54세의 다오 티 닌(Dao Thi Ninh) 선생님은 수천 명의 학생 페이스북 친구를 보유하고 있으며, 매일 시간을 내어 게시물에 댓글을 달고 학생들이 잠재적 갈등을 일찍 해결하도록 지도합니다.
하노이의 응우옌빈끼엠 고등학교(Cau Giay)의 교사인 닌 씨는 친절하고, 다가가기 쉽고, 청소년에게 적합한 언어를 사용하기 때문에 많은 학생들에게 "귀엽다"는 평가를 받고 있습니다.
그녀에 따르면, 소셜 네트워크에서 학생들과 친구로서 정기적으로 소통하는 것은 많은 이점을 가져다준다고 합니다. 첫째, 학생들은 선생님이 친절하다고 느끼기 때문에 자신의 개인적인 이야기를 쉽게 공유할 수 있습니다. 두 번째로, 학생들은 선생님이 페이스북을 사용한다는 것을 깨닫고, 따라서 소셜 네트워크에서 자신의 행동에 더 많은 주의를 기울여야 합니다. 그래서 그녀는 10학년부터 페이스북에서 학생들과 학부모들과 친구가 되었습니다.
어느 날, 닌 씨는 학생이 저속하고 공격적인 언어를 사용한 게시물을 보았습니다. 그녀는 그 게시물이 학교 괴롭힘을 포함한 많은 결과를 초래할 수 있다고 믿고, 그 학급에서 "별로 좋지도 나쁘지도 않은" 학생에게 그 게시물을 삭제하라고 조언해 달라고 부탁했고, 그 게시물을 보지 못한 척했습니다. 문제가 거기서 끝나지 않도록, 며칠 후, 닌 선생님은 학생에게 소셜 미디어 게시물의 영향에 대해 이야기했지만, 삭제한 게시물은 언급하지 않았습니다. 그 후로 그녀는 더 이상 그 여자가 부정적인 글을 올리는 것을 보지 못했습니다.
"이 경우, 제가 직접 아이에게 게시물을 삭제하라고 하면, 아이는 무서워서 더 이상 제게 털어놓으려 하지 않을 수도 있습니다. 저는 점진적으로 교육하기로 했습니다."라고 닌 씨가 말했습니다.
소셜 네트워크가 갈등, 논쟁, 소문이 퍼지는 장소가 되어 학교 폭력의 위험이 커지고 있지만, 교사들이 이를 활용해 위험을 신속히 감지하고 해결하는 것이 어느 정도 효과적인 것으로 입증되고 있습니다.
닌 선생님은 가상 공간에서 학생들과 친구로 지내다가 실제로도 그들과 친한 친구가 되었습니다. 그녀는 학생들에게 자신의 이야기를 하라고 한 뒤, 그 이야기에 자신의 이름을 붙이도록 했습니다. "이야기에 이름을 붙이면 학생들의 사고방식에 도움이 될 거예요." 그녀는 자신의 경험을 공유했습니다.
식당에서 선배에게 소리를 지르고 자리를 바꾸도록 강요당한 뒤 "눈이 가렵다"라는 별명을 얻은 여학생. 이야기를 듣고 난 후, 닌 선생님은 그것을 "예상치 못한 사건"이라고 부르고, 예측할 수 없는 결과를 설명하여 학생이 상황을 잘 처리하지 못했다는 것을 알 수 있도록 했습니다.
학생들이 신뢰하고 이야기를 할 수 있도록 하기 위해 교사는 다양한 방법을 사용해야 합니다. 수업을 받은 첫날부터 그녀는 각 학생의 프로필을 연구한 다음 부모들에게 각 가족의 생각과 바람, 그리고 아이들의 강점과 약점에 대해 물었습니다. 그녀에 따르면, 교사가 부모와 친밀하게 지내고, 부모의 말을 경청하며, 진심으로 자녀를 교육하고자 할 때 부모 역시 교사를 신뢰하게 되어 학교 괴롭힘의 위험을 일찍 발견하거나 사건이 발생했을 때 잘 처리할 수 있다고 합니다.
Ninh 선생님과 2020-2023학년 학생, Cau Giay의 Nguyen Binh Khiem 고등학교. 사진: 캐릭터 제공
또한 학생들과 친구가 되기로 선택한 호치민시 응우옌두 고등학교의 전 교장인 후인 탄 푸 씨는 학교 위원회와 "아이돌" 교사들로 구성된 학교 상담 팀을 구성했습니다. 푸 선생님은 이들은 학생들과 가까이 지내며 교류하는 열린 교사들이기 때문에 학생들로부터 사랑과 신뢰를 받는다고 설명했습니다.
