새로운 자료를 이해하는 것은 도전입니다

TPO - 올해 10학년 입학시험은 문학 시험에 교과서 자료를 사용하지 않는 첫 해입니다. 학생들은 짧은 시간 안에 새로운 텍스트에 접근하는 것은 어렵지만, 올바른 이해, 좋은 글쓰기, 창의성이 필요하다고 걱정합니다.

TPO - 올해 10학년 입학시험은 문학 시험에 교과서 자료를 사용하지 않는 첫 해입니다. 학생들은 짧은 시간 안에 새로운 텍스트에 접근하는 것은 어렵지만, 올바른 이해, 좋은 글쓰기, 창의성이 필요하다고 걱정합니다.

지금까지 문학 시험에서는 학생들이 교과서에서 배우는 작품의 자료를 사용하는 경우가 많았습니다. 예를 들어, 2024년 하노이 교육훈련부의 10학년 문학 과목 입학 시험에서는 9학년 문학 교과서의 "동지" 작품 발췌문에 대한 독해 문제에 답하고 단락을 작성해야 했습니다(6.5점).

2018년 교양교육과정에 따르면, 올해부터 9학년 학생들은 10학년 입학시험을 치르게 됩니다. 따라서 문학 시험에서는 교과서의 자료를 사용하지 않습니다.

2024년 8월, 하노이 교육훈련부는 독해 영역 2개(4점)로 구성된 예시 시험을 발표했습니다. 쓰다(6점). 이 그림 주제는 독해와 쓰기 능력을 기르기 위해 교과서에 없는 시를 활용합니다.

많은 학생들이 걱정하고 불안해하고 있습니다. 교사가 학생들에게 새로운 작품이나 발췌문에 대한 독해 능력과 시험 응시 기술을 가르친다고 해도, 시험장에 들어갈 때 제한된 시간 때문에 시험을 치르는 데 어려움을 겪을 것입니다.

올해 10학년 입시에서는 문학 시험에 교과서 내용을 사용하지 않는 첫 해입니다.

하노이 바딘구 장보 중학교 문학부장인 황 뚜에 민 여사는 9학년부터 10학년까지의 입시가 각 학생에게 중요한 시험이자 전환점이라고 생각하여, 학교에서는 학년 초부터 목표 달성을 위한 복습 계획과 전략을 갖고 있다고 말했습니다.

이 시기에는 최종학년 학생들에게 시험과목에 대한 추가 수업이 제공되고, 도움이 필요한 학생들을 위해 별도의 수업이 편성됩니다. 교사는 각 학생의 지식을 검토하여 내용을 확실히 이해했는지 확인하고 시험 대비 기술에 대한 지침을 제공합니다.

수업 시간에는 학생들이 아직 주요 교과 과정을 마치지 않았기 때문에 교사는 점진적으로 수업을 진행하며 학생들이 지식을 습득하는 법을 배웁니다.

예를 들어, 교사는 이야기 장르를 마친 후, 6학년부터 9학년까지 이야기와 관련된 모든 지식을 요약하면서 특징과 기술을 강조합니다.

이전 프로그램에서는 학생들이 교과서에 있는 내용만 주의 깊게 공부하면 자신 있게 시험을 볼 수 있었지만, 새로운 프로그램에서는 교과서에 있는 언어가 그렇게 중요하지 않습니다. 10학년 입학 시험에서는 교과서 외의 다른 자료를 사용하므로, 수업 과정에서 교사는 학생들이 익숙해질 수 있는 자료를 찾는 것이 좋습니다.

수년에 걸쳐 필요했던 것은 교사들이 학생들의 독해 능력을 지도하고, 수업 유형과 장르의 특성에 따라 가르치는 것입니다. 학생들은 시와 이야기에서 발췌한 자료를 읽고, 글쓰기 부분으로 넘어가기 전에 작품의 내용과 아이디어를 이해할 수 있어야 합니다.

학생들은 문학적 "자본"이 부족합니다

Tue Minh 선생님은 2018년 일반교육 프로그램에 따라 가르치는 과정에서 교사들이 느낀 긍정적인 점은 시험과 평가 결과가 예전처럼 고정관념적이지 않다는 것이라고 말했습니다. 이 작품은 마치 '수백 송이 꽃이 만발한 정원'과 같으며, 학생들의 뛰어난 문학적 능력을 여실히 보여주고 있습니다. 하지만 새로운 자료를 접했을 때 어려움을 겪고 혼란스러워하는 학생들도 많습니다.

긍정적인 측면도 있지만, 새로운 방법으로 가르치다 보니 학생들이 문학 작품을 깊이 있고 철저하게 탐구하는 것이 허용되지 않아 단점으로 여겨진다. 아이들은 내용을 오해하기 때문에 쉽게 잊어버리고 쉽게 '잃어버립니다'. 평가 과정에서도 순진하게 글을 쓰는 학생, 글에서 너무 많은 개성과 개인적 의견을 표현하는 학생, 시간을 제대로 나누는 방법을 모르는 학생 등이 있어 정해진 시간 내에 글을 완성하지 못하는 경우가 있습니다.

"오늘날 학생들은 독서에 게으르고 문학적 '자본'도 부족한 것 같습니다. 그래서 "문학 경험을 활용하여" 에세이를 쓰라는 과제를 받았을 때, 흥미롭고 매력적인 방식으로 표현할 수 있는 학생은 거의 없습니다. 따라서 이 프로그램은 학생들에게 시를 암기하도록 요구하지 않지만, 학교 선생님들은 학생들에게 글쓰기를 풍부하게 할 자료를 얻기 위해 시와 좋은 문학 작품을 읽도록 권장합니다."라고 호앙 투에 민 씨는 말합니다.

새로운 프로그램에 따라 최상의 문학 시험을 실시하기 위해, 교사들은 프로그램 프레임워크와 필수 표준을 면밀히 따라 학생들의 시험 응시 기술을 형성했습니다.

그때는 어떤 재료를 접하든지 운동을 할 수 있습니다. 각 유형의 운동에는 특정 "프레임"이 있습니다. 학생들은 내용을 일반화하고, 분석하고, 분석하고, 교훈을 도출하는 방법을 배워야 합니다.

민 선생님은 "수업에서 가르친 방법을 바탕으로 지금 필요한 것은 학생들이 글쓰기 연습을 많이 하고, 그 후 수업을 다시 읽고 수정하고 확장하는 것입니다."라고 말했습니다.

일반 학생의 경우, 교사는 독해 능력을 가르칠 뿐만 아니라, 올바른 내용과 지식을 보장하기 위한 요구사항을 충족하는 에세이를 쓰는 방법도 지도합니다. 우수 및 우수한 학생은 문학적 감상과 훌륭한 글쓰기에 대한 더 높은 기준을 충족해야 하며, 추가 점수를 받을 수 있습니다.

선생님은 또한 120분 시험에서 학생들은 독해와 쓰기 섹션을 치러야 한다고 말했습니다. 교과서 밖의 길고 어려운 자료를 이용해 문제를 풀면 학생들에게 큰 도전이 될 것입니다.

교사라도 새로운 자료를 접하면 이해하기 위해 반복해서 읽어야 하고, 더 깊이 이해하고 확장하기 위해 관련 자료를 더 읽어야 하기 때문입니다. 따라서 학생들은 독해 능력이 부족하고, 오해와 글쓰기 실수가 잦으며, 점수가 감점될 가능성이 높습니다. 현재는 학생들의 모든 주장을 수용하되, 법과 윤리, 왜곡을 위반하지 않는 한 답변은 공개되어 있습니다.

하노이 교육훈련부는 문학 시험이 2페이지를 넘지 않을 것이라고 밝혔지만, 이 과목의 교사들에 따르면, 학생들은 제한된 시간 안에 많은 독해 기술을 연습하고, 질문에 답하고, 단락과 에세이를 써야 하므로 시험이 너무 길어서는 안 되며, 사용하는 언어는 친숙해야 하고, 주제는 현대적이고 연령에 적합해야 합니다.

교사들은 학생들에게 올해 시험을 잘 준비하려면 책 외의 독서 자료를 더 많이 찾고, 어휘력을 늘리고, 시험 문제를 부지런히 연습해야 한다고 조언합니다. 학생들은 글쓰기 연습을 많이 해야만 연습 유형에 익숙해질 뿐만 아니라 워드 처리 기술도 갖추게 됩니다.

하린

출처: https://tienphong.vn/thi-ngu-van-lop-10-hieu-dung-ngu-lieu-moi-la-mot-thach-thuc-post1724433.tpo