 |
| 티.티. 부이 프엉 비엣 아인은 교육 부문이 혁신에 대응할 수 있으려면 단점을 극복해야 한다고 말했습니다. (사진: NVCC) |
이는 박사님의 의견입니다. 부이 푸옹 비엣 아인(Bui Phuong Viet Anh) EAS 베트남 교육 기구 회장 겸 총책임자는 The World and Vietnam Newspaper와 최근 베트남 교육 부문의 단점에 대해 이야기를 나누었습니다.
교육 전문가로서, 지난 1년 동안 베트남 교육 상황을 어떻게 평가하시나요?
지난해 우리는 중앙위원회의 교육혁신에 관한 결의안 29호의 10년간의 이행을 정리하면서 우리 교육의 7가지 성과와 8가지 해결해야 할 과제를 담은 꽤 날카로운 그림을 그렸습니다. 우리가 기대하는 바가 바로 그것입니다.
그러나 관리 관점에서 볼 때, 결의안 29는 예상했던 만큼 효과적으로 실행되지 않았습니다. 우리가 만든 교육 생태계는 아직 동기화되지 않았습니다. 그럼에도 불구하고, 교육적 그림은 여전히 많은 어두운 면과 실행상의 격차, 그리고 의사소통 격차를 갖고 있습니다.
교육 분야에는 아직 해결해야 할 문제가 무엇이라고 생각하시나요?
제가 앞서 말씀드렸듯이, 교육 부문은 여전히 혁신, 통합, 진정한 경쟁의 요구 사항을 충족하지 못하는 등 많은 "부족함"을 안고 있습니다. 따라서 나머지 8가지 문제, 즉 메커니즘과 생태계의 조성이 동기화되지 않고, 소통이 원활하지 않아 비효율적이다. 거버넌스와 운영 생태계에서 교육의 역할은 매우 모호합니다.
동시에 해당 모델과 시스템은 혁신에 부응하지 못하고 여전히 형식주의에 치우쳐 있습니다. 이 특별서비스에 대한 가격 및 가격 정책은 개편되지 않았기 때문에 학습자들은 합리적인 가격으로 고품질의 교육 서비스를 누릴 수 없었습니다. 처음에는 모든 계층의 불우계층이나 대상 집단에게 무료 수업을 제공하는 등 형평성을 확립하는 정책조차 없었습니다.
| "교육은 각국의 발전과 국가의 소프트 파워 발전에 매우 중요한 역할을 합니다. 그러나 주관적으로 제약받는 것이 아니라 혁신적이고 적응적인 교육이어야 합니다." |
팀의 질과 구조는 설정된 목표를 보장하지 않습니다. 교육 제품의 질은 여전히 취약하며, 사전적이고 실질적으로 통합이 이루어지지 못하고 있습니다. 교육 투자를 위한 자원을 충분히 활용하지 않고, 기대에 부응할 만큼 교육 예산을 늘리지 않는다.
오늘날의 디지털 시대에 행복하고 적응력이 뛰어나며 경쟁력 있는 개인을 만드는 데 있어 교사 개발이 얼마나 중요하다고 생각하십니까?
혁신, 통합, 경쟁의 목표를 달성하려면 일관성이 있고, 품질이 높으며, 긍정적인 태도를 가진 팀이 필요합니다. 또한, 교육 환경은 학습자와 교육자 모두에게 신뢰와 행복을 가져다 주어야 합니다. 따라서 교직원을 개발하는 것은 교육의 개발 프로그램 및 전략과 함께 중요하고 핵심적인 문제로 간주될 수 있습니다. 실질적인 전략 없이 단시간 내에 경쟁력 있는 팀을 개발하고 디지털 혁신에 대응할 수 있을 것으로 기대하는 것은 무리입니다.
2024년 베트남의 교육 상황에 대한 기대는 무엇입니까?
교육은 각국의 발전과 해당 국가의 소프트파워 개발에 있어서 매우 중요한 역할을 합니다. 하지만 주관적인 교육이 아닌 혁신적이고 적응적인 교육이 되어야 합니다. 만약 우리가 그렇게 할 수 있다면, 교육은 베트남의 밝은 그림이 될 것입니다. 동시에 우리 교육이 개발 과제를 충족한다면 외화 수입도 늘릴 수 있습니다.
앞으로 교육의 질을 향상시키기 위해 베트남 교육 부문은 무엇을 해야 한다고 생각하시나요?
앞으로 교육의 질을 향상하기 위해서는 경제 구조 조정부터, 훌륭하고 효과적인 교육 생태계 구축, 교육 목표와 교육 철학 결정까지 많은 솔루션을 동시에 구현하는 것이 필요합니다. 특히, 실질적인 교육을 위해 평가 방법을 바꾸고 효과적인 학습 자료를 갖추는 것이 중요합니다.
교육자율권을 구현하려면 다단계, 다단계 교육훈련을 구현하는 것이 필요합니다. 특히 국가가 보유한 품목에 투자하고, 디지털 혁신과 기술 관련 자유교육의 연구개발을 촉진하는 것이 필요하다. 이를 바탕으로 베트남을 교육 선진국으로 만드는 것을 목표로 통합하고 발전해 나갑니다. 또한, 새로운 상황에서의 업무에 걸맞은 교사팀을 개발하고, 예산을 사용하는 데 있어서도 합리적인 메커니즘이 필요합니다. 교사들 스스로도 자신의 지식을 업데이트하고, 연구를 진행하고, 끊임없이 혁신하여 개발 추세에 발맞춰야 합니다.
우리는 어떤 국제적 경험으로부터 배울 수 있을까?
세계 모든 곳의 교육에는 강점과 약점이 있지만, 경영 및 운영 역량으로 인해 개발도 다릅니다. 그것은 정치 체계에서부터 장치와 메커니즘, 사명과 비전에 이르기까지 다양한 측면에서 시작되어, 경제 발전과 사회적 혁신에 획기적인 변화를 가져옵니다. 싱가포르에서도 이러한 일은 매우 체계적으로 이루어지며, 교육은 확실히 개발을 위한 도구입니다.
저는 교육이 "개방적"이어야 하고, 상호 연결되어야 하며, 사명을 구축하고 혁신하고 구현하는 데 있어 진정으로 적극적이어야 한다고 생각합니다. 사람들과 학습자들은 학습의 과제가 학습자들에게 지식을 제공하는 데 그치지 않고 경제를 혁신하는 데도 있다는 것을 이해해야 합니다. 이는 일본이 수년 전에 얻은 교훈입니다.
감사합니다!
티.티. 부이 푸옹 비엣 아인은 현재 EAS 베트남 교육 기구의 회장 겸 총책임자이며, 일반 경제 이론과 국제 인적자원 표준(EAS IHHRM G23.0)의 저자입니다. 빅토리아 대학교(호주)에서 석사 학위를 취득하고, 호라이즌 대학교(프랑스)에서 전략 경영학 박사 학위를 취득한 비엣 아인은 실무적 행정가로도 알려져 있습니다. 국제적인 고위 리더십 컨설턴트이자 트레이너인 부이 푸옹 비엣 아인 씨는 베트남에서 젊은이들을 세계에서 가장 진보된 교육으로 이끌고 싶어합니다. |
[광고2]
원천
댓글 (0)