푸 선생님은 학생들이 직접 이야기하면 부끄러움을 느끼고 민감한 문제에 대해 얼굴을 드러내는 것을 꺼릴 것이라고 생각해 상담실을 마련하지 않았습니다. 그 대신, 응우옌 두 학교의 컨설팅 팀은 전화와 소셜 네트워크를 통해 작업합니다. 그에 따르면, 교사와 연락하기 쉬운 덕분에 사건을 신고하는 학생이 직접 연루된 경우가 아니라 반 친구나 채점자가 연루된 경우가 많다고 한다.
푸 씨는 10학년 학생으로부터 소셜 미디어를 통해 메시지를 받은 적이 있다고 말했습니다. 그 메시지는 그 반의 남자 학생이 다른 반의 학생과 싸울 준비를 하고 있다는 내용이었습니다. 그와 감독관은 즉시 메시지가 전송된 반으로 가서 사건이 메시지에 적힌 대로 일어났다는 것을 발견했습니다.
"가끔 한밤중에 학생들로부터 메시지를 받기도 합니다. 이 방법 덕분에 학교는 많은 싸움과 난투를 예방했고, 학생들이 싸우거나, 촬영하거나, 온라인에 클립을 게시하는 것도 예방할 수 있었습니다. 그때서야 교사들이 알게 되었습니다."라고 Phu 씨는 말했습니다.
학교 괴롭힘을 감지하는 또 다른 효과적인 방법은 교사의 관찰입니다. 전문가들은 교사가 수업 중 학생들의 기분, 표정, 특이한 행동에 주의를 기울여야 한다고 말합니다.
하노이 교육대학의 심리학자 부 투 짱 박사에 따르면, 가장 먼저 알아볼 수 있는 징후는 학습 저하입니다. 트랑 선생님은 괴롭힘을 당하는 학생들이 많은 부정적인 감정을 겪기 때문에 학업 성취도에 영향을 받는 경우가 많다고 생각합니다.
"자녀의 공부가 떨어지거나, 공부에 대한 의욕이 떨어지거나, 수업에 집중하지 못하거나, 학교에 가는 것을 더 심각하게 두려워하는 경우, 교사는 그 이유를 즉시 알아내야 합니다." 트랑 여사는 4월 말 토론에서 이렇게 말했습니다.
또한, 교사들이 주의해야 할 다른 특이한 징후로는 학생들이 학교로 가는 길을 바꾸고 학교에서 자주 가는 장소에 더 이상 가지 않는 것입니다. 그들은 괴롭힘을 피하기 위해 습관을 바꾼다. 구타당한 학생의 몸에는 멍, 흐트러진 옷, 부러진 단추나 흙 등의 흔적이 남는다. 트랑 씨에 따르면 기숙 학교에서는 학생들이 낮잠을 자지 않고 교사가 꾸중하는 곳을 피하는 것도 특이한 징후라고 한다.
하노이 국립 교육 대학의 심리학자 Khuc Nang Toan 박사는 학생들이 수업 안팎에서 친구와의 관계를 잃거나 줄이는 것도 학교 괴롭힘의 징후일 수 있다고 말했습니다.
"평소에 사교적이고 어울리기 쉬운 학생이 갑자기 그룹에서 벗어나고, 상호작용을 두려워하며, 주변 사람들과 고립되면 괴롭힘을 당할 가능성이 매우 높습니다."라고 토안 씨는 말했습니다.
교사와 전문가 모두 학교 괴롭힘을 조기에 감지하는 것만으로는 충분하지 않다는 데 동의합니다. 이는 학교만의 책임입니다.
가족 측면에서, 딘티엔호앙 고등학교 이사장이자 교육 심리학 전문가인 응우옌 통 람 교사는 부모들에게 자녀를 관찰하고, 자녀에 대해 배우고, 자녀에게 털어놓는 데 주의를 기울이라고 조언했습니다. 부모는 자녀의 이상한 행동이나 신체 부상을 발견할 때마다 자녀의 선생님이나 친구들에게 연락하여 알아봐야 합니다. 문제를 이해하기 전에는 부모가 과도하게 반응하거나, 의문을 제기하거나, 비난하려고 해서는 안 됩니다. 이런 일은 그들을 두렵게 하고, 걱정하게 만들 뿐이며, 더 이상 공유하고 싶지 않게 만듭니다.
램 장관은 사회적 측면에서 정부와 사회 단체가 학생들의 안전을 보장해야 한다고 말했습니다. 학교 밖에서 싸움을 예방하고 신속히 감지하기 위해 당국은 정기적으로 검사하고 모니터링해야 합니다.
후인 탄 푸 교장에 따르면, 학교 폭력을 포함한 괴롭힘 행위는 사회적 폭력의 일부입니다. 사회생활에서 갈등은 불가피하게 발생하기 때문에 학교폭력은 근절될 수 없으며, 조기에 발견하고 철저히 처리해야만 줄일 수 있습니다.
"학교 괴롭힘을 예방하려면 가족, 학교, 사회의 세 당사자의 협력이 효과적이어야 합니다."라고 Phu 씨는 말했습니다.
탄항 - 두옹탐
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