 사항을 충족해야 합니다.
교육훈련부는 교수-학습 과정 중에 정기적인 시험과 평가를 실시하도록 지침화하고 있습니다.
어떤 과목을 가르치는 교사는 그 과목에 대한 시험과 평가를 실시합니다. 교장은 각 학급의 각 과목을 담당하는 교사를 지정하여 해당 학급에서 해당 과목을 가르치는 다른 교사들과 협력하여 일반 평가 점수를 통합하고, 평가 점수가 규정에 따라 이루어지도록 보장하고, 점수를 요약하고, 점수를 기록하고, 학생 모니터링 및 평가 책과 성적표에 의견을 기재하도록 합니다.
정기 시험의 틀과 내용은 시험 시점까지의 프로그램 내용과 교육 기간에 맞춰 구성됩니다. 교사가 시험 성적을 매기고 결과를 요약하는 작업을 원활하게 진행할 수 있도록 학생들이 시험을 치르도록 안내합니다.
역사와 지리를 동시에 가르치다
역사 및 지리 과목의 경우, 새로운 지침에 따르면 학교에서는 교사를 배정하여 훈련된 전문성과 배정된 교육 내용(역사 하위 과목, 지리 하위 과목 및 학제간 주제) 간의 일관성을 보장해야 합니다.
훈련되고 전문적으로 교육받은 교사를 전 과목 프로그램으로 배정하는 일은 단계적으로 이루어져야 하며, 교사의 전문적 요구 사항을 충족시켜 교육의 질을 보장해야 합니다.
각 과목의 수업 과정에서는 정기적이고 주기적인 시험과 평가가 실시됩니다. 정기 시험 및 평가의 내용은 시험 및 평가 시점까지의 각 역사와 지리 과목의 내용 및 수업 기간과 일치합니다.
교장은 각 학급의 각 과목을 담당하는 교사를 지정하여 해당 학급에서 해당 과목을 가르치는 다른 교사들과 협력하여 점수를 요약하고, 점수를 기록하고, 학생 모니터링 및 평가 책과 성적표에 의견을 남기도록 합니다.
과목별로 가르치는 교사에게 우선권이 주어집니다.
체험 및 진로지도 활동과 관련하여 교육훈련부는 각 주제를 담당하는 교사를 우선적으로 배정하여 해당 주제의 요구 사항에 따라 체험 과정에서 학생의 실행, 지도 및 평가를 위한 계획을 개발하도록 요구합니다.
각 주제별로 체험적, 진로지도 활동을 조직하기 위한 계획이 개발됩니다. 예를 들어, 진로지도 주제의 경우, 기술 교사는 학생들에게 프로그램에 대해 알려주고, 학생들에게 실행 결과를 보고, 토론하고, 평가하도록 조직하는 데 유리합니다.
시간표는 유연성을 보장하도록 구성되었습니다(주당 수업 횟수를 균등하게 나눌 필요가 없고, 교과서에 나온 순서대로 주제를 구현할 필요가 없습니다). 각 주제가 해당 기간 동안 교사의 계획에 맞는 기간 내에 구현되도록 구성됩니다.
위의 지침은 이전 지침과 비교하여 새로운 점이나 다른 점은 없습니다. 하지만 이번에 교육부는 각 교과별로 교육과정 운영방안을 제시해 지방자치단체에서 편리하고 꾸준히 시행할 수 있도록 했습니다.
지난 3년 동안 중등학교 수준에서 통합 교과목을 가르치는 대부분의 교사들은 어려움을 겪었습니다. 많은 곳에서 여전히 각 교과 교사가 하위 교과목을 따로 가르치는 기계적 방법을 적용하고 있습니다. 예를 들어, 자연 과학은 한 명의 교사가 가르치는 대신, 화학, 물리, 생물학 교사가 함께 가르칠 것입니다.
역사와 지리에도 마찬가지입니다. 시험 문제를 만들고 학생들에게 점수를 매기는 업무도 교사들 사이에서 합의되어 분담됩니다. 이런 방식은 별로 효과적이지 않으며 오히려 교사의 업무 부담만 증가시킬 뿐입니다.
하 꾸옹
